... định hình thức tổchứchoạtđộng Chuẩn bị cho hoạtđộngTiến hành hoạtđộng Đánh giá, rút kinh nghiệm sau tiến hành hoạtđộng Yêu cầu chung: nguyên tắc tổchức HĐGDNGLL TiỂU HỌC Hình thành ... khai tổchức tốt hoạtđộng Vì GV phải có khả điều khiển chương trìnhhoạtđộng Phải biết cách tiếp cận, huy động, phối hợp điều hành lực lượng GD khác tham gia tổchức I TÌM HiỂU QUY TRÌNHTỔCHỨC ... Để tổchức HĐGDNGLL hay thực khâu tiến hành HĐGDNGLL, GV cần có số kỹ sau: -Kỹ tổchức trò chơi -Kỹ tổchức trại I TÌM HiỂU QUY TRÌNHTỔCHỨCCÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1.Đặt tên 2.Xâydựng Các...
... biện pháp tổchứchoạtđộngdạyhọc phát huy lực học sinh cần thiết Đề tài muốn đưa số biện pháp hoạtđộngdạyhọc nhằm phát triển lực học sinh học tập Lịch sử, đặc biệt biện pháp dạyhọc di sản ... tập di sản Các hình thức tổchứcdạy học, sử dụng di sản dạyhọc có hình thức sau: - Tiến hành học nơi có di sản - Tổchức tham quan học tập nơi có di sản - Tổchứchoạtđộng ngoại khóa - trải ... nhiên nhận thấy hình thức tổchứchoạtđộngdạyhọc chưa phong phú, đa dạng, hình thức, chưa phát triển lực học sinh, tổchứchoạtđộng tập trung lớp bốn tường, việc tổchứchọc tập thực địa di sản...
... … Cáchoạtđộngdạyhọc Nhiệm vụ 3: Đọc hoạtđộng trang 4750 thảo luận theo nhóm: Mục đích hoạtđộng gì? Ai chủ thể hoạt động? Mỗi hoạtđộng sử dụng cho tập nào? Lợi ích bất lợi dạng hoạt động? ... học điều khiển hoạtđộng lớp Đánh giá Phản hồi chữa lỗi Tổchức Lôi học sinh vào hoạt động, dẫn trình tự nhiệm vụ, chia nhóm vv… Gợi ý Đặt câu hỏi để dẫn dắt học sinh suy nghĩ cách sáng tạo Cùng ... người học Dạyhọc truyền thụ kiến thức từ giáo viên tới học sinh Dạyhọc tạo điều kiện để học sinh học cho thân mình” (Harmer, 2003) Vai trò giáo viên người học Nhiệm vụ 2: Harmer (2003) tổng...
... tiểu học KN thiết kế (TK) tổchức (TC) THDH tốn theo hướng tăng cường hoạtđộng tìm tòi, phát kiến thức học sinh (HS) 1.3 Vai trò, ý nghĩa hiệu hoạtđộng thiết kế tổchứcdạy thực tiễndạyhọc ... kế tổchức tình dạyhọc Dựa vào cách phân chia KN SP tiểu học tác giả Bùi Văn Huệ, theo chúng tơi KN TK TC THDH tốn tiểu học khả GV thực có kết số hoạtđộng sau: Hoạtđộng 1: Xây dựng TH học ... "Hình thành cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kĩ thiết kế tổchức tình dạyhọc Tốn tiểu học theo hướng tăng cường hoạtđộng tìm tòi, phát kiến thức học sinh lớp 3, 4, 5" MỤC ĐÍCH...
... THCS (20 phỳt) Mc tiờu : + Nêu trình bày đợc đặc điểm u, hạn chế PP dạyhọc ĐLĐP nhà trờng trng THCS + Bớc đầu biết cách vận dụng đợc PPDH tích cực vào giảng dạy ĐLĐP dựng dy hc: + Máy tính, ... nhất, khái quát ghi giấy A0 trng bày - Các nhóm cử đại diện ngời lại nhóm để trả lời ghi chép câu hỏi vấn đề xung quanh mục tiêu, nội dung ĐLĐP nhóm khác đặt Các thành viên lại nhóm sang bàn nhóm...
... niệm tổchứchoạtđộng - Nói Tổchứchoạtđộng nói đến vai trò ngời thầy Giáo viên câu hỏi tình huống, đa học sinh vào trạng thái hoạtđộng Nhìn vào tiết học thấy đợc làm việc thầy làm việc học ... vào vị trí sau trạng ngữ 6/ Một số lu ý tổchứchoạtđộng cho học sinh Trong trìnhtổchứchoạtđộng luyện tập không loại trừ hoạtđộng giảng giáo viên Đó lúc giáo viên giải thích cách làm, tổng ... lớp vào tập - Đọc trớc tiết học sau - Học sinh nghe ghi chép vào IV/ Kết thực Với việc tổchức cho học sinh luyện tập học Tiếng Việt nh trình bày thu đợc kết nh sau: Trong tiết dạy trờng, đợc tổ...
... việc tổchứchoạtđộngdạyhọc toán điển hình lớp theo mô hình VNEN - Làm rõ thực trạng việc tổchứchoạtđộngdạyhọc toán điển hình lớp theo mô hình VNEN - Đề xuất biện pháp tổchứchoạtđộngdạy ... việc tổchứchoạtđộngdạyhọc toán điển hình lớp theo mô hình VNEN 29 1.6.2 Tổchứchoạtđộngdạy toán điển hình lớp theo mô hình VNEN 30 1.7 Thực trạng việc tổchứchoạtđộng ... qua trải nghiệm cách thức tổchứctrìnhdạyhọc thông qua chuỗi hoạtđộng trải nghiệm người họcDạyhọc thông qua trải nghiệm khuyến khích tổchứchoạtđộng độc lập, tự học nhóm hợp tác HS, đòi...
... - Hoạtđộng Cơ Hoạtđộng Thực hành Hoạtđộng Ứng dụng Mỗi loại hoạtđộng bao gồm tổ hợp hoạtđộng đánh số thứ tự lô gô kèm cho biết hình thức tổchức hình thức hoạtđộng A Hoạtđộng Cơ hoạtđộng ... thức vào hoạtđộng Không phải hoạtđộng thể đầy đủ chức này, song hoạtđộng cần phải thể số chức nói B Hoạtđộng Thực hành thiết kế nhằm củng cố kết học tập thông qua thực hành hoạtđộng HS Các tập ... HS trình bày hoạtđộng để GV đánh giá, nhận xét C Hoạtđộng Ứng dụng hoạtđộng có chức hướng dẫn HS áp dụng kiến thức, kĩ học vào sống thực em Những hoạtđộng mặt giúp HS thấy rõ lợi ích điều học...
... phương pháp tổchứchoạtđộngdạyhọc thí nghiệm” làm nội dung sáng kiến Tôi thực đề tài nhằm mục đích giúp giáo viên : Hiểu mục đích, cách khắc phục số khó khăn tổchức tốt hoạtđộnghọc có thí ... thành dạy; học sinh không hiểu kiến thức học; chất lượng dạyhọc kém, hiệu thấp, làm học sinh lòng tin vào khoa học Bên cạnh số giáo viên lúng túng việc sử dụng đồ dùng, cách bố trí, cách tiến ... tìm cách tiến hành thí nghiệm vật lí để thu thông tin đắn đối tượng cần tìm hiểu Thí nghiệm vật lí gắn bó hữu với tiếntrìnhdạyhọc phải nhằm mục tiêu đạt tới nhận thức trìnhdạyhọc Vật lý học...
... dùng dạyhọc cần thiết (nếu có) * TổchứchoạtđộngdạyhọcTrình bày rõ hình thức triển khai hoạtđộngdạy - học cụ thể sau: - Tên hoạtđộng - Mục tiêu hoạtđộng - Cách tiến hành hoạtđộng - ... tổchứchoạtđộng thực tế học sinh Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên, thói quen học tập thụ độnghọc sinh ảnh hưởng đến cách dạy thầy Mặt khác, có trường hợp học ... tính tích cực, chủ độnghọc sinh, tức dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Những dấu hiệu đặc trưng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọc thông qua tổchứchoạtđộnghọc sinh, dạyhọc trọng rèn luyện...
... dùng dạyhọc cần thiết (nếu có) * TổchứchoạtđộngdạyhọcTrình bày rõ hình thức triển khai hoạtđộngdạy - học cụ thể sau: - Tên hoạtđộng - Mục tiêu hoạtđộng - Cách tiến hành hoạtđộng - ... tổchứchoạtđộng thực tế học sinh Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên, thói quen học tập thụ độnghọc sinh ảnh hưởng đến cách dạy thầy Mặt khác, có trường hợp học ... tính tích cực, chủ độnghọc sinh, tức dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Những dấu hiệu đặc trưng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọc thông qua tổchứchoạtđộnghọc sinh, dạyhọc trọng rèn luyện...
... dùng dạyhọc cần thiết (nếu có) * TổchứchoạtđộngdạyhọcTrình bày rõ hình thức triển khai hoạtđộngdạy - học cụ thể sau: - Tên hoạtđộng - Mục tiêu hoạtđộng - Cách tiến hành hoạtđộng - ... tổchứchoạtđộng thực tế học sinh Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên, thói quen học tập thụ độnghọc sinh ảnh hưởng đến cách dạy thầy Mặt khác, có trường hợp học ... cầu chung - Dạyhọctiến hành thông qua việc tổchứchoạtđộnghọc tập học sinh - Dạyhọc kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức học cá nhân với học nhóm, lớp - Dạyhọc thể mối...
... xin trình bày hoạtđộngdạyhọc viết lớp học Viết học kỳ II năm 20112012 Phần trình bày theo câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu 1: Các giảng viên dạy môn Viết Học Thuật thực hoạtđộng lớp học ... đồng hành hoạtđộng giảng viên trường đại học Tuy nhiên, nghiên cứu thực Khoa Ngoại ngữ Trường ĐH Mở Tp.HCM hoạtđộngdạyhọc môn Viết Học Thuật Bài nghiên cứu đơn tìm hiểu hoạtđộngdạyhọc môn ... Usaha, 2011) Cáchoạtđộng việc dạy môn Viết gọi dạy Viết theo tiếntrình Việc dạyhọc môn Viết tiếng Anh theo phương pháp tiếntrình Viết thường ảnh hưởng phương pháp dạy Viết Bắc Mỹ (Reid,...
... tạo trờng đại học vinh Lấ VN HONG T CHC CC HOT NG NHM BI DNG NNG LC GII TON CHO HC SINH TRUNG HC PH THễNG THễNG QUA DY HC NI DUNG PHNG TRèNH V H PHNG TRèNH luận văn thạc sĩ giáo dục học NGHệ AN ... viết tắt luận văn Từ viết tắt Từ đầy đủ GV Giáo viên GS Giáo s HS Học sinh Nxb Nhà xuất SGK Sách giáo khoa tr trang THPT Trung học phổ thông PPDH Phng phỏp dy hc GD Giỏo dc BGD-T B Giỏo dc v o...
... pháp vào tổchức “cải tiến cách thức tổchứchoạtđộng trung tâm học tập cộng đồng xã ” để trung tâm học tập cộng đồnghoạtđộng có hiệu đạt chất lượng tốt IIICÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Đổi cách ... nhân dân nghĩ tổchứchoạtđộng phải có kinh phí tham gia học tập học viên hỗ trợ kinh phí - Trong năm việc tổchứchoạtđộng ít, việc phối hợp với ban ngành đoàn thể tổchứchoạtđộng ít, chí ... như: Nếu cách thức tổchức không phù hợp, không hợp lý không thu hút người học, trí người học tham gia hoạtđộng trung tâm - Xây dựng nội dung, phương pháp thời gian tổchứchoạtđộnghọc tập...
... GV cần tổchứchoạtđộng có tính chất tương tác hoạtđộngdạyhọc để GDKNS cho em HĐ giáo viên vận dụng nhiều môn học kể sinh hoạt tập thể + Trải nghiệm: Cần phải có thiết kế tổchứcdạyhọc cho ... rõ trìnhdạyhọctổchứchoạtđộng GDKNS: - Về nguyên tắc GDKNS Chúng ta cần nắm rõ nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh Các định hướng dựa đạo chung nhiên nhà trường giám sát hoạtđộngdạy ... học tiểu học Giáo dục KNS thông qua hoạtđộng tập thể, chuyên đề, câu lạc hoạtđộng lên lớp khác 3.1 Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học: Theo tài liệu hướng dẫn KNS đưa vào tiểu học môn học; Tiếng...
... trợ dạyhọc phép biến hình mặt phẳng theo hướng tổchứchoạtđộng khám phá 79 2.4.1 Tiếntrìnhdạyhọchọc sách giáo khoa điện tử theo hướng tổchứchoạtđộng khám phá 79 2.4.2 Tiến ... giáo dục đổi phương pháp dạyhọc theo tư tưởng chủ đạo tích cực hóa hoạtđộnghọc tập HS: Phương pháp dạyhọc cần hướng vào việc tổchức cho người họchọc tập hoạtđộnghoạtđộng tự giác, tích cực, ... cho HS học tập hoạtđộnghoạtđộng thực độc lập giao lưu - Dạy việc học, dạy tự học thông qua toàn trìnhdạyhọc - Chế tạo khai thác phương tiện phục vụ trìnhdạyhọc - Tạo niềm lạc quan học tập...