... VỀ GIÁODỤCGIAĐÌNHCHOTHIẾUNIÊNTRONGGIAĐÌNH 3.1 Bản chất tâm lý việc giáodục đạo đứcchothiếuniêngiađìnhGiáodục đạo đứcnộidung bao trùm xuyên suốt tồn hoạt động giáodụcgia đình, ... tuổi thiếuniên vai trò giađình việc giáodục đạo đứcchothiếuniên + Tìm hiểu nộidunggiáodục đạo đứcchothiếuniêngiađình + Tìm hiểu hình thức phương pháp giáodục đạo đứcchothiếuniên ... tài nghiêncứucho khố luận tốt nghiệp 2 Đối tượng nghiêncứuThựctrạnggiáodục đạo đứcchothiếuniêngiađình xã Mỹ Thành, Lạc Sơn, Hồ Bình Mục đích nghiêncứu Đánh giáthựctrạnggiáo dục...
... thiết thực? Quả thật, "Giáo dục đại học, cần nhìn đổi bản” GS Phan Đình Diệu vừa đặt Đúng "nếu để phổ cập giáodục phổ thơng cần mơ hình trường lớp phổ biến có tính chuẩn mực, để mở rộng giáodục ... sinh, sinh viên cải cách giáodục Có thể thấy rõ điều vơ lý mong muốn đưa người học vị trí trung tâm giáo dục, ý kiến người học định hướng cho cách học cho phát triển giáodục lại khơng quan tâm ... chưa có ý thức tham gia vào cải cách giáodục để thay đổi tìnhtrạng mà coi cải cách giáodục việc người khác khơng liên quan đến Chúng ta cần bồi dưỡng khả tự học, tự nghiêncứu khoa học khả đóng...
... học giớitínhgiáodụcgiớitính đặc điểm tâm lí giớitínhnội dung, phương pháp giáodụcgiớitínhcho độ tuổi Ông quan điểm sai lầm giớitính Ơng nhận định rằng: Giáodụcgiớitính q trình giáo ... việc giáodụcgiớitínhcho trẻ, trò chuyện với trẻ vấn đề giớitính thơ, hát có nộidunggiáodụcgiớitínhcho trẻ - Thể dục sáng: giáo viên giáodụcgiớitínhcho trẻ thơng qua việc cho trẻ ... Cácnộidunggiáodụcgiớitínhcho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi .44 3.1.4 Các phương pháp giáodụcgiớitínhcho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 46 3.1.5 Các biện pháp giáo viên sử dụng để giáodục giới...
... vụ cộng đồng nôngthôn [3] 2.1.3 Khái niệm nôngthôn xây dựngnôngthôn a Khái niệm nôngthônNôngthôn trước tiên phải nông thôn, thị tứ, thị trấn, thị xã, thành phố khác với nôngthôn truyền ... nôngthôn 31 PHẦN ĐỐI TƯỢNG, NỘIDUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 32 3.1 Đối tượng phạm vi nghiêncứu 32 3.1.1 Đối tượng nghiêncứu 32 3.1.2 Phạm vi nghiêncứu 32 3.2 Nội ... Vị Xuyên – tỉnh Hà Giang” làm đề tài nghiêncứu 1.2 Mục tiêu nghiêncứu 1.2.1 Mục tiêu chung Nghiêncứuthựctrạng xây dựngnôngthôn xã Trung Thành – huyện Vị Xuyên – tỉnh Hà Giang đề xuất số...
... theo giađình + Chọn lọc giađình + Chọn lọc kết hợp - Chọn lọc tínhtrạng nhiều tínhtrạng 1 Chọn lọc bình ổn, định hướng Cũng số loại vật nuôi khác, gia cầm có số tínhtrạng số lượng (tính trạng ... lọc tínhtrạng khác Phương pháp chọn lọc có hiệu quả, chọn tínhtrạng Khi chọn lọc nhiều tínhtrạng u cầu thời gian dài suốt thời gian chọn lọc có nhiều tínhtrạng có tương quan âm, dương tínhtrạng ... Al,A2,Bl,B2 (hoặc B3,B4,C3) - Nếu chọn lọc theo giađình tất cá thể giađình A chọn Vì giá trị trung bình giađình A lớn - Nếu chọn lọc giađình tất cá thể tốt giađình chọn: Al,Bl,C3,Dl - Nếu chọn lọc...
... thơngiới 2.2.2 Chương trình xây dựngnôngthôn Việt Nam 10 PHẦN 3: ĐỐI TƢỢNG, NỘIDUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 17 3.1 Đối tượng phạm vi nghiêncứu 17 3.1.1 Đối tượng nghiêncứu ... Phạm vi nghiêncứu 17 3.2 Nộidungnghiêncứu 17 3.3 Các phương pháp nghiêncứu 17 3.3.1 Phương pháp thu thập thông tin .17 3.3.2 Phương pháp chuyên gia ... với mục đích nghiêncứu Việc sử dụng phương pháp nghiêncứu nhằm tìm hiểu sâu đặc tính, tính chất đối tượng nghiêncứu dựa nhận định đánh giá người vấn Để phục vụ cho đề tài nghiên cứu, em tiến...
... MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIỂU MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨU ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊNCỨUGIẢ THUYẾT NGHIÊNCỨU NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU PHẠM VI NGHIÊNCỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN ... thiếuniên 1.4 Thiếuniên sống trung tâm bảo trợ xã hội 1.5 Hình ảnh thân thiếuniên sống trung tâm bảo trợ xã hội CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊNCỨUTHỰCTRẠNG HÌNH ẢNH BẢN THÂN CỦA THIẾUNIÊN SỐNG TRONG ... VI NGHIÊNCỨU 6.1 Giới hạn nộidungnghiêncứu Đề tài tập trung nghiêncứu hình ảnh thân thiếuniên sống trung tâm bảo trợ xã hội địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, đó, tập trung phân tích nội dung...
... pháp giáodụcgiớitính trường trung học Khách thể nghiêncứu học sinh trung học 1.2.4 Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiêncứu số vấn đề sơ sở lý luận giáodụcgiới tính, tiến hành điều tra thựctrạng ... tác giáodụcgiớitínhcho học sinh, phân tích ngun nhân, tìm yếu tố liên quan đến cơng tác giáodụcgiớitínhcho học sinh để từ đề biện pháp giáodụcgiớitínhcho học sinh giai đoạn 1.2.5 Giới ... cơng tác giáodụcgiớitínhcho học sinh trường THCS tỉnh Đồng Nai năm học Đưa số biện pháp việc thực cơng tác giáodụcgiớitínhcho học sinh trường giai đoạn 1.2.6.3 Thời gian nghiên cứu: Từ...
... Dũng, giáodụcgiới tính, 1999) có 12 ngun tắc giáodụcgiớitính sau: + Nguyên tắc tính khoa học: giáodụcgiớitính phải dựa sở khoa học + Nguyên tắc tính mục đích tính tư tưởng: giáodụcgiớitính ... Nguyên tắc thực: giáodụcgiớitính phải tiến hành sở hiểu biết thực tiễn phân hóa giớitính khác biệt giới tính, tìnhdục người + Nguyên tắc thống ý thức hành động học sinh giáodụcgiới tính: coi ... giáodụcgiớitínhnói chung giáodụcgiớitính trường nói riêng + Nhóm câu hỏi khảo sát mức độ quan tâm phụ huynh công tác giáodụcgiớitính Đối với giáo viên: + Nhóm câu hỏi nộidung mơn giáo...
... tài: “ Lồng ghép giáodụcgiớitínhcho học sinh giảng dạy môn Sinh học trường Trung học sở” IITHỰCTRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi Giáodụcgiớitínhcho hệ trẻ, đặc ... ghép giáodụcgiớitínhcho học sinh giảng dạy môn Sinh học trường THCS GV: Dương Thị Thu Hà giải vấn đề giáodụcgiớitính đạo nhà nước, Bộ Giáodục – Đào tạo, Viện khoa học giáo dục, với tham gia ... hiệu thông qua giáodục trường phổ thông Tuy nhiên, giáodụcgiớitínhcho lứa tuổi vị thành niên nhà trường nhiều khó khăn, cần phối hợp nhiều ban ngành, phận tư vấn, chun mơn có liên quan Trong...
... khảo nhà nghiêncứu Trung Quốc bàn triết lý giáodục đại Nộidung sách gồm 07 chương, tập trung bàn chất giáo dục, chức giáo dục, mục đích giáo dục, yếu tố giáo dục, cấu giáo dục, chế gáo dục phương ... hình nghiêncứu vấn đề cần tiếp tục nghiêncứu Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1 Khái niệm, đặc trưng, vai trò giáodục pháp luật cho ... LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1 KHÁI NIỆM, ĐẶC TRƯNG, VAI TRÒ CỦA GIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1.1 Khái niệm giáodục pháp luật cho phạm...
... PHÁP LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1 HÁI NIỆM, ĐẶC TRƯNG, VAI TRÒ CỦA GIÁO ỤC PHÁP LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1.1 hái niệm giáo ục pháp luật cho ph ... phạm nhân; Nghiêncứu xây dựngnội dung, chương trình giáodục cải tạo biện pháp tác ñộng giáodục * Chủ thể giữ vai trò tổ chức thực hiện: Chủ thể giữ vai trò tổ chức thực GDPL cho PN trong TG ... cán làm công tác giáodục pháp luật cho phạm nhân 3) Thực ñầy ñủ, nghiêm túc nộidung chương trình giáodục pháp luật, đổi phương pháp, đa dạng hóa hình thứcgiáodục pháp luật cho phạm nhân 4.2.3...
... khảo nhà nghiêncứu Trung Quốc bàn triết lý giáodục ñại Nộidung sách gồm 07 chương, tập trung bàn chất giáo dục, chức giáo dục, mục đích giáo dục, yếu tố giáo dục, cấu giáo dục, chế gáo dục phương ... hình nghiêncứu vấn đề cần tiếp tục nghiêncứu Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1 Khái niệm, ñặc trưng, vai trò giáodục pháp luật cho ... LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1 KHÁI NIỆM, ĐẶC TRƯNG, VAI TR CỦA GIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1.1 Khái niệm giáodục pháp luật cho phạm...
... PHÁP LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1 HÁI NIỆM, ĐẶC TRƯNG, VAI TRÒ CỦA GIÁO ỤC PHÁP LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1.1 hái niệm giáo ục pháp luật cho ph ... phạm nhân; Nghiêncứu xây dựngnội dung, chương trình giáodục cải tạo biện pháp tác ñộng giáodục * Chủ thể giữ vai trò tổ chức thực hiện: Chủ thể giữ vai trò tổ chức thực GDPL cho PN trong TG ... cán làm công tác giáodục pháp luật cho phạm nhân 3) Thực ñầy ñủ, nghiêm túc nộidung chương trình giáodục pháp luật, đổi phương pháp, đa dạng hóa hình thứcgiáodục pháp luật cho phạm nhân 4.2.3...
... khảo nhà nghiêncứu Trung Quốc bàn triết lý giáodục đại Nộidung sách gồm 07 chương, tập trung bàn chất giáo dục, chức giáo dục, mục đích giáo dục, yếu tố giáo dục, cấu giáo dục, chế gáo dục phương ... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1 KHÁI NIỆM, ĐẶC TRƯNG, VAI TRÒ CỦA GIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1.1 ... tiếp tục nghiêncứu Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO PHẠM NHÂN TRONGCÁC TRẠI GIAM Ở VIỆT NAM 2.1 Khái niệm, đặc trưng, vai trò giáodục pháp luật cho phạm nhân trại giam Việt...
... thời gian, địa điểm, nộidung ph ơng pháp nghiêncứu 3.1 Đối t ợng nghiên cứu: đất trồng rau 3.2 Địa điểm nghiên cứu: thôn Sơn Du, xã Nguyên Khê, Đông Anh, thành phố Hà Nội 3.3 Thời gian thực ... giáodục đào tạo Tr ờng đại học nông nghiệp I Vũ văn tiến Nghiêncứuthựctrạng sản xuất rau ảnh h ởng tới môi tr ờng đất nông nghiệp thôn sơn du, x nguyên khê, huyện đông anh, thành phố hà nội ... bền vững, tiến hành nghiêncứu đề tài: Nghiêncứuthựctrạng sản xuất rau ảnh h ởng tới môi tr ờng đất nông nghiệp thôn Sơn Du, x Nguyên Khê, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 12 1.2 Mục đích...
... công tác giáodụcgiớitínhcho em giai đoạn vị thành niên Theo ý kiến cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho em kiến thức vấn đề giớitính khơng cần phải bàn cãi Với vai trò giáo viên ... Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nam giới + Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới: 10 Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới *Nhóm 3: - Cơ chế tác dụng thuốc tránh thai: Trình bày phần nộidung ... không nên đưa chương trình giáodục sức khoẻ giớitính vào chương trình giáodục PTTH Có ý kiến cho rằng: không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy để em lao...