... CẬN VỀSỰPHÁTTRIỂN ÂM LÝ CON NGƯỜI Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà I CÁC HỌCTHUYẾTVỀ NHÂN TỐ VÀ ĐỘNG LỰC CỦASỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝThuyết nguồn gốc sinh vật Thuyết ... VỀSỰPHÁTTRIỂN ÂM LÝ CON NGƯỜI Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Theo Freud, pháttriển nhân cách gắn liền với pháttriểntínhdục Do đó, quan điểm ông pháttriểntâm ... www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG II: MỘT SỐ CÁCH TIẾP CẬN VỀSỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝ CON NGƯỜI II CÁC HỌCTHUYẾTVỀSỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝ CON NGƯỜI www.ncs.com.vn...
... người Sựpháttriển sáng tạo, tự cá nhân điều kiện, thước đo trình độ pháttriển xã hội 2.2 Sựpháttriển cá nhân môi trường xã hội Để thúc đẩy xã hội pháttriển tiến cá nhân phải pháttriển ... trọng pháttriểnPháttriển cá nhân người nhiệm vụ chiến lược, trung tâm trình pháttriển kinh tế - xã hội Để phục vụ tốt cho công đổi đất nước phải pháttriển cá nhân theo xu hướng lành mạnh, phát ... đầu Giáo dục – đào tạo gắn liền với pháttriển người Để pháttriển cá nhân phải bồi dưỡng, nâng cao hiểu biết cho cá nhân Giáo dục chìa khóa để pháttriển nguốn lực người Công giáo dục – đào...
... ển t â m lý t r on g b a na êm đ a àu trẻ NỘI DUNG TRÌNH BÀY Sựpháttriển thể hệ vận động Sựpháttriển phản xạ hành động với đồ vật Sựpháttriển thể hệ vận động Sựpháttriển thể Sự tăng trưởng ... • Chế độ dinh dưỡng SỰ PHÁTTRIỂN CÁC PHẢN XẠ Sựpháttriển phản xạ nguyên thủy trẻ sơ sinh VÀ HÀNH ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT Sựpháttriển giác quan Hành động với đồ vật Sựpháttriển phản xạ nguyên ... CHÂN BƯỚC Sựpháttriển giác quan Không phân đònh Hình thành Phản xạ Pháttriểnphát đònh hướng nhanh, đóng triển sớm vai trò quan trọng Sựpháttriển giác quan Từ – tháng tuổi: pháttriển nhanh...
... .7 1.6 Đặc điểm pháttriểntâm lí trẻ 1.6.1 Đặc điểm pháttriểntâm lí trẻ mẫu giáo - tuổi 1.6.2 Đặc điểm pháttriểntâm lí trẻ mẫu giáo - tuổi 1.6.3 Đặc điểm pháttriểntâm lí trẻ mẫu ... tâm nhiều nhà khoa học thuộc lĩnh vực khác sinh học, xã hội học, tâm lí học, giáo dụchọc Cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX - nhiều họcthuyết trò chơi xuất Trên sở đó, nhà khoa họcpháttriển TCĐVTCĐ trẻ ... hiểu pháttriểntâm lí trẻ giai đoạn có biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ cách họp lí để giúp trẻ pháttriển cách toàn diện 1.6 Đặc điểm pháttriểntâm lí trẻ 1.6.1 Đặc điểm phát triển...
... to lớn Vai trò nhân tố chủ quan thể rõ rệt pháttriển khoa học công nghệ Khoa học công nghệ pháttriển động lực cho pháttriển xã hội Biện chứng pháttriển xã hội bao hàm khái niệm tiến xã hội ... niệm đồng tiến xã hội với pháttriển Có quan niệm phân biệt tiến với pháttriển Thực ra, pháttriển vận động theo hướng lên, song pháttriển trình phức tạp Trong pháttriển có tiến thoái Tiến ... tính trực quan siêu hình triết học Anh - Pháp kỷ XVII - XVIII, tư tưởng triết học mâu thuẫn có bước tiến đáng kể Đại biểu đặc trưng triết học cổ điển Đức Heghen Mặc dù nhà triết họctâmhọc thuyết...
... đời Thưa bà, dĩ nhiên bà người mẹ lý tưởng Hơn nữa, bà yêu đầy thiện chí Vậy bà tin tưởng, bà trở thành người mẹ tốt không ngăn cản bước pháttriển VAI TRÒ CỦA NGƯỜI CHA Chỗ người cha khẳng định ... Giờ ngủ thay đổi Giờ ngủ trưa thay đổi tùy theo tình ý thích Việc giáo dụctính cách thực (hay không!) cách tùy tiện Ngoài tính nóng nảy khiến bà trở nên chịu đựng việc bất ý, hay giận cáu gắt ... bị cảm lạnh mệt Không chơi thể thao nội việc học tập không đủ đem chúng đến tình trạng lao lực độ Không chơi theo nhóm lũ bạn xấu nhiều! Về sau, với lý đứa trẻ không xem phim hay đến rạp hát có...
... chốt pháttriểntâmlý xã hội lành mạnh Tại Chơi quan trọng? Vì chơi giúp trẻ học hỏi, chữa lành vui đùa a Học hỏi • Chơi có ý nghĩa pháttriển trẻ góp phần pháttriển xã hội, cảm xúc, thể chất tâm ... trẻ pháttriển tin cậy • Thân thiện chấp nhận,động viên trẻ hoàn thành công việc Từ đến tuổi a Về mặt tâmlý xã hội * Pháttriển ngôn ngữ hiểu biết thân * Suy nghĩ điều kỳ diệu, xa thực tế * Học ... trẻ học cách làm tốt khác * Động viên sáng tạo * Động viên trẻ nói cảm xúc (vd chia sẻ cảm xúc cha mẹ, quan sát trẻ thử diễn giải cảm xúc trẻ) Từ đến 11 tuổi a Về mặt tâmlý xã hội * Tiếp tuc phát...
... SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝCỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà I SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝCỦA TRẺ EM TRONG NĂM ĐẦU www.ncs.com.vn CHƯƠNG IV : SỰPHÁT ... www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝCỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương ... www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG IV : SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝCỦA TRẺ EM TỪ KHI SINH ĐẾN TUỔI www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương...
... giáo dục gia đình www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG VI : SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝCỦA TRẺ EM TỪ ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu) Môn học: Tâmlýhọcpháttriển ... www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG VI : SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝCỦA TRẺ EM TỪ ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu) Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương ... www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG VI : SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝCỦA TRẺ EM TỪ ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu) Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương...
... thuộc lĩnh vực khác nhu:sinh học, xã hội học, tâmlý học, giáo dụchọc Cuối kỷ XIX - đầu kỷ XX - nhiều họcthuyết trò chơi xuất Trên sở đó, nhà khoa họcpháttriẻn TCĐVTCĐ trẻ Theo N K Crupxkaia ... Thị Châu, 2000 Giáo dụchọc mầm non NXBĐHQGHN Nguyễn Văn Đồng, 2004 Tâmlýhọcpháttriển NXBCTQG Truơng Thị Khánh Hà Luận văn thác sĩ khoa học TLH: Nghiên cứu trình độ pháttriển tu trực quan ... Tõm lýhọc trẻ em tõm lýhọcsư phạm NXB Đà Nang Thái Phong Minh, 2001 Lịch sử trũ chơi NXB Tổng hợp TPHCM V X MuKhina, 1980 Tõm lýhọc mẫu giỏo (tập ) NXBGD Vũ Thị Nho, 2000 Tâmlýhọc phỏt triển...
... điểm tâm lý, chức tâmlý xuất giai đoạn lứa tuổi tiểu học dần hoàn thiện pháttriển mức cao giai đoạn Khi xem xét pháttriểntâmlý lứa tuổi học, ta thường tập trung đến hoạt động học, pháttriển ... điểm tâmlý đặc trưng xuất chức tâmlý so với giai đoạn trước Ở đây, ta xét mối tương quan hai giai đoạn lứa tuổi phương diện pháttriểntâmlý Vì lứa tuổi trung học sở theo sau lứa tuổi tiểu học ... trình pháttriểntâmlý gắn liền với xuất chức tâmlý Ta thấy giai đoạn lứa tuổi khác mang đặc trưng riêng biệt pháttriển mặt tâmlý Nhưng giai đoạn lứa tuổi nảy sinh sở kế thừa, phát huy hoàn...
... lực từ hoạt động thể lý sang tinh thần - Xã hội hóa đối chọi với tìnhdục hóa quan hệ người : Điều điều chỉnh hình thành căng thẳng xã hội thay đổi sinh học Những thay đổi thể lý thúc ép người ta ... đưa mô hình “bảy biến đổi” pháttriển nhân cách người trưởng thành dựa đối tượng nghiên cứu chủ yếu dựa vào nhận xét riêng ông quan niệm phân tâm Có nghiên cứu ủng hộ thuyết bảy biến đổi ông [48] ... niên Đó : Thay đổi ngã đối chọi với bận tâm công việc; Thanh thoát khỏi thân xác đối chọi với bận tâm thân xác; Thanh thoát khỏi ngã đối chọi với bận tâm ngã Theo Peck & Berkwitz (1964), giai...
... nhận thức trí tuệ Pháttriển nhận thức Pháttriển tri giác Pháttriển ý Pháttriển trí nhớ Pháttriển tưởng tượng Pháttriển tư Tri giác: hình thành pháttriển dạng tri giác mới, có chất lượng ... -11tuổi - Cơ bắp dây chằng bắp pháttriển - Cơ tim pháttriển mạnh cung cấp máu đầy đủ - Chiều cao cân nặng pháttriển tương đối đồng Sựpháttriển hệ thần kinh - Não pháttriển không đáng kể + Cấu ... học tập lứa tuổi nhi đồng khác với trẻ học mẫu giáo Hoạt động học hoạt động kép Được hình thành pháttriển suốt trình học tiểu học Thứ nhất: Hoạt động học tập lứa tuổi nhi đồng khác với trẻ học...
... người xung quanh • Nhu cầu tình dục: Ở độ tuổi này, trẻ có nhu cầu tìnhdục Đặc biệt, trẻ thích khám phá tò mò quan sinh dục hành vi liên quan đến tínhdục Với tính tò mò, ham khám phá với nhầm ... âu, rối loạn tâmlý Bên cạnh đó, việc ăn uống sinh hoạt thất thường lứa tuổi dễ khiến trẻ dễ mắc bệnh Các biểu dễ thấy bệnh rối loạn tâmlý biếng ăn, ngủ, mệt mỏi, dễ cáu gắt, lo âu, học tập giảm ... Những biến chuyển tâmlý – xã hội tuổi dậy • Ham muốn người khác đối xử với người lớn • Tình bạn mở rộng sâu sắc độ dậy • Ý thức giới tính trở nên rõ ràng • Có chuyển biến lớn tâm lý, thể qua mối...
... thể www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương ... Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝ ... sau www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương...
... pháttriển tới trình độ www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG VII: SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝ TRẺ EM TUỔI THIẾU NIÊN (12 – 17 tuổi ) Môn học: Tâmlýhọcphát ... www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG VII: SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝ TRẺ EM TUỔI THIẾU NIÊN (12 – 17 tuổi ) Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương ... trung tâmpháttriển vùng miền xa xôi www.ncs.com.vn Môn học: Tâmlýhọcpháttriển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG VII: SỰPHÁTTRIỂNTÂMLÝ TRẺ EM TUỔI THIẾU NIÊN (12 – 17 tuổi ) Sựphát triển...