hãy xác định các đặc điểm khác nhau về rng người với rng chó sói ý nghĩa của sự khác nhau đó
thuyết trình sinh học - tiêu hoá ở động vật (11)
... l gỡ? Các chất hấp thụ đợc Các chất dd thức n ờng đơn Gluxit Lipit Các chất Prôtêin Hoạt động tiêu hoá Axit béo glixêrin Axit amin Axit nuclêic Các thành phần nuclêôtit Vitamin Vitamin Các chất ... Các chất Các chất dd thức n hấp thụ đợc ng vt lm th no Đờng đơn cú th tiờu húa c thc Gluxit n m khụng tiờu húa t bo Axit béo glixêrin Hoạt động Lipit v mụ ca chớnh mỡnh? tiêu hoá Axit amin Các ... Hoạt động Lipit v mụ ca chớnh mỡnh? tiêu hoá Axit amin Các chất Prôtêin Hu Các thành phần Axit nuclêic nuclêôtit Vitamin Các chất Muối khoáng vô Nớc Vitamin Muối khoáng Nớc Hoạt động hấp thụ Tit...
- 25
- 321
- 0
sử dụng phương pháp grap nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật (sinh học 11 cơ bản)
... - Định nghĩa toán học grap: Một grap gồm tập hợp điểm gọi đỉnh grap với tập hợp đoạn thẳng hay đường cong gọi cạnh grap, cạnh nối hai đỉnh khác hai đỉnh khác nối nhiều cạnh Mỗi đỉnh grap ký hiệu ... thực học Có nhiều yếu tố tác động đến việc xác định mục tiêu học, đáng ý yếu tố: nội dung học, khả nhận thức HS, lực giáo viên Bước Xác định hoạt động Xác định hoạt động học dựa vào grap nội dung ... kiến thức tốt so với lớp ĐC Khi chia sẻ cách làm với đồng nghiệp biện pháp nâng cao chất lượng dạy học người tin tưởng cho cách làm hiệu Đặc biệt đồng nghiệp chuyên môn hỏi cặn kẽ cách làm để năm...
- 27
- 1,016
- 1
skkn xây dựng graph để hệ thống hoá kiến thức phần chuyển hoá vật chất và năng lượng ở động vật ( sinh học 11- chương trình chuẩn)
... tỏi hin, dng linh hot hon cnh c th Chng THC TRNG CA VIC S DNG GRAPH SINH HC TRONG TRNG THPT I Thc trng ca vic s dng graph dy hc SH trng THPT Thc trng vic nhn thc ca giỏo viờn v vic s dng graph ... tng trng, hay mụ hỡnh ging vt tht ú l nhng loi mụ hỡnh mang tớnh cht tng trng cũn graph l mt loi mụ hỡnh húa mó húa v mt nhn thc graph cú nhng ý ngha sau: - Giỳp hc sinh cú mt im ta tõm lý rt ... quan trng ca thớ nghim quỏ trỡnh dy hc sinh hc iu ú cú th cho phộp khng nh mc cn thit v ý ngha ca graph dy hc trng THPT hin Mc s dng graph ca GV ph thụng quỏ trỡnh dy hc sinh hc cỏc trng THPT...
- 22
- 1,136
- 3
Sử dụng bản đồ tư duy dạy học chương chuyên hóa vật chất và năng lượng ở động vật 1 trung học phổ thông (ban nâng cao)
... rộng đào sâu ý tƣởng.Trong đó, tƣ ngƣời đƣợc thể dƣới dạng sơ đồ, đồ Ở đồ ý tƣởng hay hình ảnh trung tâm Ý tƣởng hay hình ảnh trung tâm đƣợc phát triển nhánh tƣợng trƣng cho ý đƣợc nối với trung ... tới khác biệt kết học tập hai nhóm lớp cách dạy khác Cụ thể phƣơng pháp dạy học sử dụng Bản đồ Tƣ cho kết cao Tóm lại, qua việc phân tích kết định tính định lƣợng sau thực nghiệm, khẳng định ... tính cách nhanh chóng xác hàm fx công cụ phần mềm Excel 3.4 Kết thí nghiệm 3.4.1 Thiết kế số theo định hướng Bản đồ Tư 3.4.1.1 Quy trình thiết kế Sơ đồ 3.1: Quy trình thiết kế giáo án theo định...
- 14
- 3,798
- 4
Sử dụng bản đồ tư duy dạy học chuyên đề chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật – chương trình chuyên sinh – sinh học 11, trung học phổ thông
... kiến thức chủ đề thành ý Các ý nhánh cấp (nhánh con) BĐTD - Đọc lại nội dung ý tiếp tục chia thành ý nhỏ Các ý nhánh cấp (nhánh cháu) BĐTD - Vẫn theo nguyên tắc ý mẹ đẻ ý con”, GV chia nhỏ dần ... Giải thích đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng - Giải thích đặc điểm tiến hóa thích nghi thể qua cấu tạo chức hệ hô hấp nhóm động vật khác - Phân tích đặc điểm làm ... mang cá với trao đổi khí nước - Phân tích hợp lí cấu trúc phổi chim với trao đổi khí , từ giải thích trao đổi khí chim hiệu so với động vật sống cạn - Phân tích đặc điểm phế nang thích nghi với chức...
- 30
- 3,485
- 4
Thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học nội dung chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật – sinh học lớp 11 – trung học phổ thông
... Đại lượng kiểm định td qua kiểm tra là: 2,1; 4,05; 5,3 lớn tα 1,96 (ứng với α = 0,5) khác điểm trung bình cộng lớp TN lớp ĐC có ý nghĩa Chúng tiến hành vẽ đồ thị so sánh giá trị điểm trung bình ... kiến thức không cần nhớ lại cách máy móc để trình bày Người chấm điểm đưa quan điểm riêng để đánh giá, đề đáp án cho sẵn thống người chấm * Tiêu chuẩn MCQ - Tiêu chuẩn định lượng: CH phải có độ ... thức HS trao đổi với nhau, đươc trao đổi với GV chí tranh luận với bảo ý kiến trước lớp nên vừa phát triển kĩ giao tiếp, lực diễn đạt vừa tăng thêm gắn bó HS với HS, GV với HS Không khí học tập...
- 25
- 1,400
- 4
Sinh học 11 - CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở ĐỘNG VẬT - Bài 15 : TIÊU HOÁ Ở ĐỘNG VẬT doc
... Học sinh : Có thể giải thích nhiều cách Giáo viên lưu ý thức ăn biến đổi dở dang, thể chưa hấp thụ ? Tiêu hoá ống tiêu hoá có ưu điểm -Ưu điểm tiêu hoá thức so với tiêu hoá nội bào ? ăn có kích ... Mức Túi tiêu hoá thức ăn với chất thải độ Mức hoà loãng dịch tiêu hoá Mức độ chuyên hoá phận Chiều thức ăn ? ống tiêu hoá ? khác với túi tiêu hoá IV.TIÊU HOÁ Ở ĐỘNG VẬT CÓ điểm ? ỐNG TIÊU HOÁ Học ... Học sinh : Nêu ống tiêu hoá -Ống tiêu hoá cấu tạo từ nhiều ống dài, gồm nhiều phận với chức phận với chức khác khác -Thức ăn theo chiều ống -Thức ăn theo chiều tiêu hoá Sinh ? thức ăn tiêu hoá...
- 7
- 3,521
- 8
Giáo án Sinh 11 (NC) - CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở ĐỘNG VẬT - Bài 15 TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT ĂN THỊT VÀ ĂN TẠP pdf
... hàm chó Phiếu học tập HS: Sgk, phiếu học tập hoạt động nhóm IV PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: Phân tích hình vẽ suy luận Trao đổi nhóm tái kiến thức V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định ... cực gì? tĩnh mạch chủ Các vitamin tan dầu - Con đường vận chuyển hấp thụ theo đường chất hấp thụ? (sử dụng b Theo đường máu phiếu học tập, cho hoạt Các axit amin,đường đơn ,các vitamin không tan ... tạo môi trường thuận lợi cho cho hoạt phân huỷ tinh bột động enzim tiêu hóa ruột chín? III SỰ HẤP THỤ CÁC CHẤT DINH DƯỠNG - Nêu vai trò tính chất Ở RUỘT ( hấp thụ chủ yếu chất dinh dưỡng ) enzim...
- 5
- 1,992
- 3
Sử dụng bản đồ tư duy dạy học chương Chuyên hóa vật chất và năng lượng ở động vật Sinh học 11 - Trung học Phổ thông (Ban nâng cao
... thức thành ý, ý có phân cấp lớn nhỏ rõ ràng - Đọc lại nội dung ý, tìm từ khái quát thể nội dung ý; sau dùng bút chì viết từ vào lề sách giáo khoa ngang hàng với vị trí ý sách (nếu ý sẵn từ khoá ... thức thành ý, ý có phân cấp lớn nhỏ rõ ràng - Đọc lại nội dung ý, tìm từ khái quát thể nội dung ý; sau dùng bút chì viết từ vào lề sách giáo khoa ngang hàng với vị trí ý sách (nếu ý sẵn từ khoá ... nhánh với nội dung học mối liên hệ nhánh với nhau; đồng thời thứ tự đọc nhánh cách logic, hợp lí theo tiến trình nội dung học 2.1.2.4 Tô màu đưa hình ảnh minh hoạ cho Bản đồ Tư Bƣớc có ý nghĩa...
- 114
- 1,037
- 4
Thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học nội dung Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật Sinh học lớp 11
... thi tự luận thường người chấm đọc, đánh giá cho điểm theo nhận định chủ quan mình, điểm cho người chấm khác không thống Điểm số sai lệch cho phép đến điểm môn khoa học tự nhiên, điểm môn khoa học ... có ưu điểm nhược điểm định Đề thi trắc nghiệm khách quan tạo nhiều phiên khác với nội dung giống nhau, thí sinh ngồi gần nhận đề thi khác hình thức, họ phải đánh dấu vào phiếu trả lời với đáp ... trả lời Do đó, dùng, mệnh đề phải sử dụng nhiều lần CH khác nhau, ý nghĩa ý nghĩa sai Căn câu trả lời hay hợp lí phải đặt vị trí khác số lần tương đương 1.1.1.3 Mối quan hệ CH TLN với MCQ Trong...
- 128
- 895
- 0
Sử dụng bản đồ tư duy dạy học chuyên đề Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật chương trình chuyên sinh - Sinh học lớp 11 - Trung học phổ thông tt
... vị) (prôtêaza) HCl (HCl) 16 (Tiêu hóa Đặc điểm dày tiêu hóa tuyến) (Đặc điểm) Tiêu hóa dày (Tiêu hóa dày cơ) Đặc điểm dày (dạ dày) Đặc điểm tiêu hóa (Đặc điểm) Tiêu hóa hóa học Nhờ enzim prôtêaza ... kiến thức chủ đề thành ý Các ý nhánh cấp (nhánh con) BĐTD - Đọc lại nội dung ý tiếp tục chia thành ý nhỏ Các ý nhánh cấp (nhánh cháu) BĐTD - Vẫn theo nguyên tắc ý mẹ đẻ ý con”, GV chia nhỏ dần ... Giải thích đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng - Giải thích đặc điểm tiến hóa thích nghi thể qua cấu tạo chức hệ hô hấp nhóm động vật khác - Phân tích đặc điểm làm...
- 29
- 4,039
- 5
Sử dụng bản đồ tư duy dạy học chuyên đề Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật chương trình chuyên sinh - Sinh học lớp 11 - Trung học phổ thông
... kiến thức chủ đề thành ý Các ý nhánh cấp (nhánh con) BĐTD - Đọc lại nội dung ý tiếp tục chia thành ý nhỏ Các ý nhánh cấp (nhánh cháu) BĐTD - Vẫn theo nguyên tắc “ ý mẹ đẻ ý con”, giáo viên chia ... bùng nổ, từ ý tƣởng ban đầu bạn bùng nổ hàng trăm ý tƣởng co liên quan ́ khác Bán cầu não phải thiên chức sáng tạo , vùng đƣợc kích thích hoạt động làm việc với BĐTD Hơn nƣa, khác với khuôn khổ ... độ kiến thức Vẽ hoàn thiện Bản đồ Tƣ 37 2.1 1.1 Xác định chủ đề hình ảnh trung tâm * Mục đích: - Xác định nội dung cốt lõi dạy - Chủ đề đƣợc xác định từ khóa có hình ảnh kèm giúp học sinh khắc...
- 125
- 1,372
- 4
Sử dụng bản đồ tư duy dạy học chương Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật Sinh học 11 Trung học Phổ thông
... tổ chức thực Đặc biệt cần ý đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, tư sáng tạo người học nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực Bên cạnh đó, bùng nổ ... cần thiết thực tế dạy học trường THPT Đặc biệt với học phần Sinh lí thể người động vật vốn dài khó nhớ học sinh PTTH lại cần phải khái quát hoá tóm lược cách hiệu sinh động để học sinh áp dụng ... Tony Buzan, nhà tâm lý học người Anh, nghiên cứu phát triển đăng ký quyền phát minh cho Bản đồ tư đại Bản đồ tư đại giống công cụ đa não bộ, ứng dụng lĩnh vực sử dụng 250 triệu người, từ nhà khoa...
- 11
- 637
- 0
TRAO đổi CHẤT và NĂNG LƯỢNG ở ĐỘNG vật CHUYÊN đề SINH lí máu
... dính với (ngưng kết) - Ngoài việc xác định nhóm máu người cho người nhận máu, cần phải làm phản ứng chéo: trộn hồng cầu người cho với huyết người nhận ngược lại trộn hồng cầu người nhận với huyết ... dính với (ngưng kết) - Ngoài việc xác định nhóm máu người cho người nhận máu, cần phải làm phản ứng chéo: trộn hồng cầu người cho với huyết người nhận ngược lại trộn hồng cầu người nhận với huyết ... nhằm xác định hệ thống kiến thức toàn phần mối quan hệ với xác định “sinh lý máu” thuộc vị trí chương trình, nhờ HS dễ dàng việc theo dõi tự ôn luyện kiến thức Việc hệ thống hóa KN “Sinh lý máu”...
- 31
- 1,237
- 0
Thiết kế và sử dụng bộ tranh để tổ chức dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật sinh học 11 THPT luận văn thạc sỹ sinh học
... theo nghĩa yếu tố ý thức) cấu thành từ cảm giác Các cấu thành cao biểu tưởng, ý nghĩa, tình cảm, thứ hai, xuất nhờ liên tưởng cảm giác Nói cách khác, đường hình thành tâm lí liên kết cảm giác ý ... hướng phát huy vai trò tích cực, chủ động người học phương pháp dạy học cách xác định mục tiêu học đổi - đề cho HS, HS thực Có nghĩa là, sau học xong đó, HS phải kiến thức, kỹ năng, thái độ mức ... trình cố định nitơ phân tử? HS: Nhìn vào tranh nghiên cứu trả lời: Là trình liên kết N với H2 để hình thành nên NH3 GV: Hãy đường cố định nitơ phân tử xảy đất sản phẩm trình đó? HS: Đó đường...
- 92
- 1,667
- 5
SKKN: HỆ THỐNG HOÁ KIẾN THỨC – XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI NGẮN PHẦN CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT – SINH HỌC 11
... chuyn i chi trờn mt vựng ven rng, bn gp mt cõy cú lỏ mu da cam rt p, bn cú ý nh em cõy ny v trng cõy sinh trng v quang hp tt nht, bn phi s dng ỏnh sỏng no phũng trng cõy ca bn : A xanh tim, xanh ... thi kỡ bún phõn phi cn c vo cỏc quỏ trỡnh sinh trng ca mi loi cõy trng - V cỏch bún phõn: bún lút (bún trc trng), bún thỳc (bún quỏ trỡnh sinh trng ca cõy) v cú th bún phõn qua t hoc bún phõn ... sỏng Quang hp v nng sut cõy trng a Quang hp quyt nh nng sut cõy trng Quang hp l quỏ trỡnh c bn quyt nh nng sut cõy trng Phõn tớch thnh phn hoỏ hc sn phm thu hoch ca cõy trng ta s cú cỏc s liu sau:...
- 31
- 2,032
- 5
Hệ thống câu hỏi phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vât
... có đặc điểm thích nghi để hấp thụ nước cho trình sinh trưởng? e- Trong thực tiễn, trồng lúa người ta thường làm cỏ, sục bùn Việc làm có ý nghĩa gì? Câu 8: a- Trình bày đặc điểm thích nghi với ... hút nước → không trương lên → nước → lỗ khí đóng Câu 13: Khí khổng đóng trường hợp nào? Hãy cho biết tac hại khí khổng đóng? Trả lời: a- Khí khổng đóng trường hợp sau: - Khi nồng độ CO2 cao: ... khổng xác định sau:Biểu bì 7684/cm 2,biểu bì 9300/cm2 Tổng diện tích trung bình mặt 6100cm2 Kích thước trung bình khí khổng 25,6 nhân 3,3 micromet a- Xác định tỷ lệ diện tích khí khổng so với tổng...
- 23
- 10,498
- 19
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25