hình 3 quan hệ giữa nhận thức thái độ hành động chọn
Hành vi lựa chọn sản phẩm du lịch của du khách việt nam
... nhâ ân thức và hành đô âng chọn 135 của du khách Viê ât nam 135 Mô hình 3: Tương quan giữa nhâ ân thức và thái đô â của du khách Viê ât Nam 135 Hình 2: Mối quan â giữa ... . 131 Biểu đồ 5: Phân tích nhân tố . 133 Mô hình 1: Tương quan giữa thái đô â và hành đô âng chọn 134 của du khách Viê ât Nam . 134 Mô hình 2: Tương quan giữa ... các thành tố hành vi lựa chọn sản phẩm du lịch của du lhách Việt Nam 133 Bảng 3. 24: Quan â giữa Nhâ ân thức – Thái đô â – Hành đô âng chọn 136 Bảng 3. 25: Mức độ nhận thức...
- 281
- 805
- 1
NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM VỀ NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG MÔI TRƯỜNG TẠI CÁC DOANH NGHIỆP VỪA & NHỎ (SMEs)
... các hành động chính thức với môi trường c Nhận thức, thái độ và hành động môi trường Động lực thứ ba liên quan đến các phản ứng môi trường là sự quan tâm ở mức độ cá ... liên quan đến tác động môi trường của hãng, chủ động hành động và chính sách môi trường, hành động tốt hành động môi trường và làm thế nào mà luật pháp lại tác động ... Khách hàng Luật pháp Nhận thức và thái độ môi trường: Nhận thức chung Nhận thức lợi ích - chi phí Thái độ đối với môi trường Hành động môi trường: Hệ thồng Bào toàn...
- 12
- 277
- 0
NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM VỀ NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG MÔI TRƯỜNG TẠI CÁC DOANH NGHIỆP VỪA & NHỎ (SMEs)
... hưởng đến nhận thức chung luật pháp thì ngược lại Nhà quản lý SMEs còn nhận thức rằng hành động môi trường còn đem lại lợi ích tương lai Nhận thức chung có tác động tích ... cứu Khám phá mối quan hệ giữa ảnh hưởng từ các nhóm khác (bao gồm cả bên và bên ngoài tổ chức) cùng với nhận thức và thái độ của các SMEs đến hành động quản lý môi ... chính có ý nghĩa đối với thiếu nhận thức Nhận thức và thái độ bị tác động bởi các bên liên quan và sau đó ảnh hưởng đến hành động Giới hạn Sử dụng bảng câu hỏi qua mail...
- 16
- 338
- 0
Biện pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên tại học viện chính trị hành chính khu vực III
... lu n v i th c ti n 3. 1.2 Nguyên t c ñ m b o tính k th a tính phát tri n 3. 1 .3 Nguyên t c ñ m b o tính h th ng tính toàn di n 3. 1.4 Nguyên t c ñ m b o tính phù h p tính kh thi 3. 2 CÁC BI N PHÁP ... c p trình th c hi n 3. 2 .3. 2 Ý nghĩa c a bi n pháp Nâng cao ý th c trách nhi m ñ i ngũ cán b qu n lý, gi ng viên th c hi n nghiêm túc nh ng ch ñ nh v giáo d c ñào t o 3. 2 .3. 3 N i dung bi n pháp ... Vi t xu t b n 25 ñ u sách 2.2.4 Các m i quan h h p tác - Quan h v i H c vi n CT – HC qu c gia H Chí Minh - Quan h v i quan Trung ương: - Quan h v i ñ a phương: - H p tác qu c t : 2.2.5 V s v t...
- 26
- 840
- 0
Đồ án tốt nghiệp đại học tìm hiểu và cài đặt thuật toán phân lớp dữ liệu và ứng dụng trong phân tích kết quả học tập của sinh viên
... j m ∂w ij (2 -31 ) ˆ ∂F = s im m ∂b ij (2 -32 ) Bây ta xấp xỉ thuật toán giảm dốc thành: m m w ij (k + 1) = w i, j (k ) − αs im a m −1 j b im ( k + 1) = b im (k ) − αs im (2 -33 ) (2 -34 ) Và dạng ma ... đợi chủ nhà hàng từ 10 -30 phút (WaitEstimate = 10 -30 phút) tác nhân không đói, diến tả câu logic ∀r Patrons(r, full) ∧ WaitEstimate(r, 10 -30 ) ∧ Hungry(r, N) = WillWait(r) 34 Tập liệu huấn luyện ... Burger Thai French Italian Burger Thai Burger Italian Thai Burger Est 0-10 30 -60 0-10 10 -30 >60 0-10 0-10 0-10 >60 10 -30 0-10 30 -60 Yes No Yes Yes No Yes No Yes No No No Yes Bảng 2.5 Những mẫu cho...
- 91
- 1,917
- 4
Tìm hiểu và cài đặt thuật toán phân lớp dữ liệu và ứng dụng trong phân tích kết quả học tập của sinh viên
... dụ: F3 = {{1, 2, 3} , {1, 2, 4}, {1, 3, 4}, {1, 3, 5}, {2, 3, 4}} After join C4 = {{1, 2, 3, 4}, {1, 3, 4, 5}} After pruning: C4 = {{1, 2, 3, 4}} because {1, 4, 5} is not in F3 ({1, 3, 4, ... generate these association rules: 2 ,3 → 4, confidence=100% 2,4 → 3, confidence=100% 3, 4 → 2, confidence=67% → 3, 4, confidence=67% → 2,4, confidence=67% → 2 ,3, confidence=67% All rules have ... làm 23 THUẬT TOÁN APRIORI Ví dụ tìm tập item phổ biến Data base D TID 10 20 30 40 Items a, c, d b, c, e a, b, c, e b, e 1-candidates Scan D Min_sup=2 3- candidates Scan D Itemset bce Freq 3- itemsets...
- 29
- 830
- 0
luận văn thạc sĩ các yếu tốt quyết định đến kết quả học tập môn toán của học sinh lớp 10 so sánh khu vực đô thị với khu vực nông thôn thành phố hồ chí minh
... Correlation s cho biết nh ng quan hệ c tư ng quan v i nhau, chiều hư ng mối tư ng quan c ng mức độ tư ng quan mạnh hay yếu Nếu hệ số tư ng quan sig < 0.05 c thể kết luận c mối tư ng quan gi a hai biến ... công cụ đo lư ng 46 3. 3 Đặc điểm mẫu nghiên cứu 47 3. 4 Phư ng pháp phân t ch d liệu thu 49 3. 4.1 Phư ng pháp phân t ch d liệu thu qua bảng hỏi 49 3. 4.2 Phư ng pháp phân t ... 43 2 .3 Mô hình nghiên cứu yếu tố định kết học tập môn Toán học sinh l p 10 43 Chương PHƯ NG PHÁP NGHI N CỨU 45 3. 1 Phư ng pháp thu thập d liệu bư c tiến hành nghiên cứu 45 3. 2...
- 128
- 639
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng
... KQHT SV 36 ,7 63, 3 0 3, 37 Nâng cao lực tự KT- ĐG cho SV 46,7 43, 3 10,0 3, 36 Cải tiến hoạt động KT- ĐG KQHT SV 33 ,3 63, 3 3, 3 3, 30 Tăng cường điều kiện bảo đảm hoạt động KT- ĐG KQHT SV 30 ,0 30 ,0 40,0 ... tự KT- ĐG cho SV 53, 3 46,7 0 3, 53 50,0 33 ,3 16,7 3, 33 Cải tiến hoạt động KT- ĐG KQHT SV 56,7 43, 3 0 3, 47 Tăng cường điều kiện bảo đảm hoạt động KT- ĐG KQHT SV 40,0 40,0 20,0 3, 20 Cải tiến việc ... tầm quan trọng KT - ĐG trình dạy học Tăng cường phối hợp đơn vị thực công tác KT- ĐG KQHT Rất khả thi Hoàn Không toàn Khả khả không thi thi khả thi 56,7 40,0 3, 3 43, 3 56,7 TBC Thứ bậc 3, 53 3,43...
- 26
- 455
- 0
Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập địa lí 12 ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố đà nẵng theo định hướng phát triển năng lực
... TN2 ĐC2 0,0 0,0 33 ,3 41,7 56,4 50,0 10 ,3 8 ,3 0,0 0,0 0,0 0,0 35 ,9 33 ,3 61,5 58 ,3 2,6 8 ,3 0,0 0,0 NL3 0,0 0,0 25,6 22,2 66,7 66,7 7,7 11,1 0,0 0,0 NL4 0,0 0,0 43, 6 36 ,1 48,7 58 ,3 7,7 5,6 0,0 0,0 ... ĐC2 TN2 ĐC2 TN2 ĐC2 TN2 ĐC2 NL1 NL2 NL3 NL4 20,5 23, 1 15,4 25,6 2,8 2,8 5,6 5,6 53, 8 46,2 61,5 53, 8 25,0 33 ,3 22,2 33 ,3 25,6 30 ,8 23, 1 20,5 69,4 63, 9 66,7 58 ,3 0,0 0,0 0,0 0,0 2,8 0,0 5,6 2,8 0,0 ... 5,0 4,4 0,0 0,0 NL2 0,0 0,0 35 ,0 33 ,3 62,5 66,7 2,5 0,0 0,0 0,0 NL3 0,0 0,0 32 ,5 31 ,1 60,0 60,0 7,5 8,9 0,0 0,0 NL4 0,0 0,0 32 ,5 28,9 60,0 62,2 7,5 8,9 0,0 0,0 Bảng 3. 2 Bảng phân phối tần suất...
- 26
- 393
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh tại các trường tiểu học trên địa bàn quận hải châu thành phố đà nẵng
... giá 3. 4 Mối quan hệ biện pháp 3. 5 KHẢO NGHIỆM KẾT QUẢ CÁC BIỆN PHÁP 3. 5.1 Mục đích khảo nghiệm 3. 5.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 3. 5 .3 Nội dung khảo nghiệm 3. 5.4 Tiến trình khảo nghiệm 3. 5.5 Kết khảo ... 30 /2014/TT-BGDĐT ban hành 13 ngày 28/08/2014, trọng nguyên tắc đảm bảo công bằng, khách quan, coi trọng tiến phát huy tất khả học sinh (thay cho TT32/2008/TT-BGDĐT ngày 31 /12/2008) Thông tƣ 30 /2014/TT-BGDĐT ... dục 1 .3. 5 Mối quan hệ kiểm tra – đánh giá 1 .3. 6 Những nguyên tắc để đánh giá kết hoạt động học sinh 1 .3. 7 Cơ sở đánh giá kết hoạt động học sinh 1 .3. 8 Xu đổi hoạt động kiểm tra đánh giá 1 .3. 9 Các...
- 26
- 396
- 1
biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn toán của học sinh trung học phổ thông tỉnh kon tum
... XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP 3. 1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý tính khoa học 3. 1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp tính khả thi 3. 1 .3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính công 3. 1.4 Nguyên tắc đảm bảo ... tiêu KTĐG đề 1 .3 NHỮNG LÍ LUẬN VỀ KTĐG KQHT CỦA HS 1 .3. 1 KTĐG trình dạy học Quan điểm truyền thống : KTĐG KQHT HS trình tách rời trình dạy học thực sau kết thúc trình dạy học Quan điểm cho : ... kịp thời, khoa học Cần nắm thông tin ngược từ HS, GV, cha mẹ HS 3. 3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP Trong 06 biện pháp nêu có mối quan hệ mật thiết chi phối lẫn Biện pháp thứ thuộc biện pháp nhận...
- 26
- 476
- 1
Mối quan hệ giữa đánh giá bản thân và kết quả học tập của học sinh Trung học phổ thông
... HS THPT 52 3. 3 Thực tra ̣ng KQHT của HS THPT 55 3. 4 Mố i quan ̣ giữa ĐGBT và KQHT của HS THPT 55 3. 4.1 Mố i quan ̣ giữa ĐGBT về sức khỏe với KQHT 56 3. 4.2 Mố i quan ̣ giữa ĐGBT ... ̀ 57 3. 4 .3 Mố i quan ̣ giữa ĐGBT về lực ho ̣c tâ ̣p với KQHT 57 3. 4.4 Mố i quan ̣ giữa ĐGBT về các lực khác KQHT 58 3. 4.5 Mố i quan ̣ giữa ĐGBT về sự tự tin với KQHT 59 3. 4.6 ... ngoa ̣i hinh ̀ 37 3. 1 .3 Mức đô ̣ ĐGBT về lực ho ̣c tâ ̣p 39 3. 1.4 Mức đô ̣ ĐGBT về các lực khác 41 3. 1.5 Mức đô ̣ ĐGBT về tự tin 43 3.1.6 Mức đô ̣ ĐGBT về tinh cách ́ 44 3. 1.7 Mức...
- 113
- 425
- 0
VẬN DỤNG MÔ HÌNH HỌC HỢP TÁC NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TOÁN CỦA HỌC SINH
... xung đột ) + Thúc đẩy lòng tự trọng, ý thức về cá tính + Đẩy mạnh các mối quan hệ tích cực giữa các HS như: tinh thần đồng đội, sự chia sẻ, sự tận tụy, sự cổ vũ động ... Chương 3: Phương pháp nghiên cứu 3. 1 Thiết kế nghiên cứu 3. 2 Đối tượng tham gia 3. 3 Công cụ nghiên cứu 3. 4 Quy trình thu thập và phân tích dữ liệu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3. 1 Thiết ... làm việc để hoàn thành, đạt tới một mục tiêu Trong những hoạt động hợp tác các cá nhân tìm kiếm những tác động có lợi cho họ và tất cả các thành viên khác nhóm...
- 20
- 430
- 1
Một số biện pháp nâng cao ý thức, kết quả học tập của học sinh trong công tác chủ nhiệm
... cầu của CNH – HĐH đất nước Vai trò của giáo viên chủ nhiệm việc nâng cao ý thức, hình thành động và nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp chủ nhiệm II Thực trạng ... nhanh trí Phần 3: Đố vui kiến thức Ý nghĩa: Giao lưu học hỏi, tiếp thu kiến thức bổ ích – “Học mà chơi, chơi mà học” Biện pháp thứ năm: Tổ chức các hoạt động ngoại khoá ... lạ lẫm với cách dạy, cách học mới - Chênh lệch lớn giữa các học sinh II Thực trạng Đặc điểm lớp 10A6 Về ý thức, thái độ học tập: Loại thứ nhất: Tích cực học tập, chưa...
- 29
- 1,865
- 6
SỬ DỤNG BĐTD TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 2 điện từ HỌC môn vật LÝ 9 NHẰM LÀM TĂNG kết QUẢ HỌC tập CỦA HỌC SINH
... trng am bao tinh khach quan Bng 4: Thi gian thc nghim Thi gian Mụn Tit theo PPCT 18/ 11/ 20 13 Vt li 26 25/ 11/ 20 13 Vt li 29 10/12/ 20 13 Vt li 32 Bai 8/2/2014 Vt li 43 May biờn thờ 15/2/2014 ... Thanh Ly Hoai Thu Ban Thi Thu Giang Quục Tun ng Thi Viờt 4 ,3 7 8,5 5 3, 5 10 8 9 ,3 9 ,3 8,5 9,5 10 8,8 9 6 7,8 Lp 9B ( i chng) STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 H va tờn Ly Thi Chõm Ly Vn Chung Trng ... Thanh ng Thi Thm Ban Thi Thu Ngụ c Toan im kim tra trc im kim tra sau tac ng 7 4 ,3 7 8,5 4,5 tac ng 7 ,3 5 7,5 8,5 5,5 13 20 Ly Vn Yờn Phu luc 2: Mt s giỏo ỏn minh hoa Tit 26 Từ phổ - đờng sức từ i...
- 27
- 304
- 0
Nghiên cứu các yếu tô tiên đoán kết quả dài hạn của nong van hai lá bằng bóng Inoue
... pháp nghiên cứu 33 2.2 Cách tiến hành nghiên cứu 35 2 .3 Tiêu chí đánh giá 36 2.4 Các biến số, định nghĩa biến số 39 2.5 Thu thập xử lý số liệu 40 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3. 1 Đặc điểm dân ... dân số nghiên cứu 43 3.2 Kết NVHL bóng INOUE 44 3. 2.1 Kết tức 44 3. 2.2 Kết dài hạn 45 3. 2.2.1 Những biến cố sau NVHL bóng INOUE 45 3. 2.2.2 Tái hẹp sau NVHL bóng INOUE 46 3. 3 Các yếu tố tiên đoán ... 1 .3 Chống định NVHLBB 22 2.1 Thang điểm Wilkins siêu âm đánh giá van hai 36 3. 1 Đặc điểm dân số nghiên cứu 43 3.2 Thay đổi thông số siêu âm tim 44 3. 3 Tần suất biến cố sau NVHL bóng Inoue 46 3. 4...
- 143
- 394
- 1
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Sơ đồ hóa kiến thức một số phần chương sinh sản lớp 11 nhằm nâng cao kết quả học tập
... 7.8 3. 8 5.4 4.2 4.2 6.2 4.6 3. 8 8.6 6.2 3. 8 6.6 5.8 5.4 3. 8 5.8 7.4 4.6 4.6 4.2 6.2 8.6 3. 8 8 .3 7.7 7.7 7 .3 7.7 5.7 5 .3 7 .3 7 .3 7.7 6.7 8.7 6 .3 7 .3 5 .3 7.7 8.7 7 .3 7 .3 5 .3 7 .3 7 .3 7.7 9 .3 5 .3 Lớp ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Lê thị Ngọc Hồ Xuân Nguyễn Quốc Đào Trung Trần Quang Dương Thanh Dương Hữu Tăng Thị Mai Thành ... 7.7 7.7 8.7 8 .3 7 .3 6 .3 17 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Nguyễn Thị Ngọc Đỗ Thị Thu Nguyễn Thị Việt Nguyễn Thị...
- 20
- 465
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25