... s giáoviên quen v i ph ng pháp d y h c th ng ý th c i m i ch a cao + K n ng giao ti p, ki n th c n ng l c c a nhi u giáoviên v ph ng pháp d y h c h n ch Ý th c trách nhi m c a m t s giáoviên ... nhân giáoviên uy tín t p th cán b , giáoviên nhà tr ng i u làm n i b t v n c p thi t th i gian t i, i ng cán b qu n lý, giáoviên nhà tr ng ph i có ý th c khơng ng ng h c t p, b i d ng nângcao ... l ng giáoviên n m i c ng nh nh ng thay i v ánh giá phân x p lo i h c sinh S l ng h c sinh, s môn chuyên s l ng giáoviên t ng, t l giáoviên có n ng l c t t l i gi m sút d n n ch t l ng giáo...
... nghệ hoạtđộngbồidưỡng khuyến khích 1.4 Hiệu trưởng quảnlýhoạtđộngbồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáoviên mầm non 1.4.1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngbồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáoviên ... chuyên môn chođộingũ GVMN .16 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngbồidưỡng chuyên môn cho GVMN 16 1.4.3 Phương phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáoviên mầm ... Quảnlýhoạtđộngbồidưỡng chuyên môn Quảnlýhoạtđộngbồidưỡng chun mơn hệ thống tác động có hướng đích nhà quảnlý đến hoạtđộngbồidưỡng chuyên môn GVMN thông qua việc thực chức quản lý, ...
... tác quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp thành phố có tính khả thi góp phần nângcao hiệu cơng tác quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviênnângcao chất lượng độingũ ... phần nângcao chất lượng độingũgiáoviên bậc học mầm non thành phố Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngbồidưỡng GVMN - Đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngbồidưỡng ... CBQL giáoviên trường mầm non tính khả thi giải pháp, đánh giá kết thu 7 NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƯỠNGGIÁOVIÊN MẦM NON 1.1 Tổng quanquảnlýhoạtđộngbồi dưỡng...
... quảnlýgiáo dục 1.4.1.1 QuảnlýQuảnlýHoạtđộngquảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể (người bị quản lý) tổ chức để đạt mục tiêu quảnlý ... III Giảiphápquản lí hoạtđộngbồidưỡngnângcaophẩm chất lực lãnh đạo Hiệu trưởng trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc giai đoạn CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƯỠNGNÂNGCAOPHẨM ... lực quảnlý hiểu thuộc tính tâm lý cá nhân người quảnlý đáp ứng yêu cầu việc giải nhiệm vụ hoạtđộngquảnlýNăng lực quảnlý giúp nhà quảnlý có tiền đề tâm lý cần thiết để thực có hiệu chức quản...
... Độingũ giảng viên HVQP Một số giảiphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡngnângcao trình độ Tiếng Anh cho giảng viên HVQP 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Khái quát sở lý luận khoa học quản lý, nângcao ... đến vấn đề sau: Đây chương giải vấn đề sở lý luận để cuối làm rõ vấn đề quản lý, quảnlý phát triển độingũ cán quảnlý biện phápquảnlý phát triển độingũ cán quảnlý Sang chương 2, luận văn ... quát số vấn đề lý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường (đại học /cao đẳng) Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũ cán quảnlý công tác quảnlý phát triển cán Trường Cao đẳng Du lịch...
... bồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáo viên: Nội dung bồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáo viên, cán trường tiểu học là: - Bồi dưỡng, nângcao tư tưởng, nhận thức trị chođộingũgiáo viên; giáo ... trạng biện pháp đạo công tác bồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáoviêncho thấy: - Một số giáo viên: nhận thức vị trí, vai trò nhiệm vụ cơng tác bồidưỡng chun môn chođộingũgiáoviên chưa ... biện pháp đạo công tác bồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáoviên trường Tiểu học Cát Linh - Thực nghiệm sưphạm để thử nghiệm biện pháp đạo công tác bồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáo viên...
... bồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáo viên: Nội dung bồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáo viên, cán trường tiểu học là: - Bồi dưỡng, nângcao tư tưởng, nhận thức trị chođộingũgiáo viên; giáo ... trạng biện pháp đạo công tác bồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáoviêncho thấy: - Một số giáo viên: nhận thức vị trí, vai trò nhiệm vụ cơng tác bồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáoviên chưa ... biện pháp đạo công tác bồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáoviên trường Tiểu học Cát Linh - Thực nghiệm sưphạm để thử nghiệm biện pháp đạo công tác bồidưỡng chuyên môn chođộingũgiáo viên...
... chọn giáoviên để bồidưỡngchođộingũ học sinh tham gia giải toán qua Internet - Violympic việc quan trọng Trường Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana Một số biện phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng ... Một số biện phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet Đối tượng nghiên cứu Là độingũgiáoviên Tiểu học chủ nhiệm khối lớp, giáoviên dạy học mơn Tốn, ... số biện phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet * Thực hành giải tốn qua Internet-Violympic: Tơi ln nhắc nhở giáo viên: Muốn bồidưỡng học sinh thi giải toán...
... thêm sở lý luận hoạtđộngbồidưỡng nói chung, bồidưỡng tiếng Anh nói riêng cho sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng - Phân tích thực trạng quảnlýhoạtđộngbồidưỡng tiếng Anh cho sinh viên trường ... Nội Quảnlýhoạtđộngbồidưỡng tiếng Anh cho sinh viêncho hiệu quả,chất lượng Vì tơi chọn nghiên cứu đề tài này, mong muốn đề xuất số biện phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng tiếng Anh cho sinh viên ... 1.3.4 Các yếu tố tác động đến hoạtđộngbồidưỡng tiếng Anh trường Cao đẳng Công đồng 1.3.4.1 Phẩm chất, lực quảnlýPhẩm chất, lực quảnlýđộingũquảnlýhoạtđộngbồidưỡng tiếng Anh trường...
... đồng thời cần tập trung quảnlýhoạtđộngbồidưỡngcho họ kỹ năng, nghiệp vụ công tác đồn Với lý nêu trên, tơi chọn đề tài: “Biện phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡngđộingũ cán Đoàn chuyên trách ... công tác bồidưỡng cán chưa thường xuyên 5.3 Cần có biện phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng hợp lý để nângcao chất lượng độingũ cán Đồn chun trách góp phần nângcao chất lượng hoạtđộng Đoàn ... chức hoạtđộng thể phục vụ công tác bồidưỡng 1.3.2.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngbồidưỡngQuảnlýhoạtđộngbồidưỡng cán đoàn trước tiên phải xác định vị trí cán đồn tập thể, quy định rõ chức năng, ...
... cứu lý luận thực tiễn quảnlýhoạtđộngbồidưỡng nghiệp vụ sưphạmchogiáoviên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I, đề xuất biện phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng nghiệp vụ sưphạm ... việc tìm hiểu cho thấy trường có biện phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng NVSP chođộingũgiáoviên trường tương tự biện pháp đưa luận văn Hiện hoạtđộngbồidưỡng NVSP chođộingũgiáoviên ĐT B 2.4 ... Biện phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng nghiệp vụ sưphạm 3.4.1 Tăng cường nângcao nhận thức tầm quan trọng hoạtđộngbồidưỡng nghiệp vụ sưphạm 3.4.1.1 Ý nghĩa biện pháp -Giúp chođộingũ QL...
... (người quản lý) đến khách thể (người bị quản lý) tổ chức Cốt lõi khái niệm quản lý, trả lời câu hỏi: - Ai quảnlý ? -> Chủ thể quảnlý - Quảnlý ? Quảnlý ? -> Khách thể quảnlý - Quảnlý ? ... hoạch q trình quản lí việc bồidưỡng khả ứng dụng CNTT dạy học chođộingũ giảng viên Trung tâm Tin học - Nângcao chất lượng độingũ giảng viên Đẩy mạnh hoạtđộng NCKH, tự bồidưỡngbồidưỡng - Tăng ... 3.2.4 Nângcao chất lượng độingũ giảng viên Đẩy mạnh hoạtđộng nghiên cứu khoa học, tự bồidưỡngbồidưỡng * Ý nghĩa biện pháp Nhiệm vụ hàng đầu TTTH bồidưỡng ứng dụng CNTT cho cán bộ, giáo viên, ...
... quảnlýgiáo dục Đây thuận lợi lớn cho ngành giáo dục – đào tạo nói chung & trường Cao đẳng Sưphạm Tiền Giang nói riêng Chất lượng độingũ nhà giáo & cán quảnlýgiáo dục nângcaođộingũ nầy ... Phòng giáo dục đào tạo hỗ trợ học viên 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng hiệu trưởng tiểu học Giả thuyết khoa học: Nếu có biện phápquảnlýđồnghoạtđộngbồidưỡng ... tạo bồidưỡng cán quảnlý trường học năm 1998 trường Cán quảnlýgiáo dục TP Hồ Chí Minh tổ chức -Hội thảo nội dung, phương phápbồidưỡng cán quảnlýgiáo dục năm 2000 trường Cao đẳng sư phạm...
... khác quản lý, song hiểu: Quảnlý q trình tác động có hướng đích chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý nhằm làm cho hệ quảnlý vận động phù hợp với quy luật khách quan” Do đó, quảnlýhoạtđộng ... rằng: + Quảnlýgiáo dục nằm phạm trù quảnlý nói chung, phạm trù quảnlý xã hội nói riêng, đồng thời mang đặc trƣng riêng: Quảnlýgiáo dục trƣớc hết, thực chất hết quảnlý ngƣời; Quảnlýgiáo ... giáo dục thuộc phạm trù phƣơng pháp khơng phải mục đích; Quảnlýgiáo dục đƣợc xem hệ tự quảnlý + Quảnlýgiáo dục trình diễn hoạtđộngquảnlý với huyết mạch thơng tin quảnlý Số hóa Trung...
... thể quản lý, đối tượng quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Bốn yếu tố sơ đồ hóa sau: Chủ thể quảnlýĐối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thể quảnlý Sơ đồ 1.1 Khái niệm quảnlýgiáo ... -1- 1.4.3 Nội dung bồidưỡnggiáoviên 1.4.4 Hình thức bồidưỡnggiáoviên 1.4.5 Phương phápbồidưỡnggiáoviên 1.5 Công tác quảnlýhoạtđộng BDGV Giám đốc ... chịu quản lý) ; - 15 - - Quảnlýquảnlý người; - Quảnlý tác động mang tính chủ quan phải phù hợp với quy luật khách quan; - Quảnlý xét mặt công nghệ vận động thông tin Như vậy, quảnlýhoạt động...
... hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp Hiệu trưởng trường THPT; đề xuất biện phápquảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáo ... lượng bồidưỡngnângcao hiệu bồi dưỡng, đặc biệt phương diện quản lý, lập kế hoạch, tổ chức đạo đánh giá hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên Những nghiên cứu quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên theo ... xuất biện phápquảnlý hợp lýđồng kết quảnlýhoạtđộngbồidưỡng GV THPT theo Chuẩn nghề nghiệp nângcao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên theo...
... giá hoạtđộng đào tạo, bồi dƣỡng giáoviên 59 2.4.6 Công tác hỗ trợ hoạtđộng đào tạo, bồi dƣỡng giáoviên 60 2.5 Đánh giá thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng độingũgiáoviên ... nghề với chức quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng giáoviên Vì nội dung quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng giáoviên trƣờng Trung cấp nghề bao gồm: * Quảnlý công tác quy hoạch bồi dƣỡng GV Mục đích bồi dƣỡng đƣợc ... dƣỡng giáoviên Trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn 5.3 Đề xuất biện phápquảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng giáoviên dạy nghề Trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn Phạm vi nghiên cứu - Quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng giáo...
... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýgiáo dục, quảnlýhoạtđộngbồidưỡng học sinh giỏi trường THCS; Chương 2: Thực trạng hoạtđộngbồidưỡngquảnlýhoạtđộngbồidưỡng học sinh giỏi ... luận cho đề tài gồm: Lý luận hoạtđộng dạy học bồidưỡng học sinh giỏi; lý luận quảnlýgiáo dục, quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlý dạy học bồidưỡng học sinh giỏi; nghiên cứu mục tiêu giáo ... thuật sưphạm c) Biện phápquảnlýgiáo dục Biện phápquảnlýgiáo dục tổ hợp tác động có định hướng chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm đưa hoạtđộnggiáo dục sở toàn hệ thống giáo dục...