... của âm nhạc: Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật phản ánh cuộc sống bằng hình tượng âm thanh, âmnhạc tác động quá thính giác và diễn ra trong thời gian, nhằm biểu hiện nộitâm của con người. Âm nhạc ... chuyên sâu mà chỉ nhằm mục đích giáo dục văn hoáAN cho HS.2. Các nguyên tắc dạyhọc AN:Trong quá trìnhgiáo dục, người giáo viên âmnhạc cần nắm vững một số nguyêntắc giáo dục đặc thù của bộ môn ... hợp âm Câu hỏi ôn tập1. Tìm hiểu ý nghóa, nhiệm vụ và những yêu cầu dạy hát ở trường THCS.2. Nêu trình tự dạy hát và những vấn đề cần quan tâm trong quá trìnhdạy hát.3. Soạn giáo án dạy...
... trọng trong lĩnh vực Tin học, đặc biệt là sự ra đời của Pascal, Hội Tin học Mỹ (ACM) đà trao giải thởng quốc tế về Tin học mang tên Turning cho N. Wirth.1 Giáo trình tin học đại cơng ch =Y; {hằng ... tiếp. Giáo trình tin học đại cơng ngôn ngữ lập trình pascalChơng 5. Giới thiệu chung về ngôn ngữ Pascal5.1. Mở đầu.5.1.1. Giới thiệu về Pascal - Turbo Pascal : Pascal là một ngôn ngữ lập trình ... 43REPEATlệnh_1;lệnh_2; lệnh_N;UNTIL biểu_thức_logic Giáo trình tin học đại cơng Khi chơng trình đà chạy thông suốt, muốn dịch chơng trình ra tập tin trên đĩa có phần mở rộng EXE để sau này...
... này cũng làm phức tạp và91 Giáo trình tin học đại cơng Chơng 12. Chơng trình con12.1. Khái niệm về chơng trình con (subprogram).Chơng trình con là một đoạn chơng trình có tên và có chức năng ... cua tap tin}end;Close(F);End.100 Giáo trình tin học đại cơng Ví dụ 6 : Viết chơng trình nhập vào một chữ cái. Xem xét chữ cái đó là nguyên âm hay phụ âm ? Program VIDU_6;Uses Crt; Var ... WITH để chơng trình đợc gọn hơn.Dạng câu lệnh WITH : WITH <tên biến > DO <lệnh P>Ví dụ 8 : Đoạn chơng trình ở vòng FOR trong ví dụ 7 có thể viết lại:89 Giáo trình tin học đại cơng...
... - Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề - Dạyhọc thảo luận nhóm - Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát hiện - Phương pháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc ... cận dạyhọc hướng vào người học, người học là trung tâm của quá trìnhdạy học, PPDH tích cực là cách thức tương tác giữa người dạy và người học nhằm tích cực hoá hoạt động của người học, tạo ... DỤNG "PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰC" TRONG QUÁ TRÌNHDẠYHỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG CĐSP NGÔ GIA TỰ - BẮC GIANG TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌCGIÁO DỤC ...
... TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁ TRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9 Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc Sinh học. Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁO DỤC ... Bá Hoành trong giáotrình “ Đại cương phương pháp dạy học sinh học cũng xác định “việc dạyhọc sinh học phải tích cực góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo những người lao động có trình độ, năng ... nghiệp trong dạyhọc bộ môn Sinh học là một trong các nhiệm vụ của dạy học sinh học và được các tác giả như Nguyễn Quang Vinh, Trần Doãn Bách, Trần Bá Hoành trong “Lý luận dạyhọc sinh học “Tập...
... pháp tiến hành tích hợp giáo dục h ướng nghiệp trong quá trình dạyhọc bộ môn Sinh học ở phổ thông và trong dạyhọc Sinh học 9. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... nghiên cứu: Quá trìnhdạyhọc Sinh học. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tiến hành các giải pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp một cách hợp lý trong quá trìnhdạyhọc bộ môn Sinh học 9 thì vừa bồi ... TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁ TRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9 Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc Sinh học Mã số: 60.14.10 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁO DỤC...
... QUÁ TRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9 Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc Sinh học. Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁO DỤC Số hóa bởi Trung tâm Học ... TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁ TRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9 Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc Sinh học Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁO DỤC ... TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁ TRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9 Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc Sinh học Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁO DỤC Người...
... QUÁ TRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9 Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc Sinh học. Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁO DỤC Số hóa bởi Trung tâm Học ... Sinh học 11 có mục liệt kê các nghề liên quan đến đối tượng Sinh học [39] - Còn theo Trần Bá Hoành trong giáotrình “ Đại cương phương pháp dạy học sinh học cũng xác định “việc dạyhọc sinh học ... Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 học, xã hội học, tâm lý học và khoa học - kỹ thuật. Ông đã bổ sung mặt lý luận giáo dục KTTH với nhiều...
... chung.1.2.6 Học sinh: Học sinh là đối tượng nhưng đồng thời cũng là chủ thể của quá trìnhgiáo dục, quá trìnhdạy học. Thành tố học sinh là một trong các thành tố của quá trình giáo dục, quá trìnhdạy ... nói Dạy học lấy học sinh làm trung tâm”.Các thành tố của hệ giáo dục (quá trìnhgiáo dục) nêu trên (Mục tiêu ; Nội dung ; Phương pháp ; Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học; Giáo viên ; Học sinh) ... phương.18Quản lý tự học của học sinh: Thầy dạyhọc sinh phương pháp tự học. Học sinh phải coi việc tự học là cốt lõi, thầy dạy mà trò không học thì không có kết quả. Quản lý việc tự học của học sinh hiện...
... TuyếtTÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆPTRONG QUÁ TRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc Sinh học Mã số: 60.14.10TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁO DỤCThái Nguyên ... 2008ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMNguyễn Thị Ánh TuyếtTÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆPTRONG QUÁ TRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc Sinh học. Mã ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http: / /ww w .lr c - t n u.e d u. v n ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMNguyễn Thị Ánh TuyếtTÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆPTRONG QUÁ TRÌNH DẠY...