dạy học truyền thống
hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của Thạch Lam ở lớp 11
... thống câu hỏi cảm thụ trong giờ học văn. Phương pháp luận dạy học văn chỉ ra rằng việc cảm thụ tác phẩm văn học có liên quan tới đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh. Vì vậy, để xây dựng hệ thống ... lây lan trong phương pháp diễn giảng trước đây ”. 1.3. Thực tế dạy học văn ở trung học phổ thông Thực tế dạy học văn ở trung học phổ thông hiện nay còn nhiều vấn đề bất cập, trong đó có tình ... hiện đại, tích cực, vai trò chủ thể của người học được đề cao, học sinh được xem là “nhân vật trung tâm” của giờ học. Đối với quá trình dạy học văn, học sinh chính là chủ thể cảm thụ nghệ thuật....
- 105
- 4,602
- 6
Ứng dụng phương pháp mô học truyền thống khảo sát sự biến đổi cấu trúc tế bào tôm càng xanh
... 2. 6 Các phƣơng pháp nghiên cứu mô học 2.6.1 Phƣơng pháp mô học truyền thống Phƣơng pháp mô học truyền thống là phƣơng pháp dùng kính hiển vi quang học (độ phóng đại tối đa 1.200 lần) quan ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP. HỒ CHÍ MINH BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP MÔ HỌC TRUYỀN THỐNG KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CẤU ... trƣởng thành 12 2. 5 Bệnh đục thân 13 2. 6 Các phƣơng pháp nghiên cứu mô học 17 2.6.1 Phƣơng pháp mô học truyền thống 17 2.6.2 Phƣơng pháp phóng xạ tự chụp 17 2.6.3 Phƣơng pháp hóa mô miễn...
- 53
- 1,009
- 2
Dạy - học truyện cười trong sách giáo khoa ngữ văn 10 theo hướng tích hợp và tích cực
... trình và SGK + Giờ học truyện cười (Nội dung giờ học? tiến trình giờ học? cách thức hoạt động của thầy và trò trong giờ học? hiệu quả giờ học? ) + Kết quả hoạt động dạy và học truyện cười. c) ... cấp học. Năm học 2006-2007, SGK Ngữ văn 10 mới chính thức được đưa vào dạy học đại trà trên toàn quốc. Có nhiều thể loại văn học được đưa vào chương trình phổ thông. Trong cuốn SGK Văn học ... dạy học Ngữ văn 10 được chia làm hai loại: Loại sách phân tích, bình giảng các tác phẩm có trong Ngữ văn 10; Loại sách gợi ý về phương pháp dạy học. Chúng tôi xin đề cấp tới vấn đề dạy - học...
- 141
- 3,181
- 5
Một số biện pháp rút ngắn khoảng cách lịch sử - văn hoá ở học sinh dân tộc miền núi khi dạy học truyện ngắn “Một người Hà Nội” của nhà văn Nguyễn Khải
... hoá ở học sinh dân tộc miền núi khi dạy học truyện ngắn “Một người Hà Nội” của nhà văn Nguyễn Khải LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuy ên ng ành: Lý luận phương pháp dạy học V ... tác giả Phùng Đức Hải. - Dạy và học văn ở miền núi, tạp chí Văn học số 2/1992 của tác giả Vi Hồng. - Từ những bài thi vào đại học 1993 ta biết được những gì về dạy và học văn ở miền núi của ... bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http:// www.lrc-tnu.edu.vn 11 và đặc điểm cảm thụ văn học của học sinh miền núi qua các công trình đã được công bố. 5.2 Phƣơng pháp thống kê Sử...
- 106
- 1,624
- 1
Hướng dẫn học sinh phân tích và thảo luận các tầng ý nghĩa nhân sinh trong quá trình dạy học truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu
... Việc đổi mới phương pháp dạy học thực chất là đổi mới cách dạy và cách học. Việc vận dụng phương pháp dạy học truyền thống (phương pháp phân tích) kết hợp phương pháp dạy học mới (phương pháp thảo ... tạo của người học theo hướng dạy học lấy hoạt động của học sinh làm trung tâm, dạy học thông qua việc tổ chức các hoạt động nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. Trong cách dạy học tích cực ... trường phổ thông; mà cụ thể là chuyển từ kiểu dạy học lấy giáo viên làm trung tâm, sang kiểu dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, người giáo viên luôn tôn...
- 112
- 6,616
- 15
Dạy - học truyện cười trong sách giáo khoa ngữ văn 10 theo hướng tích hợp và tích cực.pdf
... pháp dạy học truyền thống và dần dần làm quen với những phương pháp dạy học mới" [20;5]. Phương pháp dạy học mới giúp HS tiếp xúc trực tiếp với văn bản, với các giá trị của văn học. Đây ... đòi hỏi phải có sự đổi mới về Phương pháp dạy học Ngữ văn. Chúng ta đã biết, bản chất của đổi mới phương pháp dạy học chính là: "Thực hiện dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động của ... cấp học. Năm học 2006-2007, SGK Ngữ văn 10 mới chính thức được đưa vào dạy học đại trà trên toàn quốc. Có nhiều thể loại văn học được đưa vào chương trình phổ thông. Trong cuốn SGK Văn học...
- 141
- 2,175
- 1
ứng dụng phương pháp mô học truyền thống khảo sát sự biến đổi cấu trúc tế bào tôm cành xanh bị bệnh đục thân
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP. HỒ CHÍ MINH BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP MÔ HỌC TRUYỀN THỐNG KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CẤU ... MINH VÀNG, lớp Công nghệ sinh học, khóa 29, niên khóa 2003 – 2007, trƣờng Đại Học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh, Việt Nam. “ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP MÔ HỌC TRUYỀN THỐNG KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CẤU ... chân thành cảm ơn quý thầy cô trƣờng Đại Học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh đã tận tình chỉ dạy, truyền đạt kiến thức cho em trong suốt thời gian em học tập tại trƣờng. Em xin chân thành cảm...
- 53
- 648
- 0
Những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của Nam Cao
... về quá trình dạy học tác phẩm văn chương Quá trình dạy học văn là quá trình diễn ra hoạt động qua lại giữa ba yếu tố: giáo viên- học sinh- nhà văn. Trong quan điểm dạy học truyền thống trước ... tiếp nhận văn học. Ngoài ra, những hạn chế của chất lượng dạy học văn hiện nay ở trường THPT là cơ sở thực tiễn để luận văn đề ra những BP dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới PP dạy học văn hiện ... Thầy, Cô trường Đại học Sư phạm TP. HCM đã hết lòng giảng dạy chúng tôi trong suốt khóa học. Xin cảm ơn Khoa Ngữ Văn, Phòng Khoa học Công nghệ - Sau Đại học -Trường Đại học Sư phạm TP. HCM;...
- 123
- 3,932
- 13
Dạy học truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình ngữ văn 12 với sự hỗ trợ của website
... phƣơng pháp dạy học tích cực.[26] Thứ nhất, dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của ngƣời học Khi sử dụng phương pháp dạy học tích cực, người học là khách thể của học động dạy nhưng ... dạy và hoạt động học. Theo quan điểm này, phương pháp dạy học tích cực đề cập đến Dạy và Học tích cực. Như vậy, thuật ngữ này hàm chứa cả phương pháp dạy và phương pháp học. Phương pháp dạy ... nội dung dạy học, vừa là phương tiện dạy học hiện đại. Sử dụng phương tiện dạy học mới cũng đòi hỏi phải có PPDH mới. f) Bồi dưỡng phương pháp tự học cho HS: Phương pháp tự học, học tập một...
- 204
- 1,807
- 3
Xã hội học truyền thông đại chúng (Phần 2)
... thông?Thế nào là truyền thông đại chúng? Các dấu hiệu đặc trưng của truyền thông đại chúng truyền thống Trong quá trình truyền thông đại chúng:Các tài liệu, văn bản truyền thông được sản ... chóng Nhà truyền thôngCông chúngPhương tiện kỹ thuật Khái niệm Truyền thông đại chúngKhái niệm truyền thông đại chúngĐặc trưng của truyền thông đại chúngXu thế của truyền thông ... hóa So sánh:“Quá trình thông tin” và “Quá trình truyền thông”; Truyền thông đại chúng” và “phương tiên truyền thôngđại chúng”; Truyền thông đại chúng và “báo chí” Nh ng ®Æc trng...
- 15
- 2,481
- 49
Tài liệu Xã hội học truyền thông pdf
... hệ của các khoa học nghiên Mối quan hệ của các khoa học nghiên cứu về TT Ccứu về TT CXà hội học Chính trị học Xà hội học D luận Xà hộiXà hội học Truyền thông đại chúng Truyền thông ... cứu của xà hội học TT Ccứu của xà hội học TT CĐối tợng nghiên cứu của khoa học Xà hội học Khách thể nghiên cứu của khoa học Xà hội học Khách thể nghiên cứu của Xà hội học về TTĐCĐối ... nhau. đối tợng Xà hội học TT Cđối tợng Xà hội học TT C Xà hội học về Truyền thông đại chúng là một Xà hội học về Truyền thông đại chúng là một lĩnh vực của xà hội học có đối tợng nghiên...
- 22
- 1,316
- 15
Nghiên cứu xu hướng phát triển của truyền hình từ góc độ kinh tế học truyền thông
... truyền dẫn phát sóng hoc liên kết kinh tế. Chƣơng II THỰC TRẠNG HỆ THỐNG TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM NHÌN TỪ GÓC ĐỘ KINH TẾ HỌC TRUYỀN THÔNG 2.1. Tổng quan hệ thống truyền hình, thị trƣờng truyền ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận kinh tế học truyền thông trong môi trường truyền thông Việt Nam Chƣơng 2: Thực trạng hệ thống truyền hình Việt Nam nhìn từ góc độ kinh tế học truyền thông Chƣơng 3: Xu ... 1.1.1. Các khái niệm cơ bản của kinh tế học truyền thông m n v: kinh tế học truyền thông, kinh tế truyền thông, thị trường truyền thôngn tng nhn th,...
- 18
- 694
- 2
Dạy học truyện ngắn hiện thực trong sự so sánh với truyện ngắn lãng mạn giai đoạn 1930 1945
... 2.4. Các biện pháp dạy học truyện ngắn hiện thực trong sự so sánh với truyện ngắn lãng mạn t ... cm phi vi các n v hin thc, chính vì lý do trên chúng tôi ch tài Dạy học truyện ngắn lãng mạn trong sự so sánh với truyện ngắn hiện thực” v tài này, chúng tôi ... , 1.2. Một số vấn đề thực tiễn trong dạy học tác phẩm văn chƣơng trong nhà trƣờng 1.2.1. i vi giáo viên Hu ht giáo viên ca chúng...
- 19
- 400
- 1
- dạy học truyền thống
- phương pháp dạy học truyền thống là gì
- những phương pháp dạy học truyền thống
- khái niệm phương pháp dạy học truyền thống
- so sánh phương pháp dạy học truyền thống
- một số phương pháp dạy học truyền thống
- các phương pháp dạy học truyền thống
- thế nào là phương pháp dạy học truyền thống
- phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25