... 5)2 + ( x − 5)2 (2 x + 5)2 + (5 x − 2)2 f) x + 25 x2 + ĐS: a) 29 b) c) –1 d) e) f) 29 Bài Giải phươngtrình sau: a) ( x − 1)3 + (2 − x )(4 + x + x ) + x( x + 2) = 17 b) ( x + 2)( x − x + 4) − x ... g) (a + b + c)3 − (a + b − c)3 − (b + c − a)3 − (c + a − b)3 h) x + y3 + z3 − 3xyz Bài Giải phươngtrình sau: a) ( x − 2)2 –( x –3)( x + 3) = b) ( x + 3)2 + (4 + x )(4 – x ) = 10 c) ( x + 4)2 ... + 41x − 70) : (3 x − x + 7) d) (6 x − x y + x y + x y − xy + y ) : (3 x − xy + y3 ) Bài Giải phươngtrình sau: a) x − 16 x = b) x − 50 x = c) x − x − x + 36 = d) x − 4( x − x + 1) − = e) ( x −...
... hν So với lượng trạng thái ψ, lượng trạng thái giảm bậc −hν Bởi đặc trị lượng toán tử Hamiltonian nhận giá trị dương nên giảm phải dừng lại điểm cụ thể Điểm gọi lượng điểm không, tức lượng thấp ... ψ0 E0 = hν (65) Mứclượng E1 cao lượng điểm không E0 bậc hν E1 = E0 + hν = (1 + )hν Tương tự, mứclượng E2 cao mứclượng E1 bậc hν E2 = E1 + hν = (2 + )hν Một cách tổng quát, lượng dao động điều ... hay Mz (M+ Y ) = (b + )(M+ Y ) (15) Phươngtrình có nghĩa hàm (M+ Y ) đặc hàm toán tử Mz với đặc trị (b + ) Tiếp tục, áp dụng toán tử M+ lên (15) sử dụng phươngtrình M+ Mz = Mz M+ − M+ , ta thu...
... ước lượng hiệu suất hệ thống thu Tập huấn luyện bao gồm 38 mẫu (27 ALL 11 AML) lấy từ mẫu tủy xương, tập thử nghiệm có 34 mẫu (20 ALL 14 AML) bao gồm 24 mẫu lấy từ tủy xương 10 mẫu xét nghiệm mẫu ... tiền xử lý cho bảng 62 mẫu x 2000 giá trị biểu gen 62 mẫu bao gồm 22 mẫu bình thường 40 mẫu ung thư Thực phân chia ngẫu nhiên 62 mẫu thành tập: 31 mẫu dùng để huấn luyện 31 mẫu dùng để thử nghiệm ... liệu không biểu diễn không gian vectơ, lĩnh vực sinh học Có cách đơn giản chuyển phân lớp tuyến tính san g phi tuyến sử dụng cho phân lớp liệu không biểu diễn dạng vectơ Đó ánh xạ liệu cho không...
... phổ thông (phương trình hàm, phươngtrình nghiệm nguyên, dãy truy hồi, ) Những thi vô địch có [7] [8] khôngtrình bày Vì vậy, kết hợp § với [7] [8], số lượng toán đủ nhiều để coi Hệ đếm phương pháp ... liên quan đến nhiều lĩnh vực khác toán học: lí thuyết chia hết, toán rời rạc, phươngtrình nghiệm nguyên phươngtrình hàm, qui nạp toán học, toán trò chơi, Mặc dù hệ đếm đóng vai trò quan trọng ... kết hợp § với [7] [8], số lượng toán đủ nhiều để coi Hệ đếm phương pháp giải toán gặp phươngtrình hàm, phươngtrình nghiệm nguyên, Luận văn hoàn thành hướng dẫn khoa học PGS TS Tạ Duy Phượng Xin...
... H ψ k ( x)dx , −∞ H phươngtrình +∞ ˆ V jk = ∫ ψ j * ( x) V ψ k ( x) dx −∞ (1.8) i s (1.6) - (1.7) có th xem tương ương v i phươngtrình Schrödinger (1.1) Gi i h phươngtrình ta thu c lư ng ... t qu thu c s so sánh v i phương pháp nhi u lo n Xét phươngtrình Schrödinger (1.1) cho dao ng t phi i u hòa v i toán t Hamilton không th nguyên (1.14) Ta s gi i phươngtrình b ng OM v i b n bư ... thái “chân không (Vacuum) ˆ( a ω ) = 0; c xác nh b ng phương trình: 0 = (1.23) Khi c n thi t có th s d ng phươngtrình xác nh d ng tư ng minh c a hàm sóng bi u di n tr ng thái chân không T tính...
... tới dạng tập trắc nghiệm khách quan 2) Không có khác biệt hai chương trình Chuẩn Nâng cao số lượng đơn vị kiến thức cần giảng dạy Sự khác biệt hai chương trình nằm mức độ yêu cầu đơn vị kiến thức ... cộng môn học khác, từ thực tế sống II NHŨNG ĐIỀU CẦN LƯU Ý * SGK trình bày công sai cấp số cộng không đòi hỏi phải khác không * SGK trình bày Định lí đảo ĐL1 ( công thức trung bình cộng cấp số cộng ... kềnh số định lí, tính chất, SGK trình bày minh hoạ, giải thích giúp HS cảm nhận tính đắn định lí hay chất ; b) Về hệ thống tập - Nhằm thể ý tưởng chương trình xếp "phương pháp quy nạp" vào chương...
... đa giác cấp I, II Bảng 1.2: Các tiêu kỹ thuật lưới giải tích Chỉ tiêu kỹ thuật Số lượng đa giác cạnh đáy (km) Chiều dài cạnh đa giác Góc nhỏ tam giác Sai số trung phương đo góc Sai số trung phương ... công trình xây dựng cố định đất, mốc giới quy hoạch sử dụng đất 1.2.6 Các phương pháp chủ yếu thành lập đồ địa chính: - Phương pháp toàn đạc toàn đạc điện tử 11 - Phương pháp ảnh hàng không - Phương ... 30 2.1.3 Các nguồn tài liệu khác: - Quy trình đo đạc phương pháp thủ công - Quy trình đo đạc phương pháp toàn đạc (theo công nghệ cũ) - Quy trình đo đạc phương pháp toàn đạc điện tử - Mảnh đồ...
... học, phận đọc số học, không tránh khỏi sai số Đó sai số trục ngắm không vuông với giá đỡ, vạch khắc vành độ không đều, sai số đọc số vành độ ngắm, phải ớc lệ góc phần lẻ sai số giác quan ngời đặt ... (3) Chơng trình ITR: Đây chơng trình Hungari Việt hoá đợc sử dụng để thành lập đồ địa Ngoài chơng trình đợc cải tiến thêm chức cho phù hợp với quy phạm Tổng cục Địa ban hành 26 2.2 Quy trình thành ... đến điểm cuối cạnh đờng chuyền, hệ số gãy khúc không 1,8; cạnh đờng chuyền không đợc cắt chéo nhau; cạnh kề không chênh 1.5 lần, trờng hợp đặc biệt không hai lần; góc phơng vị đo nối cạnh đầu đờng...
... H ψ k ( x)dx , −∞ H phươngtrình +∞ ˆ V jk = ∫ ψ j * ( x) V ψ k ( x) dx −∞ (1.8) i s (1.6) - (1.7) có th xem tương ương v i phươngtrình Schrödinger (1.1) Gi i h phươngtrình ta thu c lư ng ... t qu thu c s so sánh v i phương pháp nhi u lo n Xét phươngtrình Schrödinger (1.1) cho dao ng t phi i u hòa v i toán t Hamilton không th nguyên (1.14) Ta s gi i phươngtrình b ng OM v i b n bư ... thái “chân không (Vacuum) ˆ( a ω ) = 0; c xác nh b ng phương trình: 0 = (1.23) Khi c n thi t có th s d ng phươngtrình xác nh d ng tư ng minh c a hàm sóng bi u di n tr ng thái chân không T tính...
... b) Hai đại lượng m V có tỉ lệ thuận với hay không ? Vì ? Bài 3: Bài 4: Dạng 3: Nhận dạng hai đại lượng có tỉ lệ với không 1) Cho ... trị x, y vào bảng thoả mãn yêu cầu toán Nhận dạng hai đại lượng có tỉ lệ với không Một số toán thực tế Dạng 1: Xác định hệ số tỉ lệ Cho hai đại lượng x, y tỉ lệ thuận (tỉ lệ nghịch) với nhau: ... Nhận dạng hàm số *) Tính giá trị hàm số Dạng 1: Nhận dạng hàm số Cho bảng giá trị x, y, xác định xem y có phải hàm số x hay không Để y hàm số x cần có điều kiện sau: * x y nhận giá trị số *Đại lượng...
... cực dạy học lớp ghép phương pháp vấn đáp 20 vấn đáp ? Vấn đáp phương pháp GV đặt câu hỏi để HS trả lời tranh luận với với GV, qua HS lĩnh hội đư ợc nội dung học 21 Loại Phương pháp vấn đáp ... đặt câu hỏi Trình tự hỏi: Ra câu hỏi; Chờ vài giây đủ cho HS nghe rõ, đảm bảo HS hiểu câu hỏi; Chỉ định số HS trả lời; Khích lệ HS làm rõ hơn; Lắng nghe; Đưa ý kiến nhận xét 19 Phương pháp tích ... dy hc ca nhúm ó thc hnh) 10 vấn đáp ? Vấn đáp phương pháp GV đặt câu hỏi để HS trả lời tranh luận với với GV, qua HS lĩnh hội nội dung học 11 Loại Phương pháp vấn đáp - Vấn đáp tái hiện; - Vấn...
... cực dạy học lớp ghép phương pháp vấn đáp 20 vấn đáp ? Vấn đáp phương pháp GV đặt câu hỏi để HS trả lời tranh luận với với GV, qua HS lĩnh hội đư ợc nội dung học 21 Loại Phương pháp vấn đáp ... đặt câu hỏi Trình tự hỏi: Ra câu hỏi; Chờ vài giây đủ cho HS nghe rõ, đảm bảo HS hiểu câu hỏi; Chỉ định số HS trả lời; Khích lệ HS làm rõ hơn; Lắng nghe; Đưa ý kiến nhận xét 19 Phương pháp tích ... dy hc ca nhúm ó thc hnh) 10 vấn đáp ? Vấn đáp phương pháp GV đặt câu hỏi để HS trả lời tranh luận với với GV, qua HS lĩnh hội nội dung học 11 Loại Phương pháp vấn đáp - Vấn đáp tái hiện; - Vấn...
... biểu thằ vectơ vế phải b đưa vào phươngtrình (phương trìnhkhông nhất) Ngược lại vế phải coi (phương trình nhất) Lệnh genmatrix sinh ma trận từ hệ số hệ phươngtrình tuyến tính Nếu có biến thứ ... học Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp sử dụng nghiên cứu bao gồm: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp khảo sát thực tiễn, phương pháp thống kê, phương pháp mô tả - khái quát, phương ... pháp ước lượng tham số m ô hình như: phương pháp thay thế, phương pháp bình phương tối thiểu, phương pháp họp lý cực đại Phương pháp bình phương tối thiểu (OLS) phương pháp hệu hết chọn để giảng...
... Đ2 phơng trình vi phân tuyến tính cấp n không có hệ số số Ta xét phơng trình y(n) + a1y(n-1) + + any = f(x) (2.1) số Phơng trình (2.1) đợc gọi phơng trình vi phân tuyến tính cấp n không có hệ ... phơng trìnhkhông nhất): Nghiệm tổng quát phơng trình (2.1) nghiệm tổng quát phơng trình: y(n) + a1y(n-1) + + any = 0, cộng với nghiệm riêng phơng trình (2.1) Nh để tìm nghiệm tổng quát phơng trình ... tính phơng trình vi phân (1.1) nghiệm phơng trình (1.1) có dạng: y = c1 e 1x + c2 e2 x + + cn en x Nếu phơng trình đặc trng (1.2) có nghiệm phức đơn ( k ik ), k = ( 1, n ) nghiệm phơng trình (1.1)...
... nghiệp phải lựa chọn phương án sản xuất hàng loạt, sản xuất đại trà Như hệ tất yếu, lựa chọn sản xuất hàng loạt buộc doanh nghiệp phải tìm đầu tương ứng Tại Việt Nam, có nhiều người không thích đồ ... nhập thông số chiều cao, cân nặng, số đo vòng… để ứng dịch tích hợp sẵn tạo hình mẫu ba chiều mô Căn vào hình mẫu (có thể xoay nhiều góc độ), khách hàng thoải mái “mặc thử” nhiều loại trang phục ... liệu Hệ thống thông tin / sở liệu phận quan trọng chu trình tùy biến đại chúng Kết hợp với giải pháp theo dõi đơn hàng, hệ thống sở liệu không đơn lưu trữ thông tin khách hàng, đơn hàng đặt,...
... hν So với lượng trạng thái ψ, lượng trạng thái giảm bậc −hν Bởi đặc trị lượng toán tử Hamiltonian nhận giá trị dương nên giảm phải dừng lại điểm cụ thể Điểm gọi lượng điểm không, tức lượng thấp ... ψ0 E0 = hν (65) Mứclượng E1 cao lượng điểm không E0 bậc hν E1 = E0 + hν = (1 + )hν Tương tự, mứclượng E2 cao mứclượng E1 bậc hν E2 = E1 + hν = (2 + )hν Một cách tổng quát, lượng dao động điều ... hay Mz (M+ Y ) = (b + )(M+ Y ) (15) Phươngtrình có nghĩa hàm (M+ Y ) đặc hàm toán tử Mz với đặc trị (b + ) Tiếp tục, áp dụng toán tử M+ lên (15) sử dụng phươngtrình M+ Mz = Mz M+ − M+ , ta thu...
... phạp â hc åí CSKTÂ I âãø cho nghiãûm nh quạ trçnh quạ âäü F(p) thäng thỉåìng ta hay xẹt cháút, dạng âiãûu ca nghiãûm qua phán bäú thåìi gian vç váûy cáưn biãún âäøi ngỉåüc lải tỉì nghiãûm nh...
... luận đổi mói phương pháp dạy học sinh viên Đổi phương pháp dạy học nhu cầu tất yếu giảng viên, đổi cải tiến, nâng cao chất lượngphương pháp dạy học sử dụng để đóng góp nâng cao chất lượng hiệu ... nhiều phương pháp dạy học để khắc phục mặt hạn chế phương pháp sử dụng nhằm đạt mục tiêu dạy học, thay đổi phương pháp sử dụng phương pháp ưu việt hơn, đem lại hiệu dạy học cao Vì thế, đổi phương ... công trình nghiên cứu, vấn đề có liên quan trực tiếp đến đề tài luận văn 6.2 Phương pháp quan sát - điều tra 6.2.1 Thăm lớp, dự giờ, quan sát việc dạy GV việc học SV trình dạy học nội dung phương...
... định giải bất phươngtrình cách bình phương hai vế để làm dấu thức VD4 Giải bất phương trình: Học sinh nhận biết bất phươngtrình mũ, logarit số hai vế bất phươngtrình đưa bất phươngtrình đơn giản ... biết bất phươngtrình bậc hai ấn, từ nhận định giải bất phươngtrình cách mở dấu trị tuyệt đối để đưa bất phươngtrình đơn giản VD3 Giải bất phươngtrình Học sinh nhận biết bất phươngtrình chứa ... II Bất phươngtrình VD1 Giải bất phươngtrình Học sinh nhận biết bất phươngtrình tích nhị thức bậc nhất, từ nhận định giải bất phươngtrình cách xét dấu nhị thức bậc VD2 Giải bất phương trình...