... nghiệm trên, theo em ta có - HS trả lời, trả lời không thể làm để tách chất dung đọc mục : Bạn cần biết trang 77 SGK dịch ? - GV tóm ý : Hoạt động nối tiếp: Củng cố, dặn dò - Cho trò chơi “Đố ... muối - GV nhận xét trò chơi - GV tổng kết Dặn dò : Xem lại cũ - Chuẩn bị sau : Sự biến đổi hóa học - Xem trước thí nghiệm SGK, nhóm chuẩn bị : đường, tờ giấy, cát, xi măng, vôi sống ...
... vị Tên dungdịch đặc điểm dungdịch - Dungdịch nước đường dungdịch nước muối - Dungdịch nước đường có vị ngọt, dungdịch nước muối có vị mặn 1/ Thực hành : Tạo dungdịch - Để tạo dungdịch ... Tạo dungdịch 2/ Thực hành : Tách chất dungdịch TaLàm để tách dung - tách chất chất dịch cách chưng cất dung dịch? 1/ Thực hành : Tạo dungdịch 2/ Thực hành : Tách chất dungdịch Ta tách chất dung ... dịch Mẫu báo cáo Tên đặc điểm chất tạo dungdịch Tên dungdịch đặc điểm dungdịch 1/ Thực hành : Tạo dungdịch Báo cáo Tên đặc điểm chất tạo dungdịch Muối tinh : thể rắn, dạng hạt, vị mặn Đường...
... đọng đáy cốc - Khi ta có dungdịch nước đường bão hoà - Dungdịch nước xà phòng, dungdịch giấm - Định nghĩa dungdịch đường giấm và kể tên số muối,… Dungdịch hỗn dungdịch khác? hợp chất lỏng ... hành “Tạo dungdịch Phương pháp: luận, đàm thoại Thảo - Nhóm trưởng điều khiển bạn - Cho H làm việc theo nhóm Tạo dungdịch nước đường (hoặc nước muối) Thảo luận câu hỏi: - Để tạo dungdịch cần ... câu hỏi: - Để tạo dungdịch cần có điều kiện gì? - Dungdịch gì? - Kể tên số dungdịch khác mà bạn biết - Đại diện nhóm nêu công thức pha dungdịch nước đường (hoặc nước muối) - Các nhóm nhận xét,...
... dạy học từ đầu năm đến Kết từ phía học sinh cho thấy: - Bài kiểm tra chất lượng đầu năm chưa cao Số điểm 9, 10 chưa nhiều, lớp 5B 5C - Số điểm hàng tháng học kì I có tiến hơn, đặc biệt lớp 5E 5C ... thú, phát huy tính tích cực học sinh phù hợp với học sinh tiểu học b/ Sử dụng đồ dùng trực quan tạo biểu tượng việc dạy môn khoahọc ************************ Khoahọc môn học thực hành Những hiểu ... động học sinh - Hướng học sinh, phát huy tính tích cực em học tập khâu (lên lớp, học nhà, kiểm tra, tập, thực hành ) -Khuyến khích học sinh nêu câu hỏi, thắc mắc, đặt vấn đề để tự trả lời, bạn học...
... 1.1.4 Sử dụng Test dạy học môn Khoahọclớp 1.1.4.1 Đặc điểm nội dung, chơng trình môn Khoahọclớp * Nhiệm vụ Nhiệm vụ môn Khoahọclớp cung cấp cho học sinh kiến thức khoahọc sơ đẳng ban đầu ... dạy học môn khoahọclớp a, ý nghĩa Test dạy học môn Khoahọclớp Từ việc phân tích đặc điểm môn học tâm lý học sinh lớp nhận thấy sử dụng Test hợp lý góp phần đổi cách đánh giá kết học tập học ... + Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập môn Khoahọclớp + Việc thiết kế sử dụng Test dạy học môn Khoahọclớp + Chất lợng học tập môn Khoahọchọc sinh lớp - Các phơng pháp điều tra: + Trao...
... mẫu - Bản y chương trình, đề án, đề tài nghiên cứu khoahọc cấp có thẩm quyền phê duyệt (cấp Trường, cấp Viện trở lên) thể nội Thành phần hồ sơ dung thu mẫu vật, nguồn gen (đối với tổ chức, cá ... Tên phí Mức phí Văn qui định điểm điều 56 CP ng Kết việc thực TTHC: Văn chấp thuận Các bước Tên bước Mô tả bước Tổ chức, cá nhân nộp hồ ... nhân nước) - Bản y chương trình, dự án, thoả thuận hợp tác cấp có thẩm quyền phê duyệt thể nội dung nghiên cứu, thu mẫu vật, nguồn gen (đối với chương trình có liên quan đến tổ chức cá nhân nước...
... thấp thuận - Bản y chương trình, đề án, đề tài nghiên cứu khoahọc cấp có thẩm quyền phê duyệt (cấp Trường, cấp Viện trở lên) thể nội dung thu mẫu vật, nguồn gen (đối với tổ chức, cá nhân nước) ... nhân nước) - Bản y chương trình, dự án, thoả thuận hợp tác cấp có thẩm quyền phê duyệt thể nội dung nghiên cứu, thu mẫu vật, nguồn gen (đối với chương trình có liên quan đến tổ chức cá nhân nước...
... cứu thu mẫu Bản y chương trình, đề án, đề tài nghiên cứu khoahọc cấp có thẩm quyền phê duyệt (cấp Trường, cấp Viện trở lên) thể nội dung thu mẫu vật, nguồn gen (đối với tổ chức, cá nhân nước) ... cá nhân nước) Bản y chương trình, dự án, thoả thuận hợp tác cấp có thẩm quyền phê duyệt thể nội dung nghiên cứu, thu mẫu vật, nguồn gen (đối với chương trình có liên quan đến tổ chức cá nhân nước...
... ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOAHỌCLỚP 2.1 Nguyên tắc sử dụng phương tiện trực quan dạy họcKhoahọclớp tiểu học Trong trình dạy học môn Khoahọclớp 5, để tích cực hoá hoạt ... học sinh dạy họcKhoahọclớp Như biết, môn Khoahọc môn học tích hợp kiến thức nhiều lĩnh vực khoahọc khác như: vật lí, hoá học, sinh học Vì vậy, phương pháp trực quan sử dụng dạy học môn Khoa ... cứu khoahọc Tuy nhiên, để sử dụng hiệu PTTQ dạy học môn Khoahọclớp cần tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Khoahọclớp 5; cần xây dựng phòng học môn dành cho môn Khoahọc (để...
... tồn c0 (0; TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] Lê Hoàng Trí, Giáo trình Giái tích hàm nâng cao, Đại học Đà Nẵng, 2006 Lê Hải Châu, Các thi học sinh giỏi toán PTTH toàn quốc, Nxb Giáo dục, ... (1 + + + 70) Để ý đa thức f có bậc 70, hệ số cao 5 hệ số x69 là: 9(1 + + + 70) 9(1 70) 70.71 Do đó: S = (1 + + + 70) = = 1988 5 Bài toán 3: Cho hàm số f: [a;b] [a;b], với a
... lớp Kể tên số loại chất đốt Phương pháp: Đàm Học sinh trả lời thoại Nêu tên loại chất đốt hình 1, 2, trang 78 SGK, loại chất đốt thể 13’ ắn, chất đốt thể khí hay thể lỏng? Hoạt động nhóm , lớp ... dùng cho bếp ga Người ta làm để tạo khí sinh học? Tổng kết - dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: “Sử dụng kượng chất đốt (tiết 2)” Nhận xét tiết học RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : ... TG HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH 1’ Khởi động: 4’ Bài cũ: Hát Sử dụng lượng mặt trời 1’ Học sinh tự đặt câu Giáo viên nhận xét hỏi + mời bạn khác trả...
... GIÁO VIÊN HỌC SINH 1’ Khởi động: Hát 4’ Bài cũ: Tiết Giáo viên nhận xét Học sinh tự đặt câu hỏi mời học sinh trả lời 1’ Giới thiệu mới: Sử dụng lượng 16’ Lớp nhận xét Hoạt động nhóm, lớp chất ... toàn nội 1’ dunghọc Thi đua: Kể tên chất đốt theo nội dung Sử dụng an toàn tiết kiệm Tổng kết - dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: Sử dụng lượng gió nước chảy Nhận xét tiết học RÚT KINH...
... thầy Hoạt động trò G Bài mới: a Giới thiệu bài: 1’ Nêu mục đích yêu cầu tiết - HS nhắc lại đề học b Nội dung: 2’ Hoạt động 1: Làm việc theo cặp Mục tiêu: Khai thác vốn hiểu biết HS tên số thuốc trường ... theo cặp trả lời câu hỏi SGK/24 - HS lên bảng trình - Gọi số cặp lên bảng hỏi bày trả lời trước lớp 0’ KL: GV nhận xét, chốt lại ý Hoạt động 2: Thực hành làm tập SGK Mục tiêu: Xác định nên dùng ... nêu kết làm 8’ việc - GV HS nhận xét, chốt lại - HS nhắc lại ghi kết nhớ KL: GV rút ghi nhớ SGK/ 25 - Gọi HS nhắc lại ghi nhớ Hoạt động 3: Trò chơi “Ai nhanh, đúng” Mục tiêu: Giúp HS sử dụng thuốc...
... mục quan sát SGK /56 - Đại diện nhóm trình bày kết làm - GV yêu cầu thư ký việc nhóm ghi lại kết làm việc mẫu SGV/1 05 - Gọi đại diện nhóm trình 0’ bày kết làm việc nhóm - GV lớp nhận xét KL: ... thầy Hoạt động trò G Bài mới: a Giới thiệu bài: 1’ Nêu mục đích yêu cầu tiết - HS nhắc lại đề học b Nội dung: 0’ Hoạt động 1: Thảo luận Mục tiêu: Kể tên số đồ gốm Phân biệt gạch, ngói với loại đồ ... việc, GV HS nhận xét KL: GV chốt lại kết luận SGK /57 Củng cố, dặn dò: - Đồ gốm gồm đồ dùng nào? - Gạch, ngói có tính chất gì? - GV nhận xét tiết học IV Rút kinh nghiệm: ...
... DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN Khoahọc + Năng lượng điện sử dụng để làm gì? Điện sử dụng để chiếu sáng, đốt nóng, sưởi ấm, làm lạnh, truyền tin, chạy máy,… Con người dùng điện để học tập, lao động, sản...
... cực chủ động nhận thức học sinh học tập (67 ,5% ), giúp cho học sinh nắm vững nhớ lâu kiến thức cần học ( 45, 5%) mà hình thành cho học sinh kĩ giải vấn đề ( 95% ), rÌn cho học sinh kĩ thực hành vận ... phương pháp dạy học giải vấn đề vào dạy học môn Khoahọc tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, giúp học sinh học cách học có kĩ giải vấn đề, song hiểu khái niệm chất phương pháp dạy học chưa xác, ... pháp dạy học có nhiều khó khăn Tình hình học tập môn Khoahọchọc sinh Chúng tiến hành điều tra 400 học sinh líp để tìm hiểu tình hình học tập thái độ em môn Khoahọc Kết thu sau: 100% học sinh...