... thể. Dạyhọc theo nhóm giúp họcsinh thu nhận những kinh nghiệm, sự sáng tạo của học sinh. Dạyhọc theo nhóm là phơng pháp công hiệu tạo điều kiện để họcsinh tham gia vào quá trình dạy học, giúp ... việc giảngdạy môn sinh học. Yêu nghề, mến trẻ, hiểu đợc tâm lý học sinh. Tích cực học hỏi trao đổi kiến thức nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.Soạn giảng chu đáo có sự sáng tạo trong giảng ... của họcsinh đối với bộ môn.Cơ sở xuất phát của đề tài này là nâng cao chất lợng trong giờ dạysinhhọc ở trờng THCS. Đề tài này dựa trên cơ sở thực tiễn trong quá trình giảngdạy môn sinh học...
... bị dạy học. + Thiết bị dạyhọc đóng vai trò là nguồn cung cấp tri thức mới. + Thiết bị dạyhọc đóng vai trò minh họa kiến thức mới. + Thiết bị dạyhọc đóng vai trò kiểm tra kiến thức đà học. ... giảng dạysinhhọc ở trờng THCSII. Thực trạng trớc khi thực hiện giảI pháp của đề tài.1. Thuận lợi Sinhhọc là bộ môn tạo ra sự kích thích trí tò mò, kích thích hứng thú học tập của học sinh. ... Khó khăn:Với phơng pháp dạyhọc mới đòi hỏi họcsinh phải làm việc nhiều đặc biệt với những bài học có đồ dùng dạy học: mẫu vật, mô hình hoặc tranh ảnh đòi hỏi họcsinh tự nghiêncứu thảo luận...
... 5110. Tӫ an toàn sinh hӑc 53Tӫ an toàn sinh hӑc cҩp I 53 Tӫ an toàn sinh hӑc cҩp II 55 Tӫ an toàn sinh hӑc cҩp III 58 Nӕi khí cӫa tӫ an toàn sinh hӑc 58 Lӵa chӑn tӫ an toàn sinh hӑc 59 Sӱ ... lӑcBSC: tӫ an toàn sinh hӑc; GMT: kӻ thuұt vi sinh vұt an toàn (xem phҫn IV cӫa cҭm nang này) 1. Tính gây bӋnh cӫa sinh vұt.2. Phѭѫng thӭc lan truyӅn và vұt chӫ cӫa vi sinh vұt. Nhӳng yӃu ... cӫa Tә chӭc Y tӃ ThӃ giӟiTә chӭc Y tӃ ThӃ giӟi.Cҭm nang an toàn sinh hӑc phòng thí nghiӋm - Xuҩt bҧn lҫn thӭ 3 1. Ngăn ngӯa các nguy hiӇm sinh hӑc - phѭѫng pháp2. Phòng thí nghiӋm - Các tiêu...
... thoại, diễn giảng, trực quan.III. Tài liệu ph ơng tiện : 1. Chuẩn bị của giáo viên: GAĐT, thớc thẳng, phiếu học tập2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, dụng cụ học tập3. Hoạt động dạy và học: - Giới ... buổi dạy? Chỉ cần chúng ta xây dựng đề cơng giảngdạy thì vấn đề trên sẽ đợc giải quyết ngay lập tức. Đề cơng này sẽ ghi rõ số tiết dạy của môn học, tên bài giảng tơng ứng với các tiết học ... trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hớng dẫn học CNTT nh là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phơng pháp dạyhọc ở các môn. Thực hiện tinh thần chỉ...
... hình thức sinh sản chủ yếu của vi sinh vậtnhân sơ- Sự sinh sản phân đôi ở vi khuẩn- Nêu đợc các hình thức sinh sản ở sinh vật nhân thực- ảnh hởng của các chất hóa học và vật lý đến sinh trởngcủa ... học kỳ I Đề kiểm tra theo kế hoạch của nhà trờng. Kế hoạch giảng dạy Môn sinhhọc Ban cơ bản khối 10 Học kỳ I: 18 tuần (1 tiết/tuần) Học kỳ II: 17 tuần (1 tiết/tuần)Tuần Tiết Tên chơng, bài ... 27 Kiểm tra giữa học kỳ II- Theo kế hoạch của nhà trờng Đề cơng hớng dẫn ôn tậpLàm đề cơng ôn tập28 28 Sinh sản của vi sinh vật Các yếu tố ảnh hởng đến sinh trởng của vi sinh vật- Nêu đợc...
... Tin học12 gồm: 12A1, 12A2, 12A3, 12A4, 12A5, 12A6, 12A7, 12A8, 12A9, 12A10, 12A115. Năng lực, sở trờng, dự định cá nhân: - Giảngdạy môn Tin học 6. Đặc điểm học sinh a. ... 178 12A844 29 159 12A942 21 2110 12A1040 14 2611 12A1141 20 21B. Chỉ tiêu phấn đấu1. Kết quả giảng dạy a. Số họcsinh xếp loại học lực giỏi: 2 Tỷ lệ: %b. Số họcsinh xếp loại học ... loại học lực năm học trớcXếp loại học lực qua khảosát đầu nămG K TB Y K G K TB Y K1 12A148 22 262 12A248 8 403 12A346 15 314 12A448 20 285 12A548 16 326 12A648 13 357 12A745...
... hình thức sinh sản chủ yếu của vi sinh vật nhân sơ- Sự sinh sản phân đôi ở vi khuẩn- Nêu đợc các hình thức sinh sản ở sinh vật nhân thực- ảnh hởng của các chất hóa học và vật lý đến sinh trởng ... Kế hoạch giảng dạy Môn sinhhọc Ban cơ bản khối 10 Học kỳ I: 18 tuần (1 tiết/tuần) Học kỳ II: 17 tuần (1 tiết/tuần)Tuần Tiết Tên chơng, bài ... 27 Kiểm tra giữa học kỳ II- Theo kế hoạch của nhà trờng Đề cơng hớng dẫn ôn tậpLàm đề cơng ôn tập28 28 Sinh sản của vi sinh vật Các yếu tố ảnh hởng đến sinh trởng của vi sinh vật- Nêu đợc...
... hoạt động học tập cho học sinh trong dạyhọcsinhhọc 7Mục lụcPhần I: Mở đầuI. Lý do chọn đề tài1.Yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy học 2. Vai trò của phơng tiện dạyhọc 3. Thực tiễn dạyhọc hiện ... nghiệm s phạm trên PTTQ trong dạyhọcsinhhọc 7.-Thiết kế bài học sử dụng phơng tiện dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh. -Dạy học thực nghiệm để đánh giá kết ... động học tập cho học sinh trong dạyhọcsinhhọc 7Hầu hết các công trình nêu trên đều đi sâu nghiên cứu cơ sở lý luận, một số đề tài theo hớng vận dụng vào giảngdạy các phân môn sinhhọc ở...
... môn sinhhọc NXB GD Hà Nội.2. Sách SinhHọc 7 ( SGV, SGK) NXB GD. 3. Thiết kế bài giảngsinhhọc 7 NXB GD Hà Nội4. Lý luận dạyhọcsinhhọc NXB GD Hà Nội5. Phơng pháp GD tích cực lấy ngời học ... nghiệm s phạm trên PTTQ trong dạyhọcsinhhọc 7.-Thiết kế bài học sử dụng phơng tiện dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh. -Dạy học thực nghiệm để đánh giá kết ... động học tập cho học sinh trong dạyhọcsinhhọc 7Hầu hết các công trình nêu trên đều đi sâu nghiên cứu cơ sở lý luận, một số đề tài theo hớng vận dụng vào giảngdạy các phân môn sinhhọc ở...
... b¶ng.30.30 .Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên -Học sinh nắm được khái niệm đơn giản về sinh sản sinh dưỡng tự nhiên. Nắm được các biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại cây trồng và giải thích cơ sở khoa học ... thần trách nhiệm , yêu quý họcsinh .Về phía họcsinh , các em đều có ý thức tốt chăm chỉ học tập , bớc đầu bắt nhịp tốt với một số phơng pháp học tầp mới . Nội dung môn học rất thiết thực với ... ®¹i.48.48.n tập-Giúp họcsinh củng cố kiến thức về cây có hoa, đặc điểm cấu tạo của tảo, rêu và dương xỉ. Kỹ năng §Ị c¬ng «n tËp Kế hoạch giảngdạysinhhoc 6 Năm học : 2008 - 2009Phần...
... trực quan trong giảngdạysinhhọc 6Môn: sinh học Khối lớp: 6Năm học: 2006 2007Phòng giáo dục gia lộcSử dụng phơng pháp trực quan trong giảngdạysinhhọc 6 Môn: sinh học Tên tác giả: ... t¸c (Trêng): ……… ……………………… ……….Năm học: 2006 2007Sở giáo dục và đào tạo hải dơng Sử dụng phơng pháp trực quan trong giảngdạysinhhọc 6Môn: sinh học Khối lớp: 6đánh giá của giám...
... hướng về cải cách khi giảngdạysinhhọc 10 : 1. Tăng cường phát huy tính tích cực của HS trong giảngdạy a/- Thế nào là tính tích cực của họcsinh : - Tính tích cực của họcsinh là yếu tố cần ... trong dạyhọcsinh học và để chương trình CCGD đạt yêu cầu thì GV cần phải tăng cường thực hiện đồng bộ và thường xuyên phương hướng đã nêu trong quá trình giảngdạy và học tập bộ môn sinhhọc ... tính đúng đắn của qui luật. Trong dạy học, GV có thể linh hoạt sử dụng hai con đường trên để giảngdạy qui luật và cũng tuân theo bốn bước giảngdạy một qui luật sinh học (được trình bày trong...