... sángtác Anh Đức Chơng II: Nhânvậtphảndiệnsángtác Anh Đức : I Nhânvậtphảndiện việc thể nhânvậtphảndiệnVănhọc Việt Nam 1945 - 1975 Khái niệm nhânvậtphảndiện Việc thể nhânvậtphản ... vào vănhọc nớc nhà tác phẩm có giá trị, ông có vị trí chắn xứng đáng vănhọc đại Việt Nam Chơng II: Nhânvậtphảndiệnsángtác Anh Đức I Nhânvậtphảndiện việc thể nhânvậtphảndiệnvănhọc ... cách, việc truyền đạt lý tởng nhà văn, nhânvậtvănhọc đợc chia thành nhânvậtdiệnnhânvậtphảndiện Nhân vậtphảndiện nằm phê phán, phủ định tác giả Đó nhânvật mang phẩm chất xấu xa, trái...
... sử nhânvật ca kỹ 17 Chương Nhânvật ca kỹ sángtácvăn chương trung đại (Khảo sát qua số 20 tác phẩm tiêu biểu) 2.1 Nhânvật ca kỹ sángtácvănhọc dân gian 20 2.2 Nhânvật ca kỹ sángtácvăn ... quan niệm nhânvậtvănhọc sau: - Nói đến nhânvậtvănhọc nói đến người miêu tả, thể tác phẩm phương tiện vănhọc (Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1997, tr 192) - Nhânvậtvănhọc người ... bạn đọc tác giả hiểu hơn, để họ gần qua tác phẩm văn học" Từ việc tìm hiểu quan niệm nhânvật từ nhà nghiên cứu, tác giả khoá luận nhận thấy: Nhânvậtvănhọc hạt nhântác phẩm Qua nhân vật, người...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌCXÃHỘI VÀ NHÂNVĂN ĐINH THỊ THU HUYỀN NHÂNVẬT TRẺ THƠ TRONGSÁNGTÁCVĂN XUÔI CỦA TRẦN HOÀI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂNHỌC Chuyên ngành: Vănhọc ... nhà văn cho vănhọc thiếu nhi đương đại Tuy chưa thật đầy đủ tài liệu quý báu, sởđể tiếp cận triển khai đề tài Nhânvật trẻ thơ sángtácvăn xi Trần Hồi Dương 2.2 Tác giả Trần Hoài Dương tác ... Dương Chương Thế giới nhânvật trẻ thơ sángtácvăn xi Trần Hồi Dương nhìn từ phương diện nội dung Chương Thế giới nhânvật trẻ thơ sángtácvăn xi Trần Hồi Dương nhìn từ phương diện nghệ thuật TÀI...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌCXÃHỘI VÀ NHÂNVĂN ĐINH THỊ THU HUYỀN NHÂNVẬT TRẺ THƠ TRONGSÁNGTÁCVĂN XUÔI CỦA TRẦN HOÀI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂNHỌC Chuyên ngành: Vănhọc ... NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌCXÃHỘI VÀ NHÂNVĂN ĐINH THỊ THU HUYỀN NHÂNVẬT TRẺ THƠ TRONGSÁNGTÁCVĂN XUÔI CỦA TRẦN HOÀI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂNHỌC Chuyên ngành: Vănhọc Việt Nam Mãsố: 60 22 ... XÃHỘI VÀ NHÂNVĂN ĐINH THỊ THU HUYỀN NHÂNVẬT TRẺ THƠ TRONGSÁNGTÁCVĂN XI CỦA TRẦN HỒI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH VĂNHỌC VIỆT NAM HÀ NỘI, 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌCXÃHỘI VÀ NHÂNVĂN ĐINH THỊ THU HUYỀN NHÂNVẬT TRẺ THƠ TRONGSÁNGTÁCVĂN XUÔI CỦA TRẦN HOÀI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂNHỌC Chuyên ngành: Vănhọc ... VỀ VĂNHỌC THIẾU NHI VÀ SÁNGTÁC CỦA NHÀ VĂN TRẦN HOÀI DƯƠNG 1.1 Khái quát vănhọc thiếu nhi thời kì đổi 1.1.1 Khái niệm vănhọc thiếu nhi Trong Từ điển thuật ngữ Văn học: Theo nghĩa hẹp: Vănhọc ... thuật ngữ vănhọc không đưa khái niệm hay định nghĩa cụ thể vănhọc thiếu nhi mà giới hạn “loại” tác phẩm gọi vănhọc thiếu nhi Mà số loại vănhọc thiếu nhi gồm tác phẩm không thuộc vănhọc (tác phẩm...
... Nam Trong khuynh hướng vănhọc này, tác phẩm vănhọcxuấtnhânvậtphảndiện Trước trình bày loại nhânvậtphảndiệnsốtác phẩm vănhọc thực phê phán, điểm qua vài nét nhânvậtphảndiệnsốtác ... nhânvậtphảndiện Chương V : Cách xây dựng loại nhânvậtphảndiệnHọc viên: Vũ Thị Lan Trang: 10 Luận văn tốt nghiệp Lớp cao họcvăn K47 CHƢƠNG I: Cơsởxãhộiđểxuấtnhânvậtphản ... cứu: Trong luận văn này, đề cho thân nhiệm vụ sau đây: - Thứ nghiên cứu sởxãhộiđểxuất loại nhânvậtphảndiệnsángtácvănhọc - Thứ hai phải nghiên cứu loại nhânvậtphảndiệnvănhọc truyền...
... sinh, họcvăn hoá…Lúc học cần vui, lúc vui 11 Đề tài : Nhânvật trẻ em sángtác Nguyễn Ngọc Tƣ cần học phương châm sángtácphậnvănhọc thiếu nhi nói riêng, hình tượng nhânvật trẻ em vănhọc ... Đề tài : Nhânvật trẻ em sángtác Nguyễn Ngọc Tƣ nhânvật trẻ em sángtác Nguyễn Ngọc Tư, từ giúp người đọc nhận thấy phong phú đa dạng nhânvật trẻ em sángtác nhà văn Đóng góp luận văn Làm rõ ... Chƣơng 2: Nhânvật trẻ em chủ đềsángtác Nguyễn Ngọc Tƣ Chƣơng 3: Nghệ thuật khắc họa nhânvật trẻ em sángtác Nguyễn Ngọc Tƣ CHƢƠNG ĐÔI NÉT VỀ NHÂNVẬT TRẺ EM TRONGVĂNHỌC VIỆT NAM HIỆN ĐẠI...
... hình thành xãhội Việt Nam chuyển từ phong kiến sang nửa thực dân nửa phong kiến nên kiểu dạng nhânvật không xuấtsángtácvănhọc kỷ XIX Sang đầu kỷ XX, nhânvật tiểu tư sản xuấtsángtác Hoàng ... tượng nhânvật “Âu hóa”) để làm bật vai trò, ý nghĩa giá trị nhânvật “Âu hóa” vănhọc cách nhìn nhận nhà văn kiểu loại nhânvật Đồng thời thấy đóng góp to lớn, vai trò, vị trí nhà vănvănhọc ... nghiên cứu vănhọcphần lớn độc giả đặc biệt vấnđề người - nhânvậttác phẩm Thế giới nhânvậtsángtác nhà văn từ phóng truyện ngắn, tiểu thuyết sinh động có đa dạng kiểu loại người, nhânvật có...
... (phản diện) , phân chia nhânvậttác phẩm vănhọc thành hai kiểu đối lập nhânvậtdiệnnhânvậtphảndiện 1.3.1.1 NhânvậtdiệnNhânvật diện, gọi nhânvật tích cực, “là nhânvật thể giá trị tinh ... quan hệ với lý tưởng nhânvậtphảndiệnNhânvậtphảndiện hay gọi nhânvật tiêu cực Trong “Từ điển thuật ngữ vănhọc , khái niệm nhânvậtphảndiện hiểu là: Nhânvậtvănhọc mang phẩm chất xấu ... cấu trúc tác phẩm văn học, tập trung có lẽ nhânvậtNhânvậtvănhọc mơ hình người tác giả, hình thức để miêu tả người vănhọc Sự thể nhânvậtvănhọc nhằm khái quát nội dung đời sống xã hội, quan...
... c a nhà văn đ i v i tr em sángtác tr tình đư m bu n c a tác gi Đây nhân t t o nên phong cách, tính nhânvăn đ m sâu cho trang vi t Th ch Lam Còn Đào Th Lý vi t "Nhân v t tr em sángtác c a ... t cơng trình nghiên c u có tính quy mơ, tồn di n v hình tư ng nhân v t tr em văn h c trư c Cách m ng sángtác c a ba tác gi nói Các vi t ñã ñư c xã h i hóa ch đ c p đ n nhân v t tu i thơ m t tác ... ñ o, ñ nh hư ng tác ph m văn chương c a h ñ u ñư c khơi ngu n t m t trái tim giàu lòng nhân đ o, bi t căm thù bi t yêu thương Trong trình sángtácvăn chương c a mình, c ba nhà văncó nh ng đóng...
... đạo qua sángtácvănhọc kỉ 16 (qua tác giả Nguyễn Bỉnh Khiêm) Chương 3: Nghiên cứu cảm hứng An bần lạc đạo qua sángtácvănhọc kỉ 19 (qua tác giả Nguyễn Công Trứ) CHƢƠNG CƠSỞ TRIẾT HỌC, THUYẾT ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌCXÃHỘI VÀ NHÂNVĂN - NGUYỄN TUẤN HẠNH NGHIÊN CỨU SO SÁNH CẢM HỨNG AN BẦN LẠC ĐẠO TRONGSÁNGTÁCVĂNHỌC THẾ KỈ ... số cơng trình đáng ý: Sơ thảo lịch sử vănhọc Việt Nam nhóm Văn sử địa (nhà xuấtVăn Sử Địa), Giáo trình Vănhọc Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XVIII (nhà xuất Đại học Tổng hợp) Giáo trình Lịch sử Văn...
... SỐ KIỂU NHÂNVẬT THA HÓA TRONGSÁNGTÁC CỦA HỒ ANH THÁI 2.1 Nhânvật tha hóa tác phẩm vănhọc 2.1.1 Nhânvậttác phẩm vănhọcTác phẩm vănhọcphản ánh, khúc xạ, vang hưởng, dự cảm nhà văn đời ... phán, nhânvật chình thường khơng phải nhânvật chình diện Các nhânvật tiếng thường nhânvậtphản diện, nhânvật tha hóa Ví thế, nhânvật tha hóa xuất thường gắn liền với tên tuổi lớn vănhọc ... diện, nhânvật trung gian Xét tầm quan trọng vai trò nhânvậttác phẩm chia nhânvật chình, nhânvật phụ, nhânvật trung tâm Xét từ góc độ thể loại cónhânvật tự sự, nhânvật kịch, nhânvật trữ...
... Chƣơng NHÂNVẬT THA HÓA VÀ MỘT SỐ KIỂU NHÂNVẬT THA HÓA TRONGSÁNGTÁC CỦA HỒ ANH THÁI.Error! Bookmark not defined 2.1 Nhânvật tha hóa tác phẩm văn học. Error! Bookmark not defined 2.1.1 Nhânvậttác ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌCXÃHỘI VÀ NHÂNVĂN VŨ ĐÌNH VỤ NHÂNVẬT THA HÓA TRONGSÁNGTÁC CỦA HỒ ANH THÁI CHUYÊN NGÀNH: VĂNHỌC VIỆT NAM MÃ ... tha hóa sángtác Hồ Anh Thái góp phần tìm hiểu giới nhânvậtsángtáctác giả nói riêng nhà văn nói chung, lí chúng tơi chọn Nhânvật tha hóa sángtác Hồ Anh Thái” làm đề tài cho luận văn Lịch...
... đềnhân Luận văn: Nhânvật trẻ em sángtác Nguyễn Ngọc Tư vật trẻ em sángtác Nguyễn Ngọc Tư, từ giúp người đọc nhận thấy phong phú đa dạng nhânvật trẻ em sángtác nhà văn Đóng góp luận văn ... nhà văn Tìm hiểu đề tài Nhânvật trẻ em sángtác Nguyễn Ngọc Tư” giúp hiểu sâu sắc thêm tác giả vănhọc đương đại Việt Nam, đồng thời hội bổ túc tri thức vănhọc sử, cóhội rèn thao tác khoa học ... Chƣơng 2: Nhânvật trẻ em chủ đềsángtác Nguyễn Ngọc Tƣ Chƣơng 3: Nghệ thuật khắc họa nhânvật trẻ em sángtác Nguyễn Ngọc Tƣ CHƢƠNG ĐÔI NÉT VỀ NHÂNVẬT TRẺ EM TRONGVĂNHỌC VIỆT NAM HIỆN ĐẠI...
... cấp xã 01 thị trấn với tổng diện tích tự nhiên khoảng 53.396,07 ha, chiếm 5,1% tổng diện tích tự nhiên tỉnh Quảng Nam (1.040.747 ha) Trong đó, thị trấn Núi Thành trung tâm kinh tế trị - xãhội ... tôm khiến diện tích rừng ngập mặn bị thu hẹp Dưới số nghiên cứu diện tích rừng ngập mặn tỉnh thành phố nước ta: Hiện nay, Theo PGS-TS Nguyễn Tác An, nguyên Viện trưởng Viện Hải dương học Nha Trang ... tích SWOT SWOT công cụ để giúp cộng đồng xác định thuận lợi bất lợi cách phân tích ảnh hưởng “bên trong ( mặt mạnh, mặt yếu ) ảnh hưởng “bên ngoài” (cơ hội, rủi ro) mà gây tác động đến tiến trình...
... số công nhân chưa hưởng bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế; đời sống văn hóa tinh thần cơng nhân nói chung chưa cải thiện đáng kể; nhiều công nhân khu công nghiệp phải sống tạm bợ, chật chội phòng ... liền với chủ nghĩa xãhội thực thành cơng mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng đất nước dân giàu, nước mạnh, xãhội công bằng, dân chủ, văn minh Trên sởnhận thức ấy, Hội thảo này, chúng ... mẽ Đảng Bởi vậy, xây dựng phát triển giai cấp cơng nhân phát triển, hồn thiện chủ thể sứ mệnh lịch sử cách mạng xãhội chủ nghĩa đại nước ta - sởxãhội định bảo đảm cho lãnh đạo Đảng, cho việc...
... thể xãhộiđể thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN quan hệ xãhội phong phú, phức tạp học tiểu học Vì vậy, bậc cha mẹ cần: - Ngoài việc quan tâm đến kết học tập ... sống, danh dự nhân cách cá nhân gia đình người cơng dân chân xãhội Hoạt động tích cực tổ chức hội phụ huynh nhà trường nhằm góp phần xây dựng sởvật chất, tinh thần, thực nghiệp xãhội hóa giáo ... khoa học, óc phân tích kỹ vận dụng tri thức vào sống Học tập văn hố góp phần phát triển toàn diệnnhân cách người Trong điều kiện khoa học công nghệ phát triển, ngày, việc giáo dục học tập văn...