cơ sở lý luận của việc kết hợp ppdh đàm thoại với pp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học phần công dân với đạo đức
kết hợp ppdh đàm thoại với ppdh thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh_tiểu luận tốt nghiệp cử nhân giáo dục chính trị
... Cơng dân với đạo đức trang 1.3 .Kết hợp PPDH đàm thoại với PP thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh 1.3.1 .Cơ sở việc kết hợp PPDH đàm thoại với PP thảo luận nhóm nhằm phát huy ... việc kết hợp PPDH đàm thoại với PP thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy học phần Cơng dân với đạo đức 1.1.Phương pháp đàm thoại phương pháp thảo luận nhóm dạy học mơn ... Chương 1: Cơ sở lý luận việc kết hợp PPDH đàm thoại với PP thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy học phần Cơng dân với đạo đức - Chương 2: Thực trạng giảng dạy mơn GDCD...
- 48
- 1,110
- 0
Sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học giáo dục pháo luật ở môn giáo dục công dâ
... trình dạy học Việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm với sử dụng kĩ thuật dạy học sơ đồ tư làm cho học sinh có điều kiện trao đổi với thầy với bạn, phát huy tốt tính tích cực chủ động học sinh ... cho việc dạy học chứng tỏ ưu hiệu trình dạy học Chính chọn triển khai nghiên cứu đề tài “ Sử dụng sơ đồ tư kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy học ... nghiệm Trường THPT Kiệm Tân SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY KẾT HỢP VỚI PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở MÔN GDCD I LÍ DO CHỌN...
- 34
- 1,714
- 2
skkn sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học giáo dục pháo luật ở môn giáo dục côn
... trình dạy học Việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm với sử dụng kĩ thuật dạy học sơ đồ tư làm cho học sinh có điều kiện trao đổi với thầy với bạn, phát huy tốt tính tích cực chủ động học sinh ... nghiệm Trường THPT Kiệm Tân SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY KẾT HỢP VỚI PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở MÔN GDCD I LÍ DO CHỌN ... thiện, tin cậy với học sinh, đồng thời lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh để khai thác, phát huy tối đa tính tích cực học sinh trình dạy học Sơ đồ tư...
- 32
- 567
- 0
skkn sử dụng phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực trong tư duy của học sinh qua nhóm bài “công dân với các vấn đề chính trị
... Nhng hc sinh khỏ gii lp cựng luyn vi cỏc hc sinh yu hn v m nhn trỏch nhim ca ngi hng dn Tt c u c li, nhng hc sinh gii m nhn trỏch nhim, nhng hc sinh yu c giỳp - Nhúm cú hc sinh khỏ h tr hc sinh ... dng vi em: Giỳp hc sinh hiu bi sõu, nh lõu Lm cho hc sinh cm thy hng thỳ gi hc hn Khụng khớ lp hc sụi ụng, thoi mỏi Rốn cho hc sinh tớnh t sỏng to Hc sinh tin tng vo lý thuyt hn í kin khỏc: ... thi gian thỡ ch cú ớt nhc im, tr nhng hc sinh gii hng dn sai Nhng hc sinh yu hn s x lý cỏc c bn, nhng hc sinh sut xc s nhn c thờm nhng bi b sung Hc sinh cú th t xỏc nh mc ớch ca mỡnh - Nhúm...
- 34
- 685
- 0
SKKN Vận dụng phương pháp dạy học tình huống kết hợp với phương pháp làm mẫu nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong giờ học lý thuyết góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy nội dung chương trình bảng tính điện tử môn Tin học 7 tại Trường THC
... môn học Trên sở kết vận dụng trường có hiệu quả, xây dựng thực đề tài “Vận dụng phương pháp dạy học tình kết hợp với phương pháp làm mẫu nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh học lý thuyết ... với tình học tập sống với phương pháp làm mẫu nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh học lý thuyết chương trình bảng tính điện tử môn Tin học 2.2 Tính sáng tạo Tạo thiết bị dạy học đại xây ... giúp học sinh nắm thao tác thực - Học sinh nhóm tích cực tham gia học tập hoàn thành nhiệm vụ giáo viên - Đa số học sinh nắm kiến thức học * Hạn chế, khó khăn - Học sinh nắm chưa đồng đều, học sinh...
- 12
- 542
- 0
luận văn:Sử dụng phƣơng pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chƣơng trình nâng cao trung học phổ thông pptx
... ̀ học trƣờng phổ thông: sở lí luận phƣơng hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) hóa học Cơ sở lí luận phát huy tính tích cực học tập học sinh (HS) trình dạy học ( QTDH) Nghiên cứu sở lý luận dạy ... phƣơng pháp dạy học (PPDH) hóa học phát huy tính tích cực học tập HS trình dạy học (QTDH) + Cơ sở lí luận PPDH nêu giải vấn đề (GQVĐ) dạy học hoá học trƣờng phổ thông + Nghiên cứu sở thực tiễn: ... Phương pháp dạy học tích cực 1.2.2.1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực Phƣơng pháp dạy học tích cực để phƣơng pháp dạy học- giáo dục nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo ngƣời học Phƣơng...
- 25
- 931
- 3
xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương “dao động cơ” và “sóng cơ và sóng âm”, vật lý 12 thpt nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... phương án dạy học có sử dụng CHTN nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Cơ sở lý luận ... yêu cầu tính toán dựa công thức biết phù hợp với mức độ 1.2 Phát huy tính tích cực học tập HS 1.2.1 Sự cần thiết phải phát huy tính tích cực học tập HS 12 Dạy học nhằm phát huy tính tích cực HS ... hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạy học PPDH đàm thoại tổ chức hình thức dạy học hợp tác nhóm nhỏ phương pháp tích cực sử dụng cách hợp lý với hệ thống câu hỏi thích hợp Từ trước đến nay, CHTN phần...
- 153
- 1,064
- 2
Thiết kế tiến trình dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh Trung học Phổ thông
... chƣa phát huy đƣợc hiệu cao tính tích cực học tập học sinh 27 KẾT LUẬN CHƢƠNG Trong chƣơng trình bày sở lý luận việc vận dụng dạy học GQVĐ dạy học vật lý để phát huy tính tính cực học tập học sinh ... Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.1 Tính tích cực học tập 1.1.1 Tính tích cực ... TRÌNH DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN " VẬT LÍ 11 CƠ BẢN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tiến trình dạy học ng” Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực...
- 109
- 1,305
- 4
Thiết kế phương án dạy học một số bài học ở chương chất khí - Vật lý 10 THPT theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ học sinh 1.2.1 Tính tích cực học sinh học tập Tính tích cực học tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập trường hợp riêng ... công trình dạy học 26 Dạy học theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm phát triển phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực tự chủ học sinh Do đó, dạy học, tổ chức hoạt động nhóm, ta lấy cực ... LUẬN CHƯƠNG Trong chương trình bày sở lý luận đại dạy học đặc biệt ý tới hình thức tổ chức dạy học theo hướng hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ học sinh Học hợp tác nhóm hình thức...
- 112
- 954
- 0
VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC ĐIỀU TRA (IBL) VÀO DẠY CHƯƠNG “SÓNG CƠ” VẬT LÍ 12 NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VIỆC HỢP TÁC CHO HỌC SINH
... thú học tập Kết học tập học sinh phụ thuộc nhiều vào tính tích cực, hoạt động nhận thức, niềm vui học tập đạt kết cao giáo viên phát huy hết khả tích cực sáng tạo học sinh Biểu HS xem tích cực tích ... hiệu dạy học cao 1.2 Phát huy tính tích cực học tập HS học tập 1.2.1 Khái niệm tính tích cực học tập[ 1][7][16][24] Chủ nghĩa vật lịch sử xem tính tích cực phẩm chất vốn có người xã hội Khác với động ... 15 T 0T 1.2 Phát huy tính tích cực học tập HS học tập 15 0T T 1.2.1 Khái niệm tính tích cực học tập[ 1][7][16][24] 15 T T 1.2.2 Những biểu tính tích cực học tập[ 12][20][24]...
- 110
- 1,031
- 2
nghiên cứu việc áp dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy một số kiến thức vật lí trung học phổ thông nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... dạy số kiến thức Vật lí THPT NC nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Xây dựng tiến trình dạy học theo phƣơng pháp thực nghiệm số Vật lí THPT nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập ... giảng dạy số kiến thức Vật lí Trung học phổ thông nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Cơ sở khoa học Vận dụng lý luận dạy học đại, áp dụng phƣơng pháp thực nghiệm giảng dạy giảng ... dụng PPTN 26 Chƣơng PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 27 3.1 Tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh 27 3.2 Các biện pháp tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh...
- 81
- 269
- 0
Vận dụng mô hình dạy học điều tra (IBL) vào dạy chương “sóng cơ” vật lí 12 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập và rèn luyện kĩ năng làm việc hợp tác cho học sinh
... thú học tập Kết học tập học sinh phụ thuộc nhiều vào tính tích cực, hoạt động nhận thức, niềm vui học tập đạt kết cao giáo viên phát huy hết khả tích cực sáng tạo học sinh Biểu HS xem tích cực tích ... hiệu dạy học cao 1.2 Phát huy tính tích cực học tập HS học tập 1.2.1 Khái niệm tính tích cực học tập[ 1][7][16][24] Chủ nghĩa vật lịch sử xem tính tích cực phẩm chất vốn có người xã hội Khác với động ... 15 T 0T 1.2 Phát huy tính tích cực học tập HS học tập 15 0T T 1.2.1 Khái niệm tính tích cực học tập[ 1][7][16][24] 15 T T 1.2.2 Những biểu tính tích cực học tập[ 12][20][24]...
- 20
- 345
- 0
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HỢP TÁC HÌNH HỌC 10
... Học sinh C1 Học sinh D1 Bước 3: Học sinh Học sinh C4 Học sinh D4 Nhóm2 Nhóm Phụ trách phần2 Phụ trách phần Học sinh A2 Học sinh A3 Học sinh B2 Học sinh B3 Học sinh C2 Học sinh C3 Học sinh D2 Học ... C1 Học sinh C2 Học sinh C3 Nhóm D Học sinh D1 Học sinh D2 Học sinh D3 Nhiệm vụ Phần Phần Phần Học sinh A4 Học sinh B4 Bước 2: Lập nhóm chuyên gia Nhóm Phụ trách phần Học sinh A1 Học sinh B1 Học ... SỐ TÌNH HUỐNG DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HỢP TÁC HÌNH HỌC 10 2.3.1 TÌNH HUỐNG DẠY HỌC 2.1: Dạy học định lý côsin tam giác Hoạt động Gợi động cơ: Giáo viên:...
- 23
- 577
- 1
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hóa phi kim hóa học 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh luận văn thạc sỹ hóa học
... hướng học dạy học phần hoá phi kim Hoá học 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh làm đề tài nghiên cứu với mong muốn xây dựng tư liệu dạy học cho thân góp phần vào việc đổi ... thấy học tập hoạt động tổng hợp nhận thức thực đạo GV 1.2.2 Nét đặc thù tính tích cực học tập Tính tích cực học tập HS thể theo nhiều quan điểm khác nhau: • Dưới góc độ Triết học, tính tích cực ... Biện pháp nâng cao tính tích cực học tập Để nâng cao tính tích cực HS, GV cần lưu ý: • Bồi dưỡng PP tự học lực tự học HS, giúp HS chủ động việc học mình, tự tìm PP học tập phù hợp với thân 11 • Kích...
- 133
- 870
- 2
Dạy học chương ''tĩnh học vật lý'' vật lý lớp 10 theo tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh
... + Việc dạy học theo truyền thống cũ thành thói quen đa số giáo viên từ tạo tâm lý thụ động học tập học sinh + Cơ sở vật chất, dụng cụ thí nghiệm cha đạt đợc yêu cầu + Trình độ học sinh phần đông ... cho học sinh đạt đợc khả + 46% cha phát huy hết tác dụng thiết bị dạy học, thí nghiệm + 40% cha tạo đợc hứng thú, chủ động học sinh lĩnh hội tri thức + Cha thể mối quan hệ tích cực giáo viên học ... Cha thể mối quan hệ tích cực giáo viên học sinh - Về học tập học sinh: + 53% thụ động học tập: Cha tích cực suy nghĩ chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá lĩnh hội kiến thức, rèn...
- 58
- 529
- 0
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông
... Cơ sở lý luận phương hướng đổi phương pháp dạy học hoá học, sở Tâm lý học Lý luận dạy học đại - Nghiên cứu sở lý luận phát huy tính tích cực học sinh, học tập học sinh trình nhận thức tích cực ... trình dạy học hóa học trường phổ thông : + Cơ sở lí luận phương hướng đổi PPDH hóa học + Cơ sở lí luận phát huy tính tích cực học tập HS QTDH + Cơ sở lí luận PP T sâu vào PP T phát + Nghiên cứu sở ... thuyết khoa học đề tài KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau thời gian thực đề tài “Sứ dụng phương pháp đàm thoại phát nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh thông qua dạy học hóa học vô lớp...
- 24
- 1,083
- 2
Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông
... phƣơng pháp dạy học (PPDH) hóa học phát huy tính tích cực học tập HS trình dạy học (QTDH) + Cơ sở lí luận PPDH nêu giải vấn đề (GQVĐ) dạy học hoá học trƣờng phổ thông + Nghiên cứu sở thực tiễn: ... Phương pháp dạy học tích cực 1.2.2.1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực Phƣơng pháp dạy học tích cực để phƣơng pháp dạy học- giáo dục nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo ngƣời học Phƣơng ... lực tự học, tự đào tạo, tự học suốt đời xã hội học tập sau Với lí chọn đề tài “Sử dụng phương pháp dạy học nêu giải vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh thông qua dạy học hóa học...
- 24
- 2,022
- 4
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông
... trường phổ thông : + Cơ sở lí luận phương hướng đổi PPDH hóa học + Cơ sở lí luận phát huy tính tích cực học tập HS QTDH + Cơ sở lí luận PP T sâu vào PP T phát + Nghiên cứu sở thực tiễn: Tiến hành ... - Nghiên cứu sở lý luận phát huy tính tích cực học sinh, học tập học sinh trình nhận thức tích cực Quá trình nhận thức tích cực học sinh yêú tố định chất lượng hiệu trình học tập, tổ chức qúa ... dạy học chiều 1.3 Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh qua giảng dạy hoá học trƣờng phổ thông 1.3.1 Tính tích cực nhận thức ( TTCNT) 1.3.1.1 Học tập học sinh trình nhận thức tích cực Học tập...
- 166
- 581
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008