... tưđểrènluyệnkĩthựchànhmônlịchsửchohọcsinhhệbổtúcTHPT - Líluậnthực tiễn Chương Các biện pháp sửdụngsơđồtưđểrènluyệnkĩthựchànhmônlịchsửchohọcsinhhệbổtúcTHPT ... (Vận dụng vào khóa trình lịchsử Việt Nam từ 1919-1930) CHƢƠNG SỬDỤNGSƠĐỒ TƢ DUYĐỂRÈNLUYỆN KỸ NĂNGTHỰCHÀNHBỘMÔNCHO HS HỆBỔTÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG- LÍLUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơsởlíluận ... bày chương luận văn CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP SỬDỤNGSƠĐỒ TƢ DUYĐỂRÈNLUYỆNKĨNĂNGTHỰCHÀNHBỘMÔNLỊCHSỬCHOHỌCSINHHỆBỔTÚC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (Vận dụng dạy học khóa trình lịchsử Việt Nam...
... Chương Sửdụngsơđồtưđểrènluyệnkĩthựchànhmônlịchsửchohọcsinhhệbổtúc trung học phổ thơng - Líluậnthực tiễn Chương Các biện pháp sửdụngsơđồtưđểrènluyệnkĩthựchànhmônlịch ... LỊCHSỬCHOHỌCSINHHỆBỔTÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơsởlíluậnviệcsửdụngsơđồ tƣ đểrènluyệnkĩthựchànhmônlịchsửchohọcsinhhệbổtúcTHPT 1.1.1 Cơsở xuất ... qua sửdụngsơđồtư 47 1.2 Thực trạng việcsửdụngsơđồtưđểrènluyệnkĩthựchànhmônlịchsửchohọcsinhhệbổtúcTHPT 48 Chƣơng 2: CÁC BIỆN PHÁP SỬDỤNGSƠĐỒ TƢ DUY ĐỂ...
... thựchành Kiểm tra hành động thực tế họcsinh dựa ba mức độ: Mức 1: Họcsinhthựchành động chậm, cóchỗ chưa hợp lý Mức 2: Họcsinhthựchành động tư ng đối thành thạo Mức 3: Họcsinhthựchành ... thao tác họcsinhđể kịp thời sửa sai bổ sung thao tác thiếu Nếu vài họcsinh mắc lỗi nhẹ kế bên cóhọcsinhthực giáo viên u cầu họcsinh nhìn bạn đểhọcthực lại cho Nếu thấy đa sốhọcsinh mắc ... dạy họcsơđồ sau (sơ đồ 2): Hành động giáo viên Mục đích giáo viên Hành động họcsinh Kết đạt họcsinh Mục đích họcsinh Phương tiện giáo viên Phương tiện họcsinhHọcsinh Giáo viên (sơ đồ 2)...
... nghiên cứu lý luận dạy họccó cơng trình đề cập đến việcrènluyệnkĩthựchànhchohọcsinh dạy họcmơn tốn Tuy nhiên việcđề cập cách đầy đủ đến vấn đềkĩthựchành dạy học giải toán ứng dụng đạo ... thựchành tốn học 5.2 Điều tra khảo sát thực trạng rènluyệnkĩthựchànhchohọcsinh nội dung “ứng dụng đạo hàm hàm số” trường trung học phổ thông 5.3 Xác định hệ thống kĩ toán họckĩ vận dụng ... họcsinh cần có tất loại kĩ nói Mặt khác, hoạt động giải tốn có tác dụng hình thành rènluyệnkĩ Chúng tơi tích hợp việcrènluyệnkĩchohọcsinh thông qua dạy học giải tốn thành hai nhóm: kĩ...
... lí, Qua hình thành nâng cao kĩ xác lập mối quan hệ mang tính quy luật, biện chứng, mối quan hệ nhân quả, họcsinhHọcsinh biết sửdụngsửdụngsơđồđểhọc lớp, ôn cũ nhà từ giảm bớt việchọc ... dạy họchọcsinh yếu 4 6 Phương pháp cụ thể ôn tập chohọcsinh yếu 2.1.Giáo viên định hướng họcsinh ôn tập nhà theo học 2.2 Sửdụngsơđồđểhệ thống kiến thức ôn tập phát triển tưchohọcsinh ... tập họcsinh Hiện đa sốhọc sinh, chí nhiều giáo viên chomơn Địa límơnhọc túy, thầy cho ghi chữ học chữ Trong trình học tập họcsinh lười khơng biết cách vẽ sơđồđểhệ thống kiến thức học...
... TRUNG HỌCCƠSỞ Thời gian: tháng STT Thời gian, Đối tư ng địa điểm Tuần Họcsinh 1( THCS buổi) trường học Tuần 2(2buổi ) trường họcHọcsinh THCS Họcsinh THCS Tuần 3(2buổi ) trường học Tuần ( Học ... lý cảm xúc giận để vận dụng vào sống ngày Giúp em rút ảnh hưởng tiêu cực khơng kiểm sốt cảm xúc giận rút họccho thân họcsinh VII Tổng kết • GV chohọcsinhthực hiện: - Họcsinh viết thu hoạch: ... lấn áp Đối tư ng giáo dục chủ đề Chủ đề thiết kế dành chohọcsinh trung họcsở III Thông điệp chủ đề Chủ đề thiết kế giáo dục Rènluyện kỹ quản lý cảm xúc giận chohọcsinh trung học phổ thông”...
... áp dụngsố kinh nghiệm rènkĩthựchành Tin học nêu họcsinh ham thích mơnhọc Đồng thời, họcsinhcókĩthựchành tốt điều kiện thuận lợi kỳ thi giải Tốn, tiếng Anh mạng Ngồi ra, giúp họcsinh ... tính khơng để trò chơi game để lợi dụng tiết thựchànhhọcsinhsửdụng chơi Yêu cầu họcsinh chuẩn bị cũ đầy đủ có thái độ nghiêm túc, tự giác thựchành Giáo viên hướng dẫn yêu cầu thực hành, nội ... nghiệm rènkĩthựchành máy vi tính học Nghề Tin học ứng dụng lớp 8” 2 Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên dạy Tin họccó thêm kĩ tiết thựchành máy vi tính Từ đó, họcsinhcó nhiều kĩsửdụng máy...
... luậnviệcrènluyệnkĩthựchànhcho HS DHLS để hồn thiện số vấn đềlíluậnrèn luy ện kĩthựchành dạy họcbô ̣ mônlịchsử trường phổ thông - Khảo sát thực trạng việcrènluyệnkĩthựchànhcho ... dungluận văn gồm chương: Chương 1: Rènluyệnkĩthựchànhchohọcsinh dạy họclịchsử trường phổ thơng Líluậnthực tiễn Chương 2: Các biện pháp rènluyệnkĩthựchànhchohọcsinh dạy họclịch ... với thực tại, phát triển liên tụctừ khứ đến dự đoán tư ng lai 1.1.4 Các kĩthựchành cần rènluyệnchohọcsinh dạy họclịchsử trường phổ thông Việcthựchànhmônlịchsử gồm: - Thựchành môn...
... thựchành Tin học trờng THPT - Xác định sởhệ thống kỹ thựchành cần rènluyệnchohọcsinh - Nghiên cứu cách tổ chức dạy họcthựchành Tin họcđểrènluyện phát triển kỹ thực hµnh cho häc sinh ... cầu thựchànhthực trạng dạy họcthựchành trờng THPT thiết phải rènluyện kỹ thựchànhchohọcsinhViệcrènluyện kỹ thựchành đợc tiến hành theo bớc đợc trình bày chơng Dựa quy trình rènluyện ... rút kết luận, đánh giá Yêu cầu thựchành * Đối với giáo viên: * Đối với họcsinhSửdụng tập thựchànhđểrènluyện kỹ thựchànhchohọcsinh * Xây dựng giáo án cho tập thựchành 12 Kết luận chơng...
... thựchành Tin họcđểrènluyện kỹ thựchànhchohọcsinh Sau đóng góp đề tài: - Xác định đợc hệ thống kỹ thựchành cần rènluyệnchohọcsinh lớp 11 THPT - Bớc đầu xác định quy trình rènluyện ... kỹ thựchành cần rènluyệnchohọcsinh - Nghiên cứu cách tổ chức dạy họcthựchành Tin họcđểrènluyện phát triển kỹ thựchànhcho häc sinh - ThiÕt kÕ mÉu mét sè gi¸o ¸n giảng dạy thựchành ... phần nhỏ phơng pháp dạy họcmônhọc mẻ nhà trờng THPTĐólí tiến hành nghiên cứu đề tài Rènluyện kỹ thựchànhchohọcsinh thông qua việc dạy họcthựchành Tin học 11 THPT Mục đích nghiên cứu...
... dungluận văn gồm chơng Chơng 1: Cơsởlíluậnthực tiễn Chơng 2: Hệ thống tập rènkĩ đọc hiểu văn nghệ thuật lớp 4, lớp Chơng 3: Thử nghiệm s phạm Chơng Cơsởlíluậnthực tiễn 1.1 .Cơ sởlíluận ... viên cha coi việc tổ chức rèn luện kĩ đọc hiểu chohọcsinhviệc làm cần thiết - 27% giáo viên không chokĩ đọc hiểu cần choviệchọcmônhọc khác, không coi kĩ công cụ đểhọcmônhọc khác nhà ... - sở khoa họcđể xây dựnghệ thống tập luyện đọc hiểu chohọcsinh Tiểu học 1.1.4 Văn nghệ thuật chơng trình Tập đọc Tiểu học 1.1.5 Nguyên tắc xây dựnghệ thống tập rènkĩ ®äc hiĨu cho häc sinh...
... tính chất, để làm mẫu thao tác hương dẫn cách sửdụngđồdùngthựchànhchohọcsinhĐồdùngthựchànhđồdùng dành chohọc sinh, thường dụng cụ đểhọcsinh thao tác tay vừa nhằm hình thành củng ... tư ng chohọc sinh, lạm dụngviệcsửdụngđồdùng dạy học làm hạn chế kết học khơng dạy “chạy” Để biết sửdụngđồdùng dạy học lúc, chỗ giáo viên phải nắm kiến thức Thông qua việcsửdụngđồdùng ... đồng màu đồdùng dạy học thích hợp Một biểu tư ng cụ thể sửdụng lúc chỗ là: Khi cần sửdụngsử dụng, khơng cần khơng sửdụngđồdùng dạy học. Mơn tốn có nhiệm vụ trọng đại rènluyệntư trừu tư ng...
... pháp tập luyện hợp lí Đây lý để đưa em vào công việc I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Điều tra thực trạng họcsinh nữ học nội dung nhảy xa kiểu " Ngồi" Từviệc điều tra thực trạng họcsinhhọc nội dung ... để tìm số phương pháp tập luyện nhảy xa chohọcsinh nữ lớp Trường THCS Đồng Cương Từcósởđểnâng cao thể lực, sức khỏe, cải thiện thành tích nhảy xa chohọcsinh III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để ... pháp thực tiễn - Phương pháp quan sát sư phạm : Để tiến hànhđề tài quan sát phát triển thể lực họcsinh Quan sát buổi tập nhảy xa họcsinh nữ lớp 9A1 lớp 9A2, A3 Sửdụng phương pháp tơi cósở để...
... trình tập luyệnchohọcsinh hình thành giai đoạn bước khơng tơi sửdụng bục giậm nhảy, để tăng độ cao thể so với hố cát Từhọcsinhcó thời gian khơng lâu để hình thành động tác bước không, để củng ... tiết dạy Thực công việc nhằm tìm phương pháp dạy học tập có hiệu nhất, từ rút kết luậnviệc áp dụng phương pháp đổi thân CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: * Điều tra thực trạng họcsinhhọc nội ... tập nhảy xa họcsinh nữ lớp 9A 9B Sửdụng phương pháp tơi cósởđể tìm tập phương pháp hiệu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Sửdụng phương pháp để kiểm tra đánh giá hiệu qủa trình thực nghiệm...
... rènluyệnkĩthựchànhmôn công nghệ 4.Kết việc áp dụng tổng kết kinh nghiệm việcrènluyệnkĩthựchànhmôn công nghệ lớp Rút nnhững học kinh nghiệm việc giảng dạy rènluyệnkĩthựchànhmôn ... sởlíluậnthực tiễn việcrènluyệnkĩthựchànhmôn công nghệ Phân tích thực trạng việc giảng dạy môn công nghệ lớp phần rènluyệnkĩthựchànhmôn công nghệ Một số phương pháp giảng dạy việc ... hợp lí thuyết với thựchànhviệcrènluyệnkĩthựchànhchohọcsinh , hình thành cho em kĩ tập cho em vận dụng kiến thứchọckĩhọc vào sống ngày , qua gây thêm lòng hứng thú lòng say mê học sinh...