... 1.3 Phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm 1.3.1 Khái niệm dạyhọchợptáctheonhóm 1.3.2 Cơsở việc dạyhọchợptáctheonhóm 1.3.3 Đặc điểm dạyhọchợptáctheonhóm ... đời phươngphápdạyhọc tích cực nói chung phươngphápdạyhọchợptác nói riêng Phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm biểu mối quan hệ học sinh - học sinh theolí thuyết dạyhọc tương tác 1.3 Phương ... Đó ý nghĩa sở mặt giáo dục phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm 1.3.3 Đặc điểm dạyhọchợptáctheonhóm Trong khn khổ khố luận xét đặc điểm dạyhọchợptáctheonhóm hai góc độ phía học sinh...
... PPDH hợptáctheonhóm nhỏ, cách tổ chức họchợptáctheonhóm ưu nhược điểm phươngpháp Các nguyên tắc áp dụng cho họchợptácsố cấu trúc dạyhọchợptác đại áp dụng vào giảng dạy hóa học THPT ... động nhóm cách hiệu Những ưu điểm phươngpháphợptáctheonhóm [9, 11, 13, 14] Dạyhọchợptáctheonhóm đánh giá PPDH tích cực có nhiều ưu điểm là: a Mang lại hiệu học tập cao Dạyhọchợptáctheo ... kết thực nghiệm phươngpháp thống kê toán học VI Những đóng góp đề tài - Tổng quan sởlíluậnhọchợptác cấu trúc họchợptáctheonhómnhỏ - Vận dụng cấu trúc họchợptác Jigsaw (của E.Aronson),...
... phươngphápdạyhọc tích cực 1.3 Phƣơng phápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.1.Khái niệm phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.2 Đặc trưng dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.3 Cấu trúc dạy ... động nhóm giáo viên 1.3.5 Nguyên tắc áp dụng hoạt động dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.6 Ưu, nhược điểm phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.6.1 Những ưu điểm phươngphápdạyhọchợptác ... táctheonhómnhỏ 2.2.2 Yêu cầu lựa chọn nội dung kiến thức áp dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 2.2.3 Quy trình thiết kế tổ chức dạyhọc hóa họctheophươngphápdạyhọchợptác theo...
... tương tác, phươngphápdạyhọc tích cực, phươngphápdạyhọchợptác - Từ sởlíluận tìm nguyên tắc áp dụng, xây dựng tổ chức dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác - Chọn, thiết kế hoạt động dạy ... DÔNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ II.1 Vài nét lịch sử phươngphápdạyhọchợp tác: Khoa Hóa học Nội Trường ĐHSP Hà Khóa luận tốt nghiệp Vò Thị Hiên Phươngphápdạyhọchợptácnhóm ... Hà Khóa luận tốt nghiệp Vò Thị Hiên PHẦN 2: NỘI DUNG Chương I: CƠSỞLÍLUẬN I CƠSỞLÍLUẬNCỦAPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHĨM NHỎ I.1 Tiếp cận líluậnphươngpháp sư phạm tương tác: [3,...
... tác, phươngphápdạyhọc tích cực, phươngphápdạyhọchợptác - Tõ sởlíluận tìm ngun tắc áp dụng, xây dựng tổ chức dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác - Chọn, thiết kế hoạt động dạyhọc ... giải hợplí vấn đề nảy sinh c Phươngphápdạyhọchợptácnhóm nhỏ: Nh phần đề cập đến, phươngphápdạyhọchợptácphươngpháp tiêu biểu cho đặc trưng thứ ba phươngphápdạyhọc tích cực, kiểu nhóm ... DỤNGPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHểM NHỎ II.1 Vài nét lịch sử phươngphápdạyhọchợp tác: Phươngphápdạyhọchợptácnhóm nhiều nhà giáo dục nghiên cứu từ lâu biết đến hệ thống phương pháp...
... tương tác, phươngphápdạyhọc tích cực, phươngphápdạyhọchợptác - Từ sởlíluận tìm nguyên tắc áp dụng, xây dựng tổ chức dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác - Chọn, thiết kế hoạt động dạy ... Hà Khóa luận tốt nghiệp Vò Thị Hiên PHẦN 2: NỘI DUNG Chương I: CƠSỞLÍLUẬN I CƠSỞLÍLUẬNCỦAPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHểM NHỎ I.1 Tiếp cận líluậnphươngpháp sư phạm tương tác: [3, ... phươngphápdạyhọchợptác - Đưa nguyên tắc lùa chọn, thiết kế kế hoạch cách tổ chức dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác đạt hiệu cao - Thiết kế hoạt động dạyhọctheophươngphápdạy học...
... Kết hợp đánh giá thày với tự đánh giá trò 1.3 Phƣơng phápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ [3], [9], [19], [35] 1.3.1.Khái niệm phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏDạyhọchợptáctheonhómnhỏ ... 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ 1.1 Đổi phươngphápdạyhọc hóa học trường phổ thông 1.1.1 Nhu cầu đổi phươngphápdạyhọc 1.1.2 Phương ... điểm phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.6.1 Những ưu điểm phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ PPDHHT theonhómnhỏ PPDH tích cực, có nhiều ưu điểm, là: a Mang lại hiệu học tập...
... hiệu dạyhọc Trong chương chúng tơi tổng quan sởlíluận vấn đề: - Cơsởlíluận PPSPTT: khái niệm, chất, nguyên lí - Cơsởlíluận PP dạyhọc tích cực - Phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm ... cao hiệu sử dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 36 1.3.10 Kết hợpphươngphápdạyhọchợptácnhóm với hình thức tổ chức dạyhọc lớp phươngphápdạyhọc tích cực khác: ... ÁP DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ TRONG DẠYHỌC HĨA HỌC THƠNG QUA NHĨM HALOGEN, HĨA HỌC LỚP 10- NÂNG CAO 46 2.1 Nguyên tắc áp dụng phươngphápdạyhọctheonhóm nhỏ[ 1,...
... Chương 1: Cơsởlíluận thực tiễn việc vận dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómdạyhọc Địa lí trường Dự bị Đại học dân tộc Chương 2: Tổ chức dạyhọchợptáctheonhóm mơn Địa lí trường ... V DH 14 lí, tác giả đưa 17 nhómphươngpháp tích cực, có PPDH hợptácnhómnhỏ Hai tác giả đưa khái niệm DH hợptáctheonhóm mục tiêu dạyhọctheonhóm cách tổ chức HS học tập theonhóm như: ... lực hợptác làm việc theo nhóm, lực sáng tạo, giải vấn đề, lực tự học 1.2 Phƣơng phápdạyhọchợptáctheonhóm 1.2.1 Khái niệm PPDH hợptáctheonhóm a ó Theo từ điển Tiếng Việt nhóm hiểu Còn hợp...
... PPDH hợptáctheonhóm - Những đặc trưng dạyhọchợptáctheonhóm - Tác dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm - Các nguyên tắc hoạt động nhóm - Qui trình tổ chức dạyhọctheophươngpháphợp ... bình diện phươngphápdạy học, Phươngphápdạyhọchợptáctheo T nhóm [5] 27 T 1.3.2 Những đặc trưng dạyhọchợptáctheonhóm [5] 27 T T 1.3.2.1 Làm việc tập thể sở hướng ... trọng rèn luyện phươngpháp tự học + Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợptáctheonhóm + Kết hợp đánh giá GV với tự đánh giá HS 1.3 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHĨM 1.3.1...
... dạyhọc hiệu đáp ứng điều phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ kết hợp với sơ đồ mạng Grap đồ tư Dưới đề cập đến sởlíluậnphươngphápdạyhọc 1.1.3 Phƣơng pháp tổ chức hoạt động nhómdạy ... tính khả thi phươngphápdạyhọctheonhóm 4.Phƣơng pháp nghiên cứu Sử dụng phươngpháp nghiên cứu sau: - Nhómphươngpháp nghiên cứu lí thuyết: phươngpháp nghiên cứu lí thuyết, phươngpháp nghiên ... dạyhọc nói chung dạyhọc Hóa học nói riêng trường THPT Nhiệm vụ ngiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Quá trình dạyhọc - Phươngpháp tổ chức hoạt động nhómdạyhọc - Ưu, nhược điểm phương...
... sốphươngpháp thảo luậnnhóm cho học sinh học toán lớp 1 /Phương pháp chia nhómtheo qui mô: -Nhóm nhỏ hai thành viên -Nhóm -5 thành viên 2 /Phương pháp chia nhómtheo đặc điểm học sinh -Nhóm theo ... -Nhóm theo trình độ học lực tổ, nhóm -Nhóm học sinh có trình độ ngang 3/ Phươngpháp chia nhómtheo nội dung học tập -Nhóm theo khu vực chỗ ngồi -Nhóm theo dụng cụ học tập B / QUI TRÌNH DẠYHỌC ... sốphươngphápdạyhọchợptáctheonhóm nhằm cung cấp cho giáo viên học sinh số cách chia nhóm thảo luận 1/ Chia nhómtheo qui mô : • Nhómnhỏnhómcó thành viên ngồi kề Loại hình thích hợp...
... hợptáctheonhómnhỏtheo hướng đổi phươngphápdạyhọc hố học trường THCS theo tinh thần dạyhọc tích cực, không cứng nhắc trường hợp, linh hoạt việc bám tài liệu sách giáo khoa - Giúp học sử ... thích hợp để học sinh tranh luận với nhau, với giáo viên tự đánh giá đánh giá lẫn học tập II Cụ thể: PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI PHƯƠNGPHÁPHỌC TẬP HỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ TRONG GIẢNG DẠY MỘT ... – phươngpháp – phương tiện – điều kiện khác” B Giải pháp I Cơ sở: - Hình thành tình có vấn đề để xây dựng kế hoạch hướng dẫn học sinh tự tìm cách giải vấn đề, thực phươngphápdạyhọchợp tác...
... năm học trước D Kết luận: Phwơng pháphọchợptáctheo nhóm, trách nhiệm học tập thành viên chia sẻ Mỗi thành viên có trách nhiệm giúp đỡ, động viên lẫn để hoàn thành nhiệm vụ giao Tổ chức dạyhọc ... Phân cơng trách nhiệm nhóm : Mỗi em nhóm phải có trách nhiệm nhóm Việc phân cơng trách nhiệm thành viên nhómnhóm đề xuất thống Thơng thường nhómcó thành phần sau: + Trưởng nhóm: Quản lí, đạo, ... vỡ lẽ vấn đề Chia nhóm: Có nhiều cách chia nhóm Tùy theohọc tùy theo đặc điểm lớp, ta chia nhómtheo cách sau đây: - Nhóm gọi số: cho học sinh đếm số từ đến 8, đếm cho hết sốhọc sinh lớp Những...
... hợptáctheonhómnhỏtheo hướng đổi phươngphápdạyhọc hoá học trường THCS theo tinh thần dạyhọc tích cực, khơng cứng nhắc trường hợp, linh hoạt việc bám tài liệu sách giáo khoa - Giúp học sử ... thích hợp để học sinh tranh luận với nhau, với giáo viên tự đánh giá đánh giá lẫn học tập II Cụ thể: PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI PHƯƠNGPHÁPHỌC TẬP HỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ TRONG GIẢNG DẠY MỘT ... – phươngpháp – phương tiện – điều kiện khác” B Giải pháp I Cơ sở: - Hình thành tình có vấn đề để xây dựng kế hoạch hướng dẫn học sinh tự tìm cách giải vấn đề, thực phươngphápdạyhọchợp tác...
... đổi phươngphápdạyhọc đặc biệt DH hợptáctheonhómnhỏ đọc- hiểu văn Ngữ văn 10 nói riêng, líluận kiểm nghiệm chứng minh Dạyhọchợptáctheonhómnhỏ (thảo luận nhóm) phươngphápdạyhọc ... - Dạyhọc kết hợphọc tập cá thể với học tập hợp tác, hình thức học cá nhân với hình thức họctheo nhóm, theo lớp - Dạyhọc thể mối quan hệ tích cực Giáo viên học sinh, học sinh học sinh - Dạy ... Nguyễn Thị Hoa SKKN: Sử dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ Đọc hiểu văn Ngữ văn 10 cực vào trình đổi phươngphápDạyhọc Ngữ văn theo xu hướng đại b Cơsở thực tiễn: Từ năm 2000 trở...
... phápdạyhọchợptác theonhóm nhỏdạy häc MON TIENG ANH I C¬ së lÝ ln cđa việc dạyhọchợptáctheonhómnhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Việt Nam, phơng pháphọc tập hợptácnhóm đợc tổ chức dạy ... phơng phápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ vào dạyhọc MON TIENG ANH THPT I Khả vận dụng phơng pháp tổ chức hoạt động theonhómnhỏ MON TIENG ANH THPT HiÖn nay, quan niÖm hiÖn đại dạyhọc coi dạyhọc ... nh nhiều phơng phápdạyhọc khác Đối với phơng phápdạyhọchợptácnhóm nhiệm vụ học tập đợc giải cá nhân riêng rẽ mà phối hợp, hợptác thành viên nhóm Việc phối hợphọc tập theo chiều đứng...
... thức làm việc nhóm Đánh giá kết làm việc Một số lưu ý tổ chức hoạt động nhóm Khơng phải chia lớp thành nhómnhỏdạyhọctheophươngpháphợptácnhómDạyhọcphươngpháphợptácnhóm khơng phải ... qua trỡnh vận dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm tự học việc giảng dạy mụn Tiếng Anh Tuy nhiờn quỏ trỡnh vận dụng, tụi nhận thấy việc vận dụng phươngpháp vào dạy – học cũn số hạn chế ... kiện lớp họccósố lượng học viên đơng, bàn ghế tương đối cố định Có thể vận dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ sau: - Nhóm rì rầm: 2-3 học viên ngồi bàn thảo luận, để giải câu hỏi,...