... Cơsở triết học Ý nghĩa: - Cung cấp nguyên lí tư tưởng việc tổ chức nhà trường, mục đích nhà trường tồn tại, giá trị nội dung chươngtrình - Cung cấp hệ thống sách, nhiệm vụ cần thực - Cơsở ... sinh Cơsở tâm lí: • Việc nghiên cứu đặc điểm tâm lí người dạy người học giúp nhà xây dựng chương trình, lựa chọn nội dung dạy học phù hợp với nhu cầuhọc hỏi người • Các nhà xây dựng chươngtrình ... nội dung cách khoa học, logic phù hợp với nhu cầu, khả nhận thức người Cơ sở lí luận giáo dục Việc nghiên cứu nguyên tắc giáo dục đảm bảo cho chươngtrình giáo dục phải: Giúp người họccó phẩm...
... dụng lao động, trường phải nổ lực cải tiến chươngtrình phương pháp giảng dạy Một nhiệm vụ quan trọng trườngPháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghề” Trong giai đoạn khoahọc kỹ thuật pháttriển ... tiễn pháttriểnchươngtrìnhđàotạoTrungcấp nghề kỹ thuật máy tính sở: Khảo sát thực trạng nghề; khảo sát nhu cầu nghề; phân tích nghề theo phương pháp chuyên gia - Pháttriểnchươngtrìnhđào ... Trungcấp nghề 26/3 tỉnh Đồng Nai” Nội dung luận văn trình bày vấn đề sau: - Cơsở lý luận pháttriểnchươngtrìnhđàotạoTrungcấp nghề kỹ thuật máy tính trường 26/3 tỉnh Đồng Nai - Cơsở thực...
... CÔNG NGHIỆPPháttriểnchươngtrìnhđàotạo XD TIÊU CHUẨN KỸ NĂNG ĐÀOTẠO NGHỀ Kiểm định chươngtrìnhđàotạo Thực chươngtrìnhđàotạo ĐÁNH GIÁ NGƯỜI HỌC SAU KHÓAHỌC Đánh giá NLTH theo TCKNN đào ... 10 7.13 Đàotạo 11 7.14 Đàotạo nghề .11 7.15 Chươngtrìnhđàotạo 11 7.16 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo .11 7.17 Các cấp bậc đàotạo nghề ... triển mạnh tỷ lệ laođộng qua đàotạo Vào năm 2020, tỷ lệ laođộng qua đàotạo nghề lực lượng laođộng đạt 60%, chất lượng đàotạo phải nâng cao phải đápứngyêucầu đặt doanh nghiệp Trong đó,...
... dung đàotạochươngtrìnhđào tạo, làm sở cho việc xây dựng chươngtrìnhđàotạo theo nhóm, ngành, nghề cụ thể cấp, bậc học loại hình đàotạoCó thể hiểu chươngtrình khung khung chươngtrình ... người học Xuất phát từ lý luận trên, việc đổi nội dung chươngtrìnhđàotạo nước ta (trong cóđàotạo nghề) đảm bảo yêucầu sau: - Nội dung chươngtrình phải phù hợp với nhu cầuthịtrườnglaođộng ... điểm đápứngchươngtrìnhđàotạo theo tiếp cận CDIO: - Người học nguồn chươngtrìnhđàotạo Thay làm cho người học thích nghi với chương trình, cần làm cho chươngtrình thích nghi với người học...
... qun chỳng Khoa C khớ Hn Khoa Cụng ngh ễtụ Khoa in in t Khoa Vn hnh mỏy xỳc i Trung tõm TVTS v GTVL Khoa May & TKTT Trung tõm o to Lỏi xe Khoa Xõy dng Trung tõm XKL Khoa C bn S húa bi Trung tõm ... chp lao ng ), ú din s trao i, tho thun gia mt bờn l ngi lao ng t v mt bờn l ngi s dng lao ng Th trng lao ng (hoc th trng sc lao ng) l ni thc hin cỏc quan h xó hi gia ngi bỏn sc lao ng (ngi lao ... dng cỏc lao ng ỏp ng c cỏc yờu cu m h t Cỏc yờu cu m th trng lao ng t vi ngi lao ng v cỏc c s o to lao ng, cỏc c s dy ngh l: - Nng lc ca ngi lao ng phi ỏp ng c cỏc yờu cu cụng vic m ngi lao ng...
... tổ hợp tác sở tảng pháp lý quan trọng để pháttriểnthịtrường dịch vụ N N IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN N GHN Cơsởkhoahọcpháttriển dịch vụ nông nghiệp nghiên cứu dựa lý luận kinh tế học thể chế ... thành, pháttriển dịch vụ việc liên kết thịtrường dịch vụ Để dịch vụ N N hình thành pháttriển theo hướng thịtrường cần phải có điều kiện bản: N hu cầu dịch vụ nông dân, tham gia tác nhân cung cấp ... hoạt độngthịtrường Về định hướng sách, hoạt động khuyến nông cần phối hợp chặt chẽ với hoạt động thông tin thịtrườngcấp địa phương để tăng hiệu hai loại hình dịch vụ đápứng tốt nhu cầu tiếp...
... qu iu tra h gia ỡnh nụng thụn nm 2006 ti 12 tnh gi phn TS Phm Xuõn Liờm bin: Tạp chí khoahọc công nghệ nông nghiệp Việt Nam ... khụng ngng tng lờn v ó t mc trờn 100 t, nhng mi ch trung c vo mt s chng trỡnh trng im, cha sc ỏp ng nhu cu a dng Cỏc hot ng khuyn nụng ch yu trung vo vic ph bin v trỡnh din cỏc tin b k thut mi ... Quc Doanh, o Th Tun, o Th Anh, 2004 Nghiờn cu lun c khoa hc chuyn dch c cu kinh t nụng nghip, nụng thụn theo hng cụng nghip húa, hin i húa ( ti khoa hc cp Nh nc KC 07-17) MARD, 2005 D ỏn VIE 98/004/B/01/99:...
... đại học quốc gia hà nội Tr-ờng đại họckhoahọc tự nhiên ====== Bùi thị nhiệm Xác lập sởkhoahọc cho việcpháttriển du lịch sinh thái v-ờn quốc gia xuân sơn, tỉnh phú thọ Chuyên ngành ... quốc gia xuân sơn, tỉnh phú thọ Chuyên ngành : Địa lí học Mã số : 60.31.95 Luận văn thạc sĩ khoahọc Ng-ời h-ớng dẫn khoahọc PGS.TS Nguyễn Thị hải Hà Nội - 2011 MC LC M U Tớnh cp thit ca ti ... giú ụng nam nờn thi tit luụn núng m, ma nhiu Nhit trung bỡnh trờn 250C, núng nht l vo thỏng v thỏng (280C) Lng ma trung bỡnh nm t 1500 2000mm, trung gn 90% vo ma (t thỏng n thỏng 10 hng nm), hai...
... toàn quỹ đất công nghiệp xây dựng hoạt động (cả tập trung phân tán) đápứng đủ nhu cầulaođộng công nghiệpViệc xác định nhu cầu đất công nghiệp đến năm 2020 tổng sốlaođộng công nghiệp tăng thêm ... 2: mức độ pháttriểntrung bình Kịch (KB2) tương ứng với mức độ pháttriểntrung bình Công nghiệp VĐBSH pháttriển mức độ trung bình, bao gồm ngành công nghiệp, TTCN sử dụng nhiều laođộng như: ... - Cung cấp công trình phục vụ pháttriển tri thức, việc làm: trường phổ thông trunghọc cho vài cụm xã, trường dạy nghề, thư viện thông tin, trung tâm laođộngviệc làm, - Có hệ thống sở HTKT...
... văn trình bày 04 chương: Chương Tổng quan sở lí luận phương pháp nghiên cứu Chương Tiềm pháttriển DLST VQG Xuân Sơn, tỉnh Phú Thọ Chương Hiện trạng hoạt động du lịch sinh thái VQG Xuân Sơn Chương ... chức pháttriển Quốc tế Thụy Điển (Sida), Hà Nội, tr 23 - 33 31 nguyễn Thị Sơn (2000), Cơsởkhoahọc cho pháttriển DLST VQG Cúc Phương, Luận án tiến sỹ Địa lý, Hà Nội 32 Trần Xuân Sơn (2007), Phát ... “Xác lập sởkhoahọc cho việcpháttriển du lịch sinh thái VQG Xuân Sơn, tỉnh Phú Thọ” Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Trên giới Trong vài thập niên gần đây, hoạt động du lịch giới pháttriển rộng...
... trc thuc VINACHEM nm 2007 s tai nn lao ng lờn ti 70 v, ú 22 v nng Ti nn lao ng ó lm nh hng ti sc kho ca 72 ngi, thit hi vt cht khong 200 triu ng v 2.000 ngy cụng lao ng V tai nn nghiờm trng nht ... t, qun lý v sinh v an ton lao ng cho thy cỏc doanh nghip hoỏ cht cũn tn ti nhng ln nh quy phm an ton hnh, ni quy an ton lao ng, phũng chỏy - cha chỏy, trang b bo h lao ng nhng cũn mc ti thiu ... chc Lao ng th gii biờn son - Tham kho ý kin chuyờn gia cú nhiu kinh nghim v an ton húa cht t cỏc c quan sau: - V khoa hc cụng ngh - B Cụng nghip - Cc K Thut an ton - B Cụng nghip - Vin Bo h lao...
... hoạt động: Phân tích nhu cầuđào tạo; Xây dựng mục tiêu đàotạopháttriểnchươngtrìnhđào tạo; Tiêu chuẩn đảm bảo trìnhđào tạo; Phương pháp luận đàotạopháttriển kỹ đào tạo; cụ thể pháttriển ... chươngtrìnhđào tạo, pháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề 1.2.2.1 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Theo từ điển Giáo dục học (NXB Từ điển bách khoa 2001), khái niệm chươngtrình ... giá kết đàotạo nhà trường; thống công nhận kết trình độ đàotạocấptrình độ CĐN - Đối với sở CĐN: đàotạopháttriểnchươngtrình chi tiết, chươngtrình môđun/môn học; pháttriển giáo trình, ...