... hàng ngũ nhà ngôn ngữ học cấu trúc (ông học trò Antoine Meillet mà Meillet lại học trò Saussure) Tácphẩm Guillaume thể nghịch lí : vừa tiếp tục, vừa ly khai với ngôn ngữ học cấu trúc Người ta ... lớp Trong tiếng Pháp, ý nghĩa số tính [± xác định] đánh dấu định từ, nói cách khác, tiếng Pháp chọn lựa cách mã hóa ý nghĩa số ý nghĩa [± xác định] cho DN cách ghép định từ mang ý nghĩa số ý nghĩa ... hợp với ý đồ tạonghĩa diễn ngôn tục ngữ Chỉ phương tiện ngôn ngữ có khả tạonghĩa khái quát mức độ cao chấp nhận vào hệ thống Hiệu lực quán từ zero quán từ xác định le việc tạonghĩa khái quát...
... vào kiến thức học Dàn ý chung: cho biết, NL vầ tượng đời Mở bài: sống giống khác NL tượng đời sống tácphẩmvănhọc nào? Từ đó, xây dựng dàn ý chung cho văn NL tượng đời sống tácphẩm Thân bài: ... Giải thích - Tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện/ tác phẩm/ đoạn trích - Rút học từ câu chuyện để thấy vấn đề đời sống cần đưa bàn luận vănhọc nào? b Chứng minh Đi theo luận điểm tương ứng với ... hình ảnh ẩn dụ sống người, sống với mối quan hệ đa dạng phức tạp - Hành động “hét lớn” cậu bé việc vọng lại rừng sâu ẩn dụ cho việc cho nhận sống Cho yêu thương nhận lại yêu thương => học rút...
... nhà văn, không soi sáng mối quan hệ tác giả - tácphẩm - độc giả, mà thân thư từ vănvănhọc Tuy nhiên, nghiên cứu không nhằm vào đối tượng này, mà thư từ với ý nghĩa mặt gắn bó không tách rời tác ... phẩmvănhọc Thư từ trở thành công cụ trao đổi, tranh luận vấn đề vănhọc Mặt khác, nhà văn, Voltaire (1694 - 1778), G Sand (1804 - 1876) nhà văn coi viết nghề, thư từ phần quan trọng sáng tác ... kỷ, đóng góp cho vănhọc nhiều tácphẩm xuất sắc, nhiều tiểu thuyết gia thực văn sĩ viết thư hay Điều thúc đẩy tìm hiểu sâu dạng thức tiểu thuyết độc đáo Thư từ đưa vào tác phẩm, trở thành yếu...
... niên dân tộc thiểu số, nhà văn định “thay tên đổi họ”, điều góp phần làm nên thành công tácphẩm Đây minh chứng cho chân lý nhân vật vănhọc thật thật đời Trong nhiều tác phẩm, có nhân vật tên (không ... dụng phổ biến vănhọc đại Vì số trường hợp, việc “cố tìm mà hiểu” tên nhân vật lãng phí thời gian Tên nhân vật thường phản ánh phong cách nhà văn không khí tácphẩm Tên nhân vật sáng tác Thạch Lam ... câu thành ngữ đại có xuất xứ từ sáng tác này: “cô kếu tân thời” Một người chưa biết đến sáng tác Nguyễn Công Hoan, đoán ý nghĩa câu thành ngữ trên, “kếu” nghĩa từ điển, lại biểu thị lai căng,...
... lời đề từ vănvănhọc nhằm đưa kiến giải khoa học trình tiếp cận văn nghệ thuật vănhọc Việt Nam; phục vụ cho việc phân tích tácphẩmvănhọc Việt Nam nhà trường thực tiễn tiếp nhận vănhọc Đối ... lời đề từ tácphẩmvănhọc trung đại Việt Nam - Về tiêu đề, phụ đề, lời tựa, lời đề từ tácphẩmvănhọc đại Việt Nam - So sánh tiêu đề, phụ đề, lời tựa, lời đề từ tácphẩmvăn xuôi tácphẩm thơ ... sáng tác, mục đích sáng tác qua hoàn cảnh sáng táctácphẩm hay lời cảm ơn tác giả Từ định hướng cho người đọc nội dung tácphẩm 1.2.3 Lời tựa văn nghệ thuật a) Khái niệm lời tựa Trongvăn học...
... vấn đề đặt cốt truyện Có thể dẫn nhiều tácphẩmvănhọccổ điển có lối kết thúc mà phần tinh túy tácphẩm tập trung vào hai hay ba đoạn văn cuối Trongtácphẩm Penelope Fitzgerald The Gate of Angels, ... hạn tácphẩmvănhọc Rất nhiều nhà văn đại theo lối viết Chúng ta đề cập đến vấn đề: Cuộc sống người rộng sâu giới hạn tiểu thuyết, nói rằng, ý tưởng nhà văn không gói gọn lại khuôn khổ tácphẩm ... tácphẩmvănhọc Và độc giả thích kết thúc có tính xu hướng Vậy đâu lựa chọn tốt cho nhà văn kết thúc tácphẩm Cách thứ - kết thúc đóng Nhưng không tiểu thuyết gia lại muốn kết thúc tácphẩm theo...
... nhân vật vănhọc cảm nhận không hoàn toàn 41 giống Mỗi người có "gương mặt" nhân vật riêng Mặt khác, hình tượng vănhọc hình tượng "thời gian" nhân vật vănhọc nhân vật trình Nhân vật vănhọc dần ... gọn lại, nhân vật tácphẩmvănhọc người hay vật mang cốt cách người xây phương tiện nghệ thuật ngôn từ b Ý nghóa nhân vật thể khả biểu đạt tácphẩm Sáng tạo nhân vật, nhà văn nhằm thể cá nhân ... cao nhà văn thời đại Do vậy, phần nhiều nhân vật diện trở thành nhân vật lí tưởng thời đại Người quân tử vănhọccổ phương Đông, người hiệp só vănhọc Phục hưng hay người chiến só vănhọc cách...
... lớn lao vănhọc nên chia sẻ với quý đồng nghiệp kinh nghiệm nhỏ qua đề tài : PHÁT HIỆN VẤN ĐỀ XÃ HỘI TRONGTÁCPHẨMVĂNHỌC II Nội dung : Cơ sở lí luận: Vănhọc môn nghệ thuật Tácphẩmvănhọccó ... học sinh tích cực, chủ động phát vấn đề xã hội tácphẩmvănhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, hiệu giáo dục nhân cách học sinh thông qua tácphẩmvănhọc Hiệu cách thức giúp học ... Trước hết tácphẩmvănhọc gương phản chiếu sống Tácphẩmvănhọc kết trình nhà văn khám phá, lí giải sống chuyển hóa hiểu biết vào nội dung tácphẩm Ở qua lăng kính nghệ thuật nhà văn trực tiếp...
... II Luyện tập: HọcvănTrong lòng mẹ, em hiểu tình cảnh mẹ bé Hồng? ( *HS đọc kĩ lại phần tóm tắt SGK để trả lời > ... thành đoạn văn theo chủ đề trên) Phân tích chất trữ tình thấm đượm đoạn trích Trong lòng mẹ ( *ở phương diện sau: + Tình nội dung câu chuyện + Dòng cảm xúc phong phú Hồng + Cách thể tác giả: kể ... mai Hồng phẫn uất, thương mẹ….HS bám sát văn để phân tích phản ứng tâm lí Hồng….Hồng bộc lộ lòng căm tức chi tiết đầy ấn tượng) Phát biểu cảm nhận em đoạn văn diễn tả niềm vui sướng gặp lại mẹ,...
... rộng tácphẩmvănhọc Khi đọc tácphẩmvăn học, giáo viên cần hệ thống chọn lựa, xếp chi tiết theo tiêu chí sau: - Các chi tiết tácphẩm - Các chi tiết giống tácphẩm khác theo loại thể: Trongtác ... tiết tácphẩm thơ thể qua trình trải nghiệm sống, cách cảm nhận thể cảm nhận tácphẩm - … Dạy chi tiết tácphẩmvănhọc phương pháp so sánh: Một tácphẩmvănhọc khai thác chi tiết cách tuý, để tạo ... môn Ngữ văn không cung cấp kiến thức Văn học, trang bị đánh giá, nhận định tác gia, tác phẩm, mà đào tạo lực sử dụng tương đối thành thạo công cụ nói Học sinh học Ngữ văn đọc hiểu loại văn bản,...
... vật vănhọc Nhân vật vănhọccó chức khái quát tính cách, thực sống thể quan niệm nhà văn đời Khi xây dựng nhân vật, nhà văncó mục đích gán liền với vấn đề mà nhà văn muốn đề cập đến tácphẩm ... đặt tácphẩm Với tácphẩm lớn có nhiều nhân vật nhân vật quan trọng xuyên suốt toàn tácphẩm gọi nhân vật trung tâm Trong không trường hợp, nhà văn dùng tên nhân vật trung tâm để đặt tên cho tác ... vật người chủ nghĩa tự nhiên, nhân vật-phi nhân vật trào lưu vănhọc đại chủ nghĩa phương Tây III MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NHÂN VẬT Ðể xây dựng thành công nhân vật văn học, nhà văn phải có khả...
... gắn kết góc nhìn văn hóa phê bình vănhọc với văntácphẩm Nội hàmtácphẩmvănhọcẩn chứa văn hóa văn bao quát nội dung nhiều lớp thực lịch sử, vật lý tâm lý không đơn giản tác giả dùng công ... sắc thái văn hóa phong phú đợc thể tácphẩmvăn học; giải mã khám phá phù hiệu, biểu tợng hàmẩn muôn vàn lớp nghĩa trầm tích văn hóa vănvănhọc cụ thể Qua lớp bề mặt ngôn ngữ tác phẩm, sở so ... ý nghĩavăn hóa tợng trng số biểu tợng, môtip nguyên hình văn học, đa ngời đọc sâu vào Nghiên cứu Trung Quốc số 2(90) - 2009 GiảI mã văn hóa tácphẩmvănhọc lớp nghĩa phong phú tácphẩmvăn học...
... tiếp cận tácphẩmvănhọc muốn hiểu hết giá trị cách sâu sắc cần phải có nhìn toàn diện Có thể nói nghệ thuật tácphẩmvănhọc phong phú đa dạng Các hình thức nghệ thuật tácphẩmvănhọc đóng ... thuật tácphẩmvănhọc giúp học sinh nắm toàn diện giá trị tác phẩm, hiểu hay, đẹp mà tác giả gửi gắm Từ em bắt đầu cảm thụ tốt tácphẩm yêu thích môn học nhiều hơn, biết vận dụng kiến thức học ... tácphẩmvănhọc làm để học sinh động não, tích cực tham gia vào trình học tập, từ nâng cao chất lượng môn ngữ văn Đó lí chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh lớp khai thác nghệ thuật tácphẩmvănhọc ...
... vănhọc II Nội dung : Cơ sở lí luận: Vănhọc môn nghệ thuật Tácphẩmvănhọccó nhiều giá trị Trước hết tácphẩmvănhọc gương phản chiếu sống Tácphẩmvănhọc kết trình nhà văn khám phá, lí giải ... học sinh tích cực, chủ động phát vấn đề xã hội tácphẩmvănhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, hiệu giáo dục nhân cách học sinh thông qua tácphẩmvănhọc Hiệu cách thức giúp học ... tích cực giúp học sinh thấy tácphẩmvănhọc xa lạ, tách rời sống mà gần gũi, gắn bó với sống Vănhọc sống Tiếp nhận tácphẩmvăn chương cách tích cực, học sinh có thấu hiểu đồng cảm, học hỏi giá...
... cụ thể nghĩaẩn dụ 19 | P a g e - Tầng nghĩa cụ thể - nghĩa tường minh diễn tả ý: sang thu, mưa đi, sấm bớt Hàng không bị giật tiếng sấm bất ngờ Đó tượng tự nhiên - Tầng nghĩa thứ hai (ẩn dụ): ... KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: Thanh Hải (1930 – 1980) quê huyện Phong Điền, Tỉnh Thừa Thiên Huế - Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp Là bút có công xây dựng vănhọc giải ... dội, gây gắt - Hình ảnh ẩn dụ : “Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi” + Ý nghĩa tả thực: + Ý nghĩaẩn dụ : c Kết bài: - Khẳng định lại giá trị thơ - Suy nghĩ thân ý nghĩa thơ C BÀI TẬP VỀ NHÀ:...
... NGÔN NGỮ VĂNHỌC • NGÔN NGỮ DÂN TỘC • Mặc khác ngôn ngữ vănhọc dân tộc hình thành qui định tính chuẩn mực lời văntác phẩm, có nhiệm vụ giữ gìn sáng ngôn ngữ vănhọc dân tộc qua tácphẩm Do chọn ... độc giả II LỜI VĂN NGHỆ THUẬT ( NGÔN NGỮ VĂN HỌC): 2.3 Các đặc điểm lời văn (ngôn ngữ) tácphẩmvăn học: a Tính xác: - Là kết trình rèn luyện lao động sáng tạo nhà văn -Thường tạo nên sức thuyết ... tư, tạo cho người đọc cảm thông với tâm trạng tác giả, với nội dung phản ánh thơ Lời văn? So sánh giống khác lời văntácphẩmvănhọc với lời nói thông thường? Lấy ví dụ minh họa qua phẩmvăn học...
... Về hình thức, tính dân tộc thể thể loại tácphẩmvănhọc Người Việt Nam ta ưa thích sống trữ tình, mà thích dùng thơ ca để biểu Nội dung tácphẩmvănhọccó tính dân tộc đề tài khai thác sống ... đường lối văn nghệ Đảng chủ trương nâng cao tính dân tộc, Đề cương văn hóa Việt Nam năm 1943 nhấn mạnh ba phương châm lớn văn hóa văn nghệ là: Dân tộc, Khoa học, Đại chúng Trong Hội nghị Văn hóa ... Tố Hữu) Một tácphẩmvănhọc thể nội dung vấn đề phù hợp với tình cảm tâm lí dân tộc tácphẩmcó tính dân tộc Do điều kiện riêng hoàn cảnh địa lí, lịch sử phát triển xã hội, nếp sống văn hóa, phong...