câu hỏi gián tiếp thuộc nhóm hành vi điều khiển
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU TRUYỆN KIỀU THEO HƯỚNG NGÔN NGỮ HỌC CÁCH SỬ DỤNG CÂU HỎI CỦA NGUYỄN DU
... Câu hỏi biểu thị hành vi ngôn ngữ gián tiếp 45 2.2.1 Câu hỏi biểu thị hành vi ngôn ngữ gián tiếp thuộc nhóm hành vi xác tín 46 2.2.2 Câu hỏi gián tiếp thuộc nhóm hành vi ... khảo sát câu hỏi biểu thị hành vi ngôn ngữ gián tiếp Truyện Kiều 2.2 âu hỏi biểu thị h nh vi ngôn ngữ gián tiếp Câu hỏi biểu thị hành vi ngôn ngữ gián tiếp loại câu hỏi đơn dùng để hỏi câu hỏi dùng ... vi điều khiển 53 2.2.3 Câu hỏi biểu thị hành vi ngôn ngữ gián tiếp thuộc nhóm hành vi biểu cảm 57 2.2.4 Câu hỏi dùng để biểu thị hành vi ngôn ngữ gián tiếp khác 63 2.2.5 Câu...
- 154
- 1,187
- 1
Tính biểu trưng của các khuôn vần trong truyện kiều của nguyễn du
... âm tiết Trong tiếng Vi t có là: ngang ( không dấu), huyền, hỏi, sắc, nặng, ngã Đặc điểm yếu tố cấu tạo nên âm tiết tiếng Vi t Theo nhà nghiên cứu năm thành phần âm tiết tiếng Vi t bình đẳng mức ... khuôn, ông thừa nhận điều có lí ông đặt vấn đề quan trọng cho nhà ngôn ngữ nói chung “ phải rõ chung nào, sở nào, hình thành điều kiện nào? Trên sở nào?” từ có nghĩa chung Đó vi c tìm từ có khuôn ... gieo vần vi c biểu trưng hình tượng nhân vật Nguyễn Ngọc thiện Tuyển tập phê bình văn học Vi t Nam có nhìn nhận sau: “ Trong Truyện Kiều câu: Trẻ thơ mà dám thưa ( Vì có chữ “ thơ” nên câu văn...
- 119
- 715
- 1
Thi pháp nhân vật trong Truyện Kiều của Nguyễn Du
... thắm liễu hờn xanh Bên cạnh đó, để xây dựng thành thành công nhân vật truyện Nguyễn Du thành công vi c miêu tả nhân vật qua hành động Chẳng hạn với hành- động "thoăn-thoắt gót sen, băng lối vườn ... trj văn học Vi t Nam Nó đánh dấu xuất thi ca nghệ sĩ, thăng hoa thiên tài lên chủ nghĩa giáo huấn, biến văn học trung đại trở thành văn học nghệ thuật, biến tiếng Vi t thành tiếng Vi t văn học ... để trở thành tiểu thuyết thơ Với Nguyễn Du, thể thơ lục bát thoát khỏi hình thức mộc mạc, dân dã để trở thành hình thức trang nhã, cổ điển Có thể nói Nguyễn Du cải tạo lại truyện để tạo thành môi...
- 16
- 5,459
- 32
Thi pháp nhân vật trong Truyện Kiều của Nguyễn Du”
... thắm liễu hờn xanh Bên cạnh đó, để xây dựng thành thành công nhân vật truyện Nguyễn Du thành công vi c miêu tả nhân vật qua hành động Chẳng hạn với hành- động "thoăn-thoắt gót sen, băng lối vườn ... trj văn học Vi t Nam Nó đánh dấu xuất thi ca nghệ sĩ, thăng hoa thiên tài lên chủ nghĩa giáo huấn, biến văn học trung đại trở thành văn học nghệ thuật, biến tiếng Vi t thành tiếng Vi t văn học ... để trở thành tiểu thuyết thơ Với Nguyễn Du, thể thơ lục bát thoát khỏi hình thức mộc mạc, dân dã để trở thành hình thức trang nhã, cổ điển Có thể nói Nguyễn Du cải tạo lại truyện để tạo thành môi...
- 16
- 4,006
- 16
Mối quan hệ giữa cảnh và tình qua nghệ thuật thể hiện tâm lí các nhân vật kim trọng và thuý kiều trong truyện kiều của nguyễn du
... điểm trên, Nguyễn Lộc giáo trình Văn học Vi t Nam nửa cuối kỷ XVIII hết kỷ XIX vi t: Trong Truyện Kiều Nguyễn Du kể lại diễn biến câu truyện, vi c, hành động mà trọng nội tâm nhân vật Nhà thơ ... niềm tâm hỏi ai? (2754) Trong Kim Vân Kiều Truyện đoạn tác giả miêu tả nỗi buồn Kim Trọng, nhng tác giả nhấn mạnh hành động hỏi han Kim Trọng vi c tìm Thuý Kiều mà không tả cảnh Tác giả vi t: ... vật SV: Nguyễn Trọng Dơng 42 42E1 Ngữ Văn khoá luận tốt nghiệp Ta thấy vi c miêu tả tình yêu cách trực tiếp, Nguyễn Du gián tiếp tô đậm tình yêu ngôn ngữ thiên nhiên Thiên nhiên đóng vai trò nh...
- 43
- 2,092
- 2
So sánh biểu tượng trăng trong truyện kiều của nguyễn du và trong ca dao người việt
... trai tế nhị đặt câu hỏi dạng giả thiết, để thể tôn trọng chờ đợi ý kiến ngời đợc hỏi đan sàng nên chăng? Câu trả lời cô gái thành thật có duyên Tuy nhắc lại hình ảnh ẩn dụ câu hỏi (nh tre non, ... thô không tơng xứng với câu hỏi mà chàng trai đa câu cô gái nói có rõ mà tế nhị nên giảm phần ý tứ câu ca dao Sang câu thứ hai có phần hay hơn, phù hợp Tuy so với câu hỏi có khoảng cách định, ... Hán Vi t vi t từ láy từ đơn Về vi c xác định nhân vật trữ tình ca dao có chỗ cần trao đổi Trong tài liệu giáo khoa, ng ời biên soạn ý nêu câu hỏi để học sinh nắm đợc nhân vật trữ tình câu hỏi...
- 55
- 1,759
- 9
hội thoại trong truyện kiều của nguyễn du
... giao tiếp 1.1.3 Nhân tố giao tiếp Giao tiếp đòi hỏi nhân tố có liên quan kèm theo Nhờ nhân tố mà giao tiếp tiến hành thành công (hay thất bại tùy theo đích giao tiếp vai nghe vai nói) Giao tiếp ... tắc điều hành nội dung hội thoại điều hành nội dung miêu tả nội dung liên cá nhân, ngữ dụng nó.” [3, 229] Như vậy, vi c nghiên cứu quy tắc điều hành nội dung hội thoại cần thiết Thuộc quy tắc điều ... quát điều khoản” quy tắc điều hành luân phiên lượt lời Về điều khoản thứ ta thấy lượt lời Kim - Kiều cân cặp thoại mở thoại (Kim Trọng câu lục câu bát Còn lượt lời Thúy Kiều gồm hai câu bát câu...
- 105
- 1,106
- 7
Phân tích đoạn trích Trao duyên trong Truyện Kiều của Nguyễn Du từ câu đầu ...Vật này của chung
... Không dùng từ nhận mà lại dùng từ chịu? Chính từ có khác biệt tinh vi Đặt nhờ vào chỗ cậy, âm điệu câu thơ nhẹ đi, không đọng chữ thứ câu thơ mà làm giảm quằn quại khó nói Kiều, giảm ý nghĩa nương ... không Trong tình Thúy Vân lúc có chịu lời nhận lời được? Câu thơ sáu chữ giản dị mà chứa đựng tất chiều sâu tình phức tạp, tâm trạng phức tạp Điều làm cho có dáng dấp lời cầu nguyện Thúy Kiều năn ... thật bất ngờ, bất ngờ Thúy Kiều trước nàng chưa nghĩ đến Suốt, đêm thức trắng, nàng đâu có nghĩ điều mà đau khổ, dày vò Nhưng từ lúc Thúy Vân thức giấc an ủi chị Kiều thấy chớp sáng: “Đây rồi!...
- 3
- 2,683
- 17
Phân tích đoạn thơ Mã Giám Sinh mua Kiều trích trong Truyện Kiều của Nguyễn Du ( bài 2).
... quê "Lâm Thanh gần" Hắn tên buôn thịt bán người mập mờ khoe hão sinh vi n trường Quốc tử giám, họ Mã, nghĩa trí thức phong kiến thuộc tầng lớp quý tộc Nhân cách lộ dần Ngoài bốn mươi tuổi mà trai ... người hạ, thầy, tớ ông khách vi n phương mà "lao xao" chẳng có nếp, lễ giáo gì! Cái cử "sỗ sàng", ý tứ gì, giữ lễ phép, dám đường đột leo lên ghế cao ngồi "tót" Nếu sinh vi n trường Quốc tử giám ... cứu gia đình Nàng tự xem thân "hạt mưa" nhỏ bé, hèn mọn Tất "ba xuân", lòng đền đáp công ơn sinh thành cha mẹ: Hạt mưa sá nghĩ phận hèn, Liều đem tấc cỏ đền ba xuân Kiều sống tâm trạng bi kịch dội...
- 3
- 518
- 0
Tìm hiểu tác tử thì, mà, là trong truyện kiều của nguyễn du
... định nghĩa: “Đề thành tố trực tiếp câu nêu rõ phạm vi ứng dụng điều nói thành tố trực tiếp thứ hai: phần thuyết” [4:149] Trong giáo trình Ngữ pháp học chức tiếng Vi t- Cú pháp học, đề thuyết đƣợc ... Chim Văn Bé định nghĩa: “Đề thành phần trực tiếp thứ câu nêu lên phạm vi hiệu lực nội dung triển khai trong thành phần trực tiếp thứ hai: phần thuyết”.[3:49] Để tiện cho vi c thực luận văn, chọn ... câu Câu thơ thƣờng không tƣơng ứng với câu ngữ pháp, vần điệu hạn chế số lƣợng chữ nên câu thơ thƣờng sử dụng biện pháp đảo trật tự thành tố câu, tỉnh lƣợc từ công cụ, hay vài thành phần câu...
- 75
- 568
- 0
Hành vi cảm thán trong truyện ngắn của nguyễn thị thu huệ
... loại hành vi cảm thán: hành vi cảm thán trực tiếp hành vi cảm thán gián tiếp 2.2.1 Hành vi cảm thán trực tiếp Để phân biệt hành vi cảm thán trực tiếp hành vi cảm thán gián tiếp thể đơn vị câu ... loại: hành vi lời trực tiếp hành vi lời gián tiếp 1.1.4.1 Hành vi lời trực tiếp Theo Đỗ Hữu Châu, hành vi lời trực tiếp đƣợc hiểu là: " hành vi ngôn ngữ chân thực, nghĩa hành vi thực với điều ... Hành vi lời 1.1.3 Điều kiện sử dụng hành vi lời 1.1.4 Phân loại hành vi lời 1.1.4.1 Hành vi lời trực tiếp 1.1.4.2 Hành vi lời gián tiếp 1.2 Hành vi...
- 101
- 407
- 1
TÌM HIỂU VỀ LẬP LUẬN CỦA CÁC NHÂN VẬT KIM TRỌNG, THÚC SINH, TỪ HẢI TRONG “TRUYỆN KIỀU” CỦA NGUYỄN DU
... nhân vi n trẻ A phát đồng nghiệp già B có cô gái xinh Anh ta đổi gọi B từ “bác” sang “bố” tạo nghĩa hàm ẩn “Con muốn làm rể bố” b Các hành vi ngôn ngữ gián tiếp Các hành vi ngôn ngữ gián tiếp ... trả Tương tự, câu hỏi kiểu “bắt nọn” chiến lược gài bẫy tiền giả định Khi mà người hỏi chưa biết rõ hay không nội dung hỏi, người hỏi không tinh tự xác định nội dung hỏi cho người hỏi Ví dụ: Sp1 ... khiển hành vi ngôn ngữ, điều khiển lập luận, điều khiển hội thoại nắm bắt Ví dụ: [2428 – 2431] -> Phát ngôn Từ Hải có nghĩa trực tiếp câu chữ như: (1) Thúy Kiều Từ Hải thành thân (2) Thúy Kiều...
- 101
- 719
- 0
Nghiên cứu cách dịch cấu trúc sóng đôi trong truyện kiều của nguyễn du từ tiếng việt sang tiếng anh
... variety of stylistic devices were wonderfully utilized to make its success These stylistic devices make the epic more vividly, more poetic, and more smoothly In these stylistic devices, one of the ... review Chapter 3: Methods and Procedures Chapter 4: Findings and discussion Chapter 5: Conclusions and implications CHAPTER LITERATURE REVIEW AND THEORETICAL BACKGROUND 2.1 THE REVIEW OF PREVIOUS ... Nguyễn Du was born in the village of Tien Dien, in Nghi Xuan district of Ha Tinh province He is a celebrated Vietnamese poet who wrote in Chữ Nôm, the ancient writing script of Vietnam Nguyễn Du wrote...
- 27
- 535
- 0
ĐỀ TÀI CÁC TỪ HÔ GỌI TRONG TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU XÉT TỪ LÍ THUYẾT BA BÌNH DIỆN KẾT HỌC - NGHĨA HỌC - DỤNG HỌC
... diễn giao tiếp Trong giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp có vai trò quan trọng, phát ngôn thƣờng phải đặt hoàn cảnh giao tiếp cụ thể, đối tƣợng giao tiếp hiểu đƣợc nội dung, nhƣ mục đích hành vi lời Ví ... câu. ” [5; tr 47] Nguyễn Thị Lƣơng có quan điểm tƣơng tự: “Bình diện ngữ pháp câu nghiên cứu quy tắc, cách thức liên kết từ thành cụm từ (gọi cú pháp cụm từ) thành câu, kiểu câu (gọi cú pháp câu) .” ... nghĩa tạo thành cặp, nhƣ: ong kiến, hạc nội mây ngàn, mèo mả gà đồng đó, có thành ngữ đồng nghĩa thành ngữ tiếng Hán thành ngữ “sắc nước hương trời”, thành ngữ Vi t nhƣng đồng nghĩa với thành ngữ...
- 101
- 750
- 1
Các từ hô gọi trong Truyện Kiều của Nguyễn Du xét trên ba bình diện: kết học – nghĩa học – dụng học
... diễn giao tiếp Trong giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp có vai trò quan trọng, phát ngôn thƣờng phải đặt hoàn cảnh giao tiếp cụ thể, đối tƣợng giao tiếp hiểu đƣợc nội dung, nhƣ mục đích hành vi lời Ví ... câu. ” [5; tr 47] Nguyễn Thị Lƣơng có quan điểm tƣơng tự: “Bình diện ngữ pháp câu nghiên cứu quy tắc, cách thức liên kết từ thành cụm từ (gọi cú pháp cụm từ) thành câu, kiểu câu (gọi cú pháp câu) .” ... nghĩa tạo thành cặp, nhƣ: ong kiến, hạc nội mây ngàn, mèo mả gà đồng đó, có thành ngữ đồng nghĩa thành ngữ tiếng Hán thành ngữ “sắc nước hương trời”, thành ngữ Vi t nhƣng đồng nghĩa với thành ngữ...
- 101
- 561
- 2
Phương pháp giảng bình và việc vận dụng nó vào dạy học các trích đoạn truyện kiều của nguyễn du ở trường phổ thông trung học
... văn ký thác cho em với lòng thành Và em tự lấy lòng thành mà đáp lại Điều có nghĩa ngời giáo vi n phải biết phát huy tối đa sức mạnh giảng văn vi c đào tạo ngời; vi c bồi dỡng trí tuệ, tâm hồn ... liệu mà ngời giáo vi n cần tham khảo sách giáo vi n (Văn 10 - tập 1, phần văn học Vi t Nam ) (3): nội dung sách trình bày cách sơ lợc, khái (1): Văn học Vi t Nam (nửa cuối kỷ XVIII đến hết kỷ XIX) ... giảng từ câu 723 (Cậy em em có chịu lời) đến câu 756 (Thôi thiếp phụ chàng từ đây!), phần trao duyên Thuý Kiều, dù phần hay nhất; mà nên trích giảng từ câu 639 (Vi c nhà tạm thông dong) đến câu 776...
- 59
- 898
- 1
Truyện kiều của nguyễn du với sự tiếp biến các hệ tư tưởng nho
... duyên cân lại nhắc nhiều Xét tội nghiệp Thuý Kiều, Mắc điều tình ái, khỏi điều tà dâm Đó điểm son Kiều Nàng vướng vào điều tình phạm giới “khỏi điều tà dâm” tránh nghiệp chướng Và nghiệp so với công ... tôi, giữ cho lễ nhân Lễ điều kiện để đạt nhân Vì lễ nên giữ hoà khí, nhà không ghét, xã hội không oán Giữ lễ nên vi c giao tiếp tránh sỗ sàng Trong vi c lễ, quý lòng thành hình thức xa hoa loè ... giả, tiên kì tâm Dục kì tâm giả, tiên thành kì ý Dục thành kì ý giả, tiên trí kì tri Trí tri cách vật [17;40] Điều có nghĩa là, kim nam cho hành động công vi c cai trị hai phương châm: · Phương...
- 52
- 706
- 0
Đôi nét về TRuyện Kiều
- 3
- 418
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose