... 2.2.1 Môhìnhvật chất: Là môhìnhvật thể, phản ánh đặc trưng mặt hình học, vật lí học, động lực học, chức học đối tượng nghiên cứu VD: Môhình máy bay, hệ Mặt Trời, động đốt 2.2.2 Môhình lí ... môhình có chất Vật lí khác với vật gốc, chúng diễn tả đặc tính vật gốc hệ thức toán học Lương Thị Bích Hảo - Lớp K29 A VậtLý Sử dụng phưng pháp môhình hóa dạyhọcVậtlý trường THPT + Môhình ... pháp môhình hóa dạyhọcVậtlý trường THPT Chương 2: Thiết kế tiến trình dạyhọc số Vật lí Trường THPT theo phương pháp môhình hoá Vi nét thực trạng dạyhọcVật lí trường THPT theo PPMHH: Vật...
... đại học thái nguyên TRNG đại học S phạm Nguyễn đình tâm Thiết kế sử dụngmôhình động dạyhọc sinh học tế bào (sinh học 10) phần mềm macromedia flash CHUYấN ... nh trng ph thụng hin Tronglý lun dy hc, quỏ trỡnh dy hc l mt quỏ trỡnh truyn thụng tin bao gm s la chn sp xp v truyn t thụng tin mt mụi trng s phm thớch hp, ti u cho ngi hc Trong bt k tỡnh dy ... DNG Mễ HèNH NG TRONG DY HC SINH HC T BO BNG PHN MM MACROMEDIA FLASH 2.1 S lc v Flash 21 2.2 Thit k mụ hỡnh ng dy hc Sinh hc t bo bng phn mm Macromedia Flash 25 2.2.1 Nguyờn...
... 1.1.1.3 Dạyhọc theo môhình VNEN trường Tiểu học Phương pháp dạyhọc theo môhình VNEN cách dạy hướng tới việc học tập chủ động Môhình VNEN đòi hỏi phát huy tính tích cực người dạy người học Thực ... hợp lý, dựa vào nội dung SGK, chuẩn kiến thức kĩ năng, có đổi tổ chức lớp học, phương pháp dạy học, kế hoạch dạyhọc thời lượng dạyhọc Với đề tài nghiên cứu là: “Ứng dụngmôhình VNEN dạyhọc môn ... phục để vậndụng vào dạyhọc môn Tự nhiên Xã hội Đây sở quan trọng để sâu nghiên cứu khóa luận: “ Ứng dụngmôhình VNEN dạyhọc môn Tự nhiên - Xã hội lớp 3” Mục đích nghiên cứu “Ứng dụngmô hình...
... thuộc chơng trình vậtlý 12 nâng cao THPT - Hoạt động dạyhọc môn Vậtlý giáo viên học sinh THPT chơng ộng lực họcvật rắn theo phng phỏp tng t Giả thuyết khoa học Nếu vậndụng sáng tạo nhuần ... - Quỏ trỡnh dạyhọcvậtlýtrờngTHPT - Học sinh THPT giáo viên giảng dạyTHPT - Phng phỏp tng t nhn thc vt lý v dy hc vt lý trng THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Chơng động lực họcvật rắn thuộc ... giảng phần động lực họcvật rắn phần kiến thức vừa mẻ vừa khó chơng trình vậtlý phổ thông ó lý để chọn đề tài Vậndụng phơng pháp tơng tự dạy hc vậtlýTHPT chơng I động lực họcvật rắn (CT...
... SKKN: Vậndụng sáng tạo phương pháp dạyhọcVậtlý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự họchọc sinh DạyhọcVậtlý xét mặt dạy lại ngôn ngữ, ngôn ngữ đặc biệt có tác dụng to ... phương pháp dạyhọcVậtlý truyền thống đại, vậndụng sáng tạo phương pháp trình giảng dạy môn Vậtlý lớp nhằm: “phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo lực tự họchọc sinh” SKKN: Vậndụng sáng ... quan tinh thần đổi vậndụng sáng tạo phương pháp dạyhọc SKKN: Vậndụng sáng tạo phương pháp dạyhọcVậtlý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự họchọc sinh Vật lý, xác định rõ...
... việc sử dụng MVT dạy học, phân tích số chức MVT ứng dụngdạy học, vai trò hỗ trợ MVT khâu trình dạyhọc số hình thức sử dụng MVT dạyhọcvật lí NỘI DUNG I NHỮNG ƯU, NHƯỢC ĐIỂM CỦA VIỆC SỬ DỤNG MÁY ... VI TÍNH TRONGDẠYHỌC 1.1 Những ưu điểm MVT với tư cách PTDH đại, sử dụng cách hợp lýdạyhọc có nhiều ưu điểm – Nhờ chương trình mô minh họa cài đặt sẵn, MVT xây dựng nên môhình tĩnh động với ... trò MVT với tư cách công cụ dạyhọc nói chung dạyhọcvậtlý nói riêng III VAI TRÒ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH TRONG QUÁ TRÌNH DẠYHỌCVẬT LÍ 3.1 Vai trò hỗ trợ máy vi tính nhiệm vụ dạyhọc 3.1.1Truyền...
... nội dungdạyhọc sơ đồ phản ánh trực quan tập hợp kiến thức chốt (cơ bản, cần đủ) nội dungdạyhọc logic phát triển bên Trong dạng graph nội dungdạy học, graph học dạng quan trọng b Các bước ... quan hệ đỉnh Graph nội dungdạyhọc Graph nội dung lên lớp hình thức cấu trúc hóa cách trực quan khái quát súc tích nội dung tài liệu giáo khoa đưa dạyhọc lên lớp Nói cách xác thực chất hơn, graph ... Vật lí môn học liên quan đến nhiều tượng đời sống Những kiến thức vật lí ứng dụng kĩ thuật sống hàng ngày Học sinh giải BTVL tìm đến chất vấn đề áp dụng giải vấn đề sống Graph dạyhọc - Thiết...
... sử dụng thiết bị dạyhọcdụng cụ thí nghiệm dạyhọcVật Lí THPT Từ suy nghĩ nghiên cứu, trao đổi với nhóm môn vấn đề sử dụng phát huy tối đa hiệu TBDH DCTN họcVậtlý theo hướng dạyhọc phòng học ... sử dụng thiết bị dạyhọcdụng cụ thí nghiệm dạyhọcVật Lí THPT xếp thời khoá biểu cho có tối đa tiết dạy thực phòng học có TBDH phòng thực hành môn b Sắp xếp bố trí chỗ ngồi HS phòng học môn cách ... họcVật Lí phòng học môn III Những biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạyhọcdụng cụ thí nghiệm dạyhọcVật lí THPT Xây dựng xếp phòng môn (Vật Lí) đảm bảo tính khoa học: a Về trang thiết...
... khó khăn mặt sở vật chất, thiết bị thí nghiệm Tuy nhiên, để ứng dụng CNTT dạyhọc môn Vật lí trung tâm GDTX không mang tính hình thức hay bị lạm dụngmức mà mang lại hiệu dạyhọc môn, góp phần ... để tổ chức hoạt động dạyhọc nhằm đáp ứng mục tiêu học Ở mứcđộ cao giảng điện tử toàn kịch dạyhọc giáo viên số hoá, tạo nên phần mềm dạyhọc hoàn chỉnh có tương tác khả quản lý Đặc biệt thay ... hoạt động dạyhọc giáo viên lên lớp, toàn hoạt động dạyhọc multimedia hoá cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc học Giáo án điện tử sản phẩm hoạt động thiết kế dạy thể vật...
... nim Vt lý tru tng i vi hc sinh nhõt la nhng ia phng nuớ Trong cỏc bi toỏn Vt lý, ng lng ch mt i lng trung gian xỏc nh tc hoc lng ca vt ng lng cú ý ngha rt quan trng i vi hc sinh gii bi Vt lý cú ... Sỏng kin kinh nghim - Trng THPT Nh Xuõn - Nm hc 2008-2009 Vt lý ph thụng cú vai trũ rt quan trng vic hỡnh thnh v phỏt trin t v khó nng dng cuc sng ca hc sinh .Trong quỏ trỡnh ging dy, ngi thy ... 2kg ang bay thng ng lờn cao vi tc 250 m/s thỡ n thnh mnh lng bng Mnh th nht bay lờn vi tc 250 m/s theo phng lch gúc 600 so vi ng thng ng Túm tt: Li gii: m = 2kg v = 250 m/s - H viờn n trc v sau n l...
... Tiến Sử dụng phơng pháp thực nghiệm dạyhọc chơng Quang học- Vậtlý lớp đa phơng pháp dạyhọc thực nghiệm vào trình giảng dạy môn Vậtlý Phơng pháp có hiệu dạyhọc chơng: Quang học (vật lý 7) mà ... nâng cao trình độ F Kết luận Từ tình hình thực tiễn dạyhọc môn vậtlý nói chung chất lợng dạyhọc chơng Quang họcvậtlý nói riêng Tôi có số giải pháp để sử dụng phơng pháp dạyhọc thực nghiệm ... nên đợc áp dụng rộng rãi dạyhọc môn Vậtlý lớp 6, 7, 8, trờng THCS E học kinh nghiệm Việc tổ chức thực phơng pháp dạyhọc thực nghiệm dạyhọcvậtlý có hiệu để đạt đợc mục tiêu học, nh để đạt...
... quan ñ n m t s nhân t vĩ mô 1.4.2 Môhình ña nhân t Tác ñ ng qua l i gi a y u t phi u có th tóm t t hình sau: nh hư ng ñ n l i nhu n c 1.4.3 Môhình nhân t danh m c ñ u tư mô ph ng Trình t th c ... v phân tích th trư ng nên tâm lý ñám ñông có tác ñ ng r t l n ñ n hành vi c a nhà ñ u tư Môhình APT môhình c a m i ngư i, tùy thu c vào kh u v ưa thích r i ro cách th c nh n di n nhân t Đ ... 1: CƠ S LÝ LU N CƠ B N V TH NG VÀ ĐO LƯ NG R I RO H TƯ C TH NG TRONG Đ U PHI U B NG MÔHÌNH APT Chương 2: TH C TR NG R I RO H C R I RO H TH NG C A PHI U NGÀNH TH C PH M Chương : K T QU HÌNH APT...
... trình ph n bi n môhình CAPM c a tác gi Richard Roll (1977) công trình "Ph n bi n ñ i v i ki m CHƯƠNG MÔHÌNH CAPM VÀ V N D NG MÔHÌNH CAPM TRONGĐO LƯ NG R I RO H TH NG 1.1 R I RO TRONG Đ U TƯ ... )∀i (1.23) 1.2.3 Nh ng ng d ng c a môhình CAPM ño lư ng L i t c kỳ v ng c a m t danh m c ñ u tư i v i môhình th trư ng có thu nh p th c t Đ i v i môhình có: Trong ñó: E ( R p ) = ∑ wi E ( Ri ... Likelihood) a Ư c lư ng môhình 13 14 T Phương pháp c lư ng thích h p phương pháp thích h p c c ñ i ñ c lư ng h s môhình không ràng bu c ˆ β* = Các tham s c lư ng c a môhình ràng bu c ( α = 0)...
... su t l i t c (E(Ri)) 0.0190 0.0210 0. 0252 0.0413 0.0246 0. 0253 0.0222 0.0176 0. 0252 0.0234 Phương sai (σ2(Ri)) 0. 0251 0.0098 0.0180 0.0623 0.0220 0.0417 0. 0381 0.0512 0.0629 0.0286 Đ l ch chu n ... ng khốn Vi t Nam Chương CƠ S LÝ THUY T V DANH M C Đ U TƯ CH NG KHỐN VÀ MƠHÌNH MARKOWITZ 1.1 Lý thuy t v danh m c đ u tư ch ng khốn 1.1.1 Cơ s c a quy t đ nh đ u tư Trong đ u tư tài chính, m i ... CTQLQ đ u chưa áp mơhình Markowitz lý thuy t đ u tư tài hi n đ i ho t đ ng c a ho c giai đo n nghiên c u th nghi m mơhình ho c áp d ng r t h n ch 13 T ng quan v q trình hình thành, di n bi...
... hiểu biết mứcđộvậndụng mạng xã hội truyền thông, tiếp thị doanh nghiệp địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh / Khu vực phía Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO Đề tài Nghiên Cứu Khoa HọcMứcđộ sử dụng mạng xã ... Quân 31 Khảo sát hiểu biết mứcđộvậndụng mạng xã hội truyền thông, tiếp thị doanh nghiệp địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh / Khu vực phía Nam Đánh giá công ty mứcđộ hoạt động yếu tố sau: Thang Đo ... hiểu mứcđộ sử dụngmứcđộ truyền thông tiếp thị cần thiết có ý nghĩa Giới trẻ Việt Nam ngày tiếp xúc sâu với mạng xã hội, Youtube ngày sử dụng hiệu Vì vậy, MXH “mảnh đất màu mỡ” để quảng bá hình...
... Khảo sát hiểu biết mứcđộvậndụng mạng xã hội truyền thông, tiếp thị doanh nghiệp địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Khu vực phía NamKhảo sát hiểu biết mứcđộvậndụng mạng xã hội truyền thông, ... Hương Khảo sát hiểu biết mứcđộvậndụng mạng xã hội truyền thông, tiếp thị doanh nghiệp địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Khu vực phía NamKhảo sát hiểu biết mứcđộvậndụng mạng xã hội truyền thông, ... Hương Khảo sát hiểu biết mứcđộvậndụng mạng xã hội truyền thông, tiếp thị doanh nghiệp địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Khu vực phía NamKhảo sát hiểu biết mứcđộvậndụng mạng xã hội truyền thông,...