các kỹ thuật dạy học mang tính hợp tác
Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác
... mũ tư duy Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Phần II 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực Tăng cường hiệu quả học tập ... học tậpGhi lại những điều bạn học được 3232Hoạt động 4 Thực hành thiết kế trích đoạn kế hoạch DH một số kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác và trình bày kết quả 253.2. Sơ đồ tư duyCách ... thể- Tổ chức và phân loại- 29 51. Kĩ thuật “Khăn trải bàn”Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”?Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động...
- 32
- 982
- 1
Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác
... một cách đầy đủ và rõ ràng 173. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Phần II 33 Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật ... một chủ đềThực hiện nghiên cứu và học tậpGhi lại những điều bạn học được 1616 Các kĩ thuật mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ ... lược)-Xác định các nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (thực hiện ở vòng 1). Xác định các yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ ở vòng 2 102. Kĩ thuật Các mảnh ghép”Thế nào là kĩ thuật Các mảnh...
- 32
- 876
- 12
Phần 2- Một số kỹ thuật dạy học mang tính hợp tác
... Thực hành trải nghiệm áp dụng kĩ thuật “khăn phủ bàn”: “Theo bạn, vì sao phải áp dụng dạy & học tích cực?”HĐ Nhóm Một số kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Phần II 23 3.2. Sơ đồ tư ... lực khác nhau Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm 51. Kĩ thuật “khăn phủ bàn”Là kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và ... bài học trước khi học Người học điền những điều muốn biết về chủ đề / bài học Sau khi học xong chủ đề/bài học, người học điền những điều đã học được Chủ đề/Bài học: Tên người học/ nhóm:Ngày...
- 30
- 1,263
- 3
Các kỹ thuật dạy học - Kỹ thuật hợp tác
... mang tính chuẩn bị (thực hiện ở vòng 1). Xác định các yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ ở vòng 2 1616 Các kĩ thuật mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật Các ... việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lờiViết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Phần II ... cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS- Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS 33 Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật Các mảnh...
- 32
- 749
- 0
Các kỹ thuật dạy học
... huống phải phù hợp với bài học Tình huống phải phù hợp với bài học Dành thời gian phù hợp cho mỗi tình huốngDành thời gian phù hợp cho mỗi tình huốngTình huống đưa ra phải phù hợp về lí luận ... cuộc sốngnhững tình huống nảy sinh trong cuộc sống08/18/13 31 Dạy học theo công đoạn Dạy học theo công đoạnCách tiến hànhCách tiến hành : :Chia nội dung nghiên cứu thành nhiều phần ... thích tư duyKích thích tư duy- Tăng hiệu quả giao tiếp học tập (người dạy- người học) - Tăng hiệu quả giao tiếp học tập (người dạy- người học) - Tạo khả năng mở cho nội dung - Tạo khả năng mở...
- 33
- 1,556
- 11
Bài soạn Cac ky thuat day hoc
... dung một cách đơn giản , dễ hiểuHS nắm bắt nội dung một cách đơn giản , dễ hiểuCách tiến hành:Cách tiến hành:Xây dựng kịch bản phù hợp với bài học Xây dựng kịch bản phù hợp với bài học Cho ... quá 10 phútKhông áp dụng PP này lâu quá 10 phút11/23/13 31 Dạy học theo công đoạn Dạy học theo công đoạnCách tiến hànhCách tiến hành : :Chia nội dung nghiên cứu thành nhiều phần ... bài học họcChữ viết trên bảng phải lớn và rõ ràng Chữ viết trên bảng phải lớn và rõ ràng Nên lồng ý kiến của HS vào các nội dung được Nên lồng ý kiến của HS vào các nội dung được học...
- 33
- 635
- 3
Gián án Cac ky thuat day hoc.
... dung một cách đơn giản , dễ hiểuHS nắm bắt nội dung một cách đơn giản , dễ hiểuCách tiến hành:Cách tiến hành:Xây dựng kịch bản phù hợp với bài học Xây dựng kịch bản phù hợp với bài học Cho ... thảo luận Trình bày ý kiến và thảo luận GV tổng kết các ý kiến GV tổng kết các ý kiến 11/29/13 32 Dạy học theo công đoạn Dạy học theo công đoạnLưu ý :Lưu ý :Số lượng nhóm tương ... hướng vào bàI học - Gợi mở, định hướng vào bàI học Quy trình:Quy trình:- - Người dạy nêu câu hỏi (vấn đề ngắn)Người dạy nêu câu hỏi (vấn đề ngắn)- Người học trả lời nhanh- Người học trả lời...
- 33
- 725
- 1
KỸ THUẬT DẠY HỌC HỢP TÁC
- 32
- 1,130
- 1
Các kỹ thuật thu thập và tổng hợp yêu cầu phần mềm
... chúng ta xâydựng các yêu cầuphầnmềm• Các giao diệnxâydựng ở giai đoạn này chỉ mang tính chấtđịnh hướngƯu điểm:• Có khả năng trau chuốtcácyêucầuphầnmềm, xây dựngcác tương tác trở nên hữuhìnhvàdễ ... do các nguồn khác.Đặt nhãn (label) cho từng yêu cầuphầnmềm: chúng ta nên thống nhất quy ướccách đặt nhãn (tên) chocác yêu cầu - nên đặt nhãn làm sao nhãn củacácyêu cầu mang càng nhiều các ... tin về các yêucầu đó càng tốt.Ghi lại các nguyên tắccủa công việc (business rule): các nguyên lý hoạt động củahệ thống, của các thaotác, công việccần đượcmiêutả.Nên tạorama trận theo dõi các...
- 63
- 5,720
- 35
Định danh nấm Phytophthora spp. bằng các kỹ thuật sinh học phân tử
... Phytophthora, người ta dựa trên nhiều kỹ thuật khác nhau 2.3.1. Kỹ thuật quan sát những đặc điểm về hình thái của Phytophthora trên môi trƣờng nuôi cấy Đây được xem là kỹ thuật định danh cơ bản bởi ... loài. Kỹ thuật này đơn giản dựa vào khả năng nối nhau của sợi nấm của hai chủng khác nhau, nó rất giống với sự đánh giá những đặc điểm di truyền khác. Kỹ thuật này được sử dụng như một kỹ thuật ... ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP. HỒ CHÍ MINH BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC * * * * * * * NGUYỄN HUỲNH HOÀNG MINH ĐỊNH DANH NẤM Phytophthora spp. BẰNG CÁC KỸ THUẬT SINH HỌC PHÂN TỬ...
- 63
- 1,483
- 13
Các kỹ thuật toán học cho bài toán so sánh đa trình tự
... tế, để Các kỹ thuật toán học cho bài toán so sánh đa trình tự Phạm Mạnh Hùng Trang 21 2.3.3. Phương pháp tìm kiếm cục bộ(Local Search) Các kỹ thuật tìm kiếm cục bộ sử dụng các kỹ thuật lặp ... alignment. Các kỹ thuật toán học cho bài toán so sánh đa trình tự Phạm Mạnh Hùng Trang 22 sinh học sẽ được sinh ra bằng một con đường tập các trạng thái. Tập hợp các trạng thái của các chuỗi ... Bảng 5.9 Kết quả chạy của các chương trình với các sequence của nhóm 5 76 Các kỹ thuật toán học cho bài toán so sánh đa trình tự Phạm Mạnh Hùng Trang 5 3 và kỹ thuật chia để trị để tìm...
- 100
- 881
- 2
Đề cương chương trình học - PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
... dục tiểu học ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1. Tên học phần: PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC VÀ ỨNG DỤNG CÔNGNGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC.2. Số đơn vị học trình: 03. 3. Thời gian học: Năm ... quyết: Đã học Tin học cơ sở hoặc nhập môn tin học. 6. Mục tiêu của học phần: Cách sử dụng các phương tiện dạy học, ứng dụng trình chiếu bài học qua phần mềm trình diễn PowerPoint.Hoàn thành học phần ... giảng dạy thực tế.• Về tư duy:o Rèn luyện khả năng tự học và cập nhật nhanh các kỹ năngsử dụng phần mềm máy tính. o Định hướng khả năng phát triển ứng dụng máy tính, các phương tiện dạy học...
- 6
- 1,639
- 6
- các kỹ thuật kết nối mạng không dây
- dạy học mang tính hợp tác
- các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực
- các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực
- các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác
- kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác
- một số kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác
- các kỹ thuật dạy học tích cực ở thcs
- các phương pháp và kỹ thuật dạy học
Tìm thêm: khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25