... đưa số cách thức sau: II Biện pháp thực Để dạy học phát giải vấn đề, điểm xuất phát GV phải tạotình có vấn đề, nhiều người cho dạy học phát giải vấnđề hay có hội đểtạotìnhgợivấnđề đặc ... không nên tuyệt đối hoá cáchtạotìnhgợivấn đề, đặc biệt tình với hạn chế có vừa lưu ý Hơn nữa, tình 5, vấnđề nêu sẵn toán, học sinh có điều kiện rèn luyện khả phát vấnđềTình 6: Khi học sinh ... lầm III Kết luận Cáccáchtạotình có vấnđề nêu cho thấy hội dạy học phát giải vấnđề phổ biến cách dạy học có khả áp dụng rộng rãi cho tất Giáo Viên, nói chung với cách dạy học tạo không khí học...
... THUẬT DẠY HỌC TẠO TèNH HUỐNGGỢIVẤNĐỀ NHẰM MỤC ĐÍCH PHÁT HIỆN VÀ TèM LỜI GIẢI CHO CÁC BÀI TOÁN 2.1.Sử dụng hợp lý phương tiện trực quan nhằm kỷ thuật dạy học tạo tỡnh gợivấnđề nhằm mục đích ... kỷ thuật dạy học tạo tỡnh gợivấnđề dạy,sẽ phát huy tính tự học,tự sáng tạo, tự giác tìm tòi kiến thức Chương 2: Sử dụng phương tiện trực quan kỷ thuật dạy học tạo tỡnh gợivấnđề nhằm mục đích ... định lý Cùng với yêu cầu học sinh trình bày lời giải tập cách đầy đủ, cần cho học sinh làm quen với cách trình bày cô động trực quan cách sử dụng ký hiệu logíc Thực mạch logíc dạy hoc toán nói...
... Công Đính THCS PL Từ vấnđề xin nêu số hớng giải vấnđề kết cụ thể , qua số biện pháp nhằm thực giảng tiếng việt cách hiệu năm gần B giải vấnđề I Những sở đểtạotình có vấnđề tiếng việt Qua ... nêu tình có vấnđề Bớc -2- Kinh nghiệm giảng dạy tiếng việt Phạm Công Đính THCS PL Nêu tình có vấnđề đợc cụ thể hoá câu hỏi nêu vấnđề , tập mang nhiệm vụ nhận thức Sau số tình có vấnđề đợc ... Sanh tình có vấnđề lần lợt đợc đa giải , giải đợc tình kích thích trí tuệ học sinh làm việc , thúc đẩy học sinh tìm hiểu vấnđề giải vấnđề Học sinh giải đáp đợc câu hỏi sách giáo khoa cách...
... việc nêu tình có vấnđề Bớc Nêu tình có vấnđề đợc cụ thể hoá câu hỏi nêu vấnđề , tập mang nhiệm vụ nhận thức Sau số tình có vấnđề đợc tạo từ tiết học cụ thể Tình lựa chọn : + Là tình đặc ... *********************** Từ vấnđề xin nêu số hớng giải vấnđề kết cụ thể , qua số biện pháp nhằm thực giảng tiếng việt cách hiệu năm gần B giải vấnđề I Những sở đểtạotình có vấnđề tiếng việt Qua ... mục Nh : tình nêu vấnđềtình giáo viên đa để học sinh tự giải phần , phần lại giáo viên hớng dẫn học sinh tự giải xem nh tình lựa chọn Tình phản bác : Tình phản bác tình có vấnđề đợc tạo cho...
... nhập vấnđề - Phát vấnđề từ tìnhgợivấnđề - Giải thích xác hóa tình (khi cần thiết) để hiểu vấnđề đặt - Phát biểu vấnđề đặt mục tiêu giải vấnđề Bước 2: Tìm giải pháp Tìm cách giải vấn đề, ... nhiều cáchtạotình có vấnđề có nhiều loại tình có vấnđềtình không phù hợp, tình bất ngờ, tình khủng khoảng, tình ngạc nhiên, tình lựa chọn, tình phản báo, tình giả định, tình nghi vấn Có ... trường sở tại, phát hiệu tạotình có có vấnđề giảng dạy đặc biệt có hướng dẫn để em tự giải vấnđề đó.Vì vậy, viết đề tài: Tạotìnhgợivấnđềhướng dẫn học sinh giải vấnđề học 11; 12 chương trình...
... giải vấnđề đặt Cáccáchtạotìnhgợivấn đề: Để thực dạy học phát giải vấn đề, điểm xuất phát tạotình có vấn đề, tốt tình gây cảm xúc làm cho học sinh ngạc nhiên Dưới số cách thường dùng đểtạo ... Phần I Đặt vấnđề ………………………………………………… Phần II Nội dung……………………………………………………… I Những đường sáng tạo toán mới:………… ……………… Khái niệm tìnhgợivấnđề …………………… II Cáccáchtạotìnhgợivấn đề: ……………………… ... phải tạo ví dụ nhằm dẫn đến tình mới, toán mới, phải tạo kích thích học sinh biết khám phá từ ban đầu để sáng tạo kết hay mang tầm cao rộng Đó lí chọn đề tài: “ Khám phá toán tìnhgợivấnđề Đề...
... Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấnđề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấnđề gây ngạc ... thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạovấnđề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức cách trực quan Hiểu ... dung quy tắc chuyển vế." Lật ngược vấnđề Đặt vấnđề nghiên cứu mệnh đề đảo sau chứng minh tính chất, định lí Ví dụ Hình thành định lí đảo định lí Pitago Đặt vấn đề: “Trong tam giác vuông bình phương...
... thầy nêu Tìnhgợivấnđề , phát vấn học sinh vấnđềtình huống, học sinh trình bày vấn đề, tìm cách giải vấn đề, trình bày cách giải vấn đề, học sinh tiếp tục kiểm chứng cách giải vấnđề trình ... vững cách thức thông dụng đểtạotìnhgợivấn đề, thông thường giáo viên nghĩ có hội áp dụng phương pháp dạy học “Nêu vấnđề học tìm Tìnhgợivấnđề thực có nhiều cáchđểtạotình theo cách ... minh tìnhTìnhgợivấnđề : Căn theo điều kiện bắt buộc Tìnhgợivấnđề giáo viên chứng minh Tìnhhuống đặt cho học sinh phải Tìnhvấnđề đạt yêu cầu Ví dụ: Trong tình nêu tình có vấn đề...
... thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạovấnđề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức cách trực quan Hiểu ... phương trình tổng quát đường thẳng thay tọa độ M vào phương trình đó” giáo viên công nhận Liệu có cách khác, không cần viết phương trình tổng quát đường thẳng d Nếu học sinh trả lời “Viết phương ... Hình thành quy tắc tính đạo hàm Sau học sinh biết đạo hàm số hàm số thường gặp Giáo viên đặt vấnđề sau để dẫn đến quy tắc tính đạo hàm hàm số: Ta biết đạo hàm của: còn: (đạo hàm tổng) (đạo...
... Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấnđề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấnđề gây ngạc ... quen thuộc: học sinh giải cách quy gọn góc dẫn góc đặc biệt Câu b tình hình lại khác: sau quy gọn góc toán trở thành tính giá trị lượng giác góc không đặc biệt : Vấnđề chỗ ta chưa biết cosin ... dấu”: Bài tập 26: “Nhiệt độ phòng -5°C Nhiệt độ tới biết nhiệt độ giảm 7°C?” Sau giáo viên đặt vấnđề (vừa phát biểu dùng phấn sửa dấu trừ thành dấu cộng): “Vậy nhiệt độ tới biết nhiệt độ giảm...
... chuyển vế." Ví dụ 5: Dạy học định lí Cosin[1] Cũng gợivấnđề từ thực tiễn: Để đo khoảng cách hai điểm B, C mà đo trực tiếp (vì cách sông, cách rừng, ) làm nào? ... điều chỉnh cần thiết hướng dẫn riêng cho HS chậm bạn Ở lớp HS chủ thể tạo tri thức sở tự tin, hứng thú tự tìm cách giải tình Ví dụ 4: Hình thành quy tắc chuyển vế Quan sát lời giải sau: Từ x ... 3 Bằng nhau, trường hợp GV phải hỏi sao, để xem HS có hiểu chất vấnđề không Ví dụ 3: Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học...
... - góc (g.c.g) (Sách giáo khoa Toán - Tập 1) Phần đặt vấnđề sách giáo khoa nh sau: Thêm cáchđể nhận biết hai tam giác Đểtạotình có vấnđề từ thông tin trên, làm nh sau: - GV đa lên máy chiếu ... giáo khoa đổi mới, chúng thấy: Khai thác cáctình đặt vấnđề vào dạy đem lại hiệu cao hoàn toàn phù hợp với xu hớng dạy học Theo chúng tôi, đểtạotình có vấn đề, ngời giáo viên cần phải: Nghiên cứu ... ngời viết sách, từ liên hệ kiến thức với thực tế đểtạotình Nắm vững đối tợng học sinh đểtạotình đa câu hỏi phù hợp với tình Khi tạo đợc tình huống, ngời giáo viên cần phải đa phơng án trả lời...
... Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấnđề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấnđề gây ngạc ... thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạovấnđề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức cách trực quan Hiểu ... Liên kết [Sửa] Cáccách thường dùng Dự đoán nhờ nhận xét trực quan, thực hành hoạt động thực tiễn Lật ngược vấnđề Xem xét tương tự Khái quát hóa Khai thác kiến thức cũ đặt vấnđề dẫn đến kiến...
... Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấnđề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấnđề gây ngạc ... thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạovấnđề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức cách trực quan Hiểu ... dung quy tắc chuyển vế." Lật ngược vấnđề Đặt vấnđề nghiên cứu mệnh đề đảo sau chứng minh tính chất, định lí Ví dụ Hình thành định lí đảo định lí Pitago Đặt vấn đề: “Trong tam giác vuông bình phương...
... thiết Để khai thác vấnđềcách tốt nhất, có số biện pháp sau II GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ Sau xin nêu số cáchđểtạotình cố vấnđề gây hứng thú học tập cho học sinh: Tạotình có vấnđề nhờ hoạt động thực ... vấnđề giải vấnđềcách tích cực sáng tạo Người thầy phải tin tưởng vào khả học tập học sinh, biết tạotình có vấnđề gây hứng thú học tạp học sinh Khi học sinh nỗ lực tìm biện pháp để giải vấn ... yếu tố nào? Có đặc điểm chung số chia hết cho 9, nghiên cứu Tạotình có vấnđềcách lật ngược vấnđề cũ Đặt vấnđề nghiên cứu mệnh đề đảo sau chứng minh tính chất định lý Ví dụ: Sau học sinh...
... vy, vic to tình có gây c hng thú hc cho hc sinh t u tit hc l iu cn thit khai thác ny mt cách tt nht, có mt s bin pháp sau II GIải vấnđề Sau xin nêu số cáchđểtạotình cố vấnđề gây hứng ... yếu tố nào? Có đặc điểm chung số chia hết cho 9, nghiên cứu Tạotình có vấnđềcách lật ngợc vấnđề cũ Đặt vấnđề nghiên cứu mệnh đề đảo sau chứng minh đợc tính chất định lý Ví dụ: Sau học sinh ... pháp dạy học cho học sinh chủ động phát vấnđề giải vấnđềcách tích cực sáng tạo Ngời thầy phải tin tởng vào khả học tập học sinh, biết tạotình có vấnđề gây hứng thú học tạp học sinh Khi học...