... BTVL 52 2 .2 Lựa chon tập 53 2. 3 Hƣớng dẫn giải tập để pháthuy TTC hoạt động nhận thức HS 56 2. 3.1 Sơ đồ định hƣớng khái quát để giải tập vật lý 56 2. 3 .2 Hƣớng dẫn họcsinh thƣc ... 65 2. 4 Tổ chức giải BTVL cho họcsinh 70 2. 4.1 Tổ chức giải tập củng cố kiến thức 71 2. 4 .2 Tổ chức luyện tập giải tập vật lý 71 2. 5 Pháthuytínhtích cực hoạt động học tập họcsinh ... pháp chung pháthuy TTC nhận thức HS 13 1 .2 Dạyhọc theo hƣớng pháthuy TTC hoạt động nhận thức HS 15 1 .2. 1 Quan điểm hoạt động dạyhọc 15 1 .2. 2Dạyhọc theo hƣớng pháthuy TTC hoạt động...
... BTVL 52 2 .2 Lựa chon tập 53 2. 3 Hƣớng dẫn giải tập để pháthuy TTC hoạt động nhận thức HS 56 2. 3.1 Sơ đồ định hƣớng khái quát để giải tập vật lý 56 2. 3 .2 Hƣớng dẫn họcsinh thƣc ... 65 2. 4 Tổ chức giải BTVL cho họcsinh 70 2. 4.1 Tổ chức giải tập củng cố kiến thức 71 2. 4 .2 Tổ chức luyện tập giải tập vật lý 71 2. 5 Pháthuytínhtích cực hoạt động học tập họcsinh ... pháp chung pháthuy TTC nhận thức HS 13 1 .2 Dạyhọc theo hƣớng pháthuy TTC hoạt động nhận thức HS 15 1 .2. 1 Quan điểm hoạt động dạyhọc 15 1 .2. 2Dạyhọc theo hƣớng pháthuy TTC hoạt động...
... số xuất Tổng số điểm 40 20 27 32 16 35 28 12 30 20 20 154 điểm 20 129 điểm Điểm TB X : 7,7 6,45 Độ lệch chuẩn: 2, 5 3,45 Từ bảng cho ta thấy lớpthực nghiệm có kết cao hẳn so với lớp đối chứng Điểm ... Thực nghiệm s phạm 2. 1 Mục đích thực nghiệm 2.2 Nội dung thực nghiệm 2. 3 Đối tợng địa bàn thực nghiệm 2. 4 Bài so n thực nghiệm 2. 5 Tiêu chí đánh giá 2. 6 Quá trình thực nghiệm 2. 7 Phân tích đánh ... tra 1 .2 Nội dung cách thức điều tra Kết điều tra 2. 1 Nhận thức giáo viên nhiệm vụ ý nghĩa việc cho trẻ làm 19 19 19 20 20 quen với tác phẩm văn học2.2 Nhận thức giáo viên vai trò việc phát huy...
... năm 1954 đến năm 1975 40 2. 1.1 Vị trí chơng 40 2. 1 .2 Mục đích dạyhọc 41 2. 1.3 Nội dung kiến thức 44 2.2Biệnpháp s phạm nhằm pháthuytínhtích cực học tập họcsinh 48 2. 2.1 Mộtsố nguyên tắc ... việc pháthuytínhtích cực học tập họcsinh 33 1 .2 Cơsởthựctiễn 1 .2. 1 Quan niệm giáo viên họcsinhtínhtích cực học tập 1 .2. 2Thực trạng việc pháthuytínhtích cực học tập họcsinhtrờng ... trọng để pháthuy đợc tínhtích cực học tập họcsinh 1 .2. 2Thực trạng việc pháthuytínhtích cực học tập họcsinhtrờng phổ thông Để tìm hiểu thực trạng pháthuytínhtích cực họcsinhtiến hành...
... BTVL 52 2 .2 Lựa chon tập 53 2. 3 Hƣớng dẫn giải tập để pháthuy TTC hoạt động nhận thức HS 56 2. 3.1 Sơ đồ định hƣớng khái quát để giải tập vật lý 56 2. 3 .2 Hƣớng dẫn họcsinh thƣc ... 65 2. 4 Tổ chức giải BTVL cho họcsinh 70 2. 4.1 Tổ chức giải tập củng cố kiến thức 71 2. 4 .2 Tổ chức luyện tập giải tập vật lý 71 2. 5 Pháthuytínhtích cực hoạt động học tập họcsinh ... pháp chung pháthuy TTC nhận thức HS 13 1 .2 Dạyhọc theo hƣớng pháthuy TTC hoạt động nhận thức HS 15 1 .2. 1 Quan điểm hoạt động dạyhọc 15 1 .2. 2Dạyhọc theo hƣớng pháthuy TTC hoạt động...
... hỡnh thnh cho hc sinh, l s gi ý la chn phng phỏp dy hc phự hp vi i tng, va phỏt huy tớnh tớch cc hot ng c lp ca hc sinh b) S dng SGK quỏ trỡnh dy hc trờn lp: Trong gi hc, hc sinh thng theo dừi ... giỏo viờn miờu t hoc k chuyn, nu d cú th cho hc sinh cựng c hoc mt em c to cho c lp nghe cỏc em cm th v nhng s kin, hin tng lch s on ú c) Hng dn hc sinh s dng SGK hc nh: i vi hc sinh lp thỡ kh ... Nguyn ỏi Quc nc ngoi (1919 1 925 ) giỏo viờn cho hc sinh quan sỏt bc nh lónh t Nguyn ỏi Quc ang phỏt biu ý kin ti i hi Tua ( 12 1 920 ) Sau tng thut giỏo viờn cho hc sinh cm nhn c vic Nguyn ỏi Quc...
... hỏi 20 0 sinh viên ĐHQGHN rút sốbiệnpháp nhằm pháthuytínhtích cực hoạt động tựhọcsinh viên, bên cạnh khó khăn mà phần đông sinh viên hay gặp phải nhận thứcsinh viên trình tựhọc sau: 2. 1 ... việc tựhọcsinh viên a) Vai trò việc tựhọc Ở trung học phổ thông, họcsinh cần vững kiến thức thầy côdạylớp làm tập giao, giáo viên liên tục có kiểm tra, đánh giá dành cho học sinh. Tuy nhiên ... tựhọc 1 .2 Phương pháp vấn Phỏng vấn sinh viên thực trạng tựhọcsinh viên ngành sư phạm Sinhhọc Phương pháp điều tra Sử dụng phiếu hỏi để điều tra nhằm mục đích tìm hiểu nhận thứcsinh viên...
... xin đề cvập đến đề "PHÁT HUYTÍNHTÍCH CỰC CỦAHỌCSINH KHI HỌC MÔN TỰNHIÊNXÃHỘILỚP 2" 1.3 Phù hợp với tâm sinh lý họcsinhlớp 2: Đối với họcsinh Tiểu học, đặc biệt hoc jính lớp làm quen củng ... thức, quan tâm đến lực tự học, tự khám phá kiến thứchọcsinh 2- Thực trạng dạy môn TNXH nay: 2. 1 Ưu điểm hoc jsinh học môn TNXH: Họcsinh tiểu họccó trí thông minh, nhanh nhạy, có óc tưởng ... luận mà hocsinh rút chủ yếu dựa vào kình nghiệm sống quna sát trực tiếp mà dựa luận chứng logic Việc dạyhọcsinhlớp đòi hỏi phải nắm đặc điểm tâm lí lựa chọn, bổ sung phương phápdạyhọc sinh...
... cm? -(Toán 6) Ở ví dụ họcsinh phải lựa chọn thời điểm 18 22 (không thể 25 23 ) tương ứng với hai thời điểm 33cm 25 cm Đây nói sởhọcsinhtự đặt toán để tự xử lí họcsinhtự điền vào đề kích thích ... trước áp dụng biệnphápSốhọcsinh thường xuyên phát biểu xây dựng sau áp dụng biệnpháp 7a4 7a5 29 29 15 17 + Năm học 20 08- 20 09 Lớp Tổng sốhọcsinhSốhọcsinh thường xuyên phát biểu xây ... nói họcsinh ghi nhớ lâu dài Trong giải tập vậy, họcsinh phải tự tìm tòi, khám phá để đến lời giải họcsinh nhớ lâu Đây nói vấn đề chưa cóso với nay, giảng dạy phần nhiều giáo viên không tu n...
... tíchbiệnpháp nhằm pháthuytínhtích cực họcsinhdạyhọc lịch sử Việt Nam trường THCS Thời gian nghiên cứu Từ ngày 10 tháng năm 20 11 Đến ngày 28 tháng năm 20 12 Phần 2: Nội dung Cơsở lý luận ... cao Cẩm Tú , ngày tháng năm 20 12 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN 27 Nguyễn Thị Huy n 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Ngọc Liên (Tổng chủ biên) - SGK Lịch sử lớp - NXB giáo dục năm 20 02 Đại cương Lịch sử Việt Nam ... giác quan họcsinh trình học tập: nghe, nhìn, kết hợp với tưcó định hướng Tuy nhiên đặt câu hỏi không yêu cầu họcsinh trả lời ngay, mà học 16 sinhhọc song trả lời Ví dụ: Bài 28 Trào lưu cải...
... I: 20 09- 20 10 Cả năm: 20 09- 20 10 TSHS 25 25 A+ 8% 12% A 23 92% 22 88% B Học kì I: 20 10- 20 11 27 10 37% 17 63% Qua bảng thống kê cho thấy kết dạyhọcTựnhiênXãhộilớphọc kỳ I năm học: 20 10 ... 20 10 – 20 11 so với học kì I năm học: 20 09 – 20 10 tăng lên rõ rệt Học kì I năm học: 20 10 – 20 11 số lượng họcsinh hoàn thành tốt (A+) 37% tăng lên so với học kỳ I năm học: 20 09 – 20 10 29 % Với ... Càng Cá Con”, họcsinh biết sống thú vị nước loài Tôm cá: Tôm Càng - Cá Con đặc biệt biết có loài cá ăn thịt: Con cá - Hoặc Luyện từ câu tu n 26 Một sốbiệnpháppháthuytínhtích cực học sinh...
... 52 2 .2. 2 Tạo tâm cho họcsinh việc học tác gia Nam Cao 55 2. 2.3 Trang bị cho họcsinh hiểu biết tác gia Nam Cao 58 2. 2.4 Xây dựng tốt hệ thống câu hỏi cho họcsinh làm việc ... Nguyễn Văn Huy n - thành phố Tuyên Quang - Tuyên Quang - Trường THPT Chuyên - thành phố Tuyên Quang - Tuyên Quang - Trường THPT Hàm Yên - huy n Hàm Yên - Tuyên Quang - Trường THPT Xuân Huy - huy n ... tập họcsinhdạyhọc tác gia Nam Cao 23 2. 1.1 Vấn đề pháthuytínhtích cực học tập họcsinh 23 2. 1 .2 Đặc trưng phương phápdạyhọctích cực 36 2. 1.3 Đặc điểm dạy tác gia văn học ...
... giảng hút, phong phú … Số liệu thống kê: Sau sử dụng Lớp 6/1 Lớp 6 /2 Lớp 6/3 Lớp 6/4 sốhọcsinh 31 32 32 31 số hiểu 22 24 25 24 phần trăm 70,96% 75% 78,1% 77,4% Ghi V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trường ... họcsinh nén lò so lò so ngắn lại, chứng tỏ lò so bị biến dạng, tơ bắt đầu khởi hành (từ n đến chuyển động) biến đổi chuyển động Thí dụ: họcsinh đá bóng cao su lăn sân cỏ, bóng vừ a biến đổi chuyển ... hoạ sinh hạn chế 3/ Số liệu thống kê Trường THCS Vónh Thanh – Nhơn Trạch Trang: Sáng kiến kinh nghiệm Trước sử dụng Lớp 6/1 Lớp 6 /2 Lớp 6/3 Lớp 6/4 Gv: Nguyễn Minh Đức Sốhọcsinh 31 32 32 31...
... học 20 12 – 20 13 LỚP TS HS 2D 27 Loại Giỏi SL TL% 10 36,7 Loại Khá SL TL % 33,3 Loại T.Bình SL TL % 30 Loại Yếu SL TL% - Về hạnh kiểm: 100% họcsinh : Thựcđầy đủ * Kết học lực năm học 20 13 – 20 14 ... 20 14 LỚP TS HS 2D 29 Loại Giỏi SL TL% 13 44,8 Loại Khá SL TL % 27 ,6 Loại T.Bình SL TL % 27 ,6 Loại Yếu SL TL% - Về cơng tác trì sĩ số: + Đầu năm sĩ số lớp: 30 Cuối năm: 29 (trong đó: chuyển đi: 01; ... học 20 12- 2013; 20 13 -20 14 thực thi vào năm học B PHẦN NỘI DUNG I CƠSỞ LÍ LUẬN: Đáp ứng nhu cầu phát triển xãhội kinh tế, với nhu cầu phát triển ngày cao người lực phẩm chất Vì giáo dục có vai...
... phong phú … Số liệu thống kê: Sau dụng sử sốhọcsinhsố hiểu phần trăm Lớp 6/1 31 22 70,96% Lớp 6 /2 32 24 75% Lớp 6/3 32 25 78,1% Lớp 6/4 31 24 Ghi 77,4% V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để nghiên cứu ... dụ thực tế gần gũi với họcsinh nén lò so lò so ngắn lại, chứng tỏ lò so bị biến dạng, ô tô bắt đầu khởi hành (từ yên đến chuyển động) biến đổi chuyển động Thí dụ: họcsinh đá bóng cao su lăn sân ... loại đòn bẩy + Loại 1: đòn bẩy F1 F2 hai phía điểm tựa + Loại 2: đòn bẩy với F1, F2 phía điểm tựa Nếu 0 02 > 001 F2 < F1 Bài 16: Ròng rọc Giáo viên hướng dẫn họcsinh nêu thí dụ sử dụng ròng rọc...
... pháthuytínhtích cực hoạt động độc lập họcsinh 1 .2 Sử dụng SGK trình dạyhọclớpTrong trình học lớp, họcsinh thường theo dõi giảng giáo viên đối chiếu, so sánh với SGK, chí nhiều họcsinh ... nhằm pháthuytínhtích cực họcsinhdạyhọc phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954 (Lịch sử 12 THPT) Sử dụng SGK nhằm pháthuytínhtích cực họcsinh SGK tài liệu học tập học sinh, đồng ... hướng pháthuytínhtích cực học sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạyhọc môn Vậy pháthuytínhtích cực họcsinhdạyhọc nói chung, dạyhọc lịch sử nói riêng, làm để pháthuytính tích...
... 73% 23 /25 94% 38/39 98% 19 /25 76% 19 /27 70,3% 22 /25 90% 35/39 92% 20 /25 80% 21 /27 77,7% 23 /25 92% 37/39 96% 19 /25 76% 21 /27 77,7% 22 /25 88% 36/39 92% Trẻ tự biết tổ chức trò chơi chơi theo nhóm ... dung 20 06 - 20 07 20 07 -20 08 20 08 - 20 09 20 09 - 20 10 Số trẻ Tỷ lệ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 18 /25 72% 20 /27 73% 23 /25 94% 38/39 98% 19 /25 76% 19 /27 ... 20 07 Nội dung Năm học 20 07 - 20 08 Số trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 18 /25 72% 20 /27 73% 19 /25 76% 19 /27 70,3% 20 /25 80% 21 /27 77,7% 19 /25 76% 21 /27 77,7% Trẻ tự biết...