... đoàn hóa các Đạihọc quốc gia của Nhật Bản - Xúc tiến cải cách đại học: Việc tập đoàn hóa các ĐHQG được xem như là bộ phận của quá trình cải cách đạihọc nhằm tạo ra các đạihọc năng động có ... dấp của mô hình Tập đoàn ĐHQG của Nhật Bản. Tuy nhiên, cơ cấu tổ chứccủa Tập đoàn ĐHQG Nhật Bản cho thấy vai trò là cơ quan quản lý hơn là cơ sở đào tạo thì cơ cấu tổ chứccủa Viện Đạihọc ... về đàotạo và quản lý, Tập đoàn đại học có thể có cơ chế điều hành linh hoạt, ví dụ như hình thành các ủy ban hỗn hợp bao gồm đại diện của hội đồng điều hành và đại diện của hội đồng đào tạo...
... nghiệp hoá – Hiện đại hoáGD: Giáo dục GDĐH: GiáodụcĐại học GDĐT: Giáodục và Đào tạo GV: Giảng viênĐG: Đánh giáĐGGD: Đánh giá Giáo dục ĐGKQHT: Đánh giá Kết quả học tập ĐH: Đại học ĐTB: Điểm ... luận án, tác giả sử dụng ba chứcnăng rõ rệt của ĐG: chứcnăng xã hội, chức năng giải trình và chứcnăng sư phạm. Việc ĐG người học có ý nghĩa nhiều mặt: để chứng nhận năng lực, hướng dẫn, điều ... MỚI GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤCHÀ NỘI - 2014 39chính trong việc QL hoạt động ĐGKQHT của SV. Cụ thể là: xây dựng kế hoạch, tổ chức các kì thi theo đúng quy chế của...
... giáodụcđạihọc ở ta và trên thế giới. Đặcbiệt, người đọc thấy rõ tâm huyết của người viết đối với nền đạihọcViệt Nam, vừa bứcxúc về hiện trạng, vừa tin tưởng vào tương lai nền đạihọccủa ... cũng giúp soi sáng cho việc tìm hiểu giáo dục đại học. Các bài nói trên đề cập đến hầu hết các vấn đề thời sự vừa nóng bỏng vừa cơ bản của giáodụcđạihọcViệt Nam. Qua mỗi bài, người đọc đều thấy ... mặt mới củagiáodụcđạihọcViệtNam gồm 52bài báo, trả lời phỏng vấn hoặc kiến nghị do GS. Phạm Phụ viết từ 1996 tới 2005, trongđó có 40 bài trực tiếp nghiên cứu về giáodụcđạihọc và 12...
... 232.1. Quan niệm về trí thức, trí thức giáodụcđạihọc và lao động của trí thức giáodụcđạihọc 232.2. Tính đặc thù của lao động trí thức giáodụcđạihọcViệtNam trong bối cảnh hiện nay 352.3. ... ngành của trí thức giáodục đại họcViệtNam ở một số trường đạihọc tiêu biểu năm 2010 - 2011 101Biểu đồ 3.3: Cơ cấu chức danh GS, PGS theo vùng, miền của trí thức giáo dụcđạihọcViệtNam ... SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC 2.1. QUAN NIỆM VỀ TRÍ THỨC, TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ LAO ĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠI HỌC2.1.1. Quan niệm về trí thứcTrí...
... trình giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.Các cơ sở giáodụcĐạihọcViệtNam chưa chú trọng đến khả năng ... những nhu cầu thiết thực của khách hàng và các yếu tố cạnh tranh để đề xuất cho hệ thống giáodụcđạihọcViệt Nam. Ngoài ra, các trường đạihọcnâng cao những điểm mạnh của trường để nâng cao ... nâng cao chất lượng và kết quả cũng như quản lý chất lượng củagiáodục ĐH, Việt Nam học được tinh hoa, ưu việtcủa các nền giáodục trên thế giới ví dụ như h thng giỏo dc Hoa K. ãMc ớch...
... phát triển giáo dụcđạihọccủa các nước phát giáo dụcđạihọccủa các nước phát triển. triển. ĐỀ ÁN ĐỔI MỚIĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤCĐẠI HỌCGIÁO DỤCĐẠI HỌCVIỆT NAM VIỆT NAM ((GGIAI ... ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌCKế thừa những thành quả giáodụcđào Kế thừa những thành quả giáodụcđào tạo của đất nước và thế giới, tạo của đất nước và thế ... ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌCLà quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo dục đại học, đổi mới tư duy, làm cho từng dục đại học, đổi...
... về đàotạo (kể cả sách giáo khoa) và thẩm tra chất lượng đàotạo cho tất cả các trường Đạihọc và cơ sở đàotạo cấp Đạihọc hay sau Đại học. Ủy ban này nên độc lập với Bộ giáodục – đào tạo, ... càng trở nên bức bách. . . 8 GiáodụcĐạihọcViệtNam Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: GiáodụcĐạihọcViệt Nam Vũ Minh Giang (2006). Đổi mới giáodụcđạihọc bắt đầu từ giảng viên. Được ... góp củagiáodục và khoa học . . 4 GiáodụcĐạihọcViệtNam 2.2 Lựa chọn ngành học không phù hợp của sinh viênViệt nam vừa ra nhập WTO, và đang thiếu trầm trọng nguồn nhân lực có kỹ năng...
... chặt chẽtrong quá trình đàotạohọc suốt đời, thường xuyên bằng các hình thức đàotạo khácnhau, đàotạo liên ngành, kết hợp chứcnăngđàotạo với chứcnăng nghiên cứu khoa học và chuyển giao tri ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến lược xây dựng sựtrung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiện đại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo ... là hiện đại hóa giáodục . Tôi hoàn toàn đồngtình với phương hướng đó. Nhưng thế nào là hiện đại hóa giáo dục, thế nào là mộtnền giáodục hiện đại? Tôi nghĩ rằng một nền giáodục hiện đại trước...
... - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM22ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC I. Sự bức thiết phải đổi mới giáodụcđại học II. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáodụcđại học III. Mục tiêu phát triển giáodục ... TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC ĐẾN NĂM 2020 UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1414NHỮNG THÀNH TỰUVÀ YẾU KÉMCỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤCĐẠI HỌC UTE - ĐẠIHỌC ... đầu tư; UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM11ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤCĐẠI HỌCVIỆT NAM (GIAI ĐOẠN 2006 – 2020)BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOChính phủsô14/2005/NQ-CP...
... động và chất lượng củagiáodụcđại học, đó là sự phát triển giáodụcđạihọcđại trà và sự hạn chế về ngân sách nhà nước cho giáodụcđại học. Ở nhiều nước giáodục trung học phát triển nhanh ... tin và sang tạo , cụ thể: HỘI THẢO KHOA HỌC: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ CAO ĐẲNG VIỆTNAM 191 Một là, hệ thống giáodụcĐạihọc và sau Đạihọccủa Mỹ mang ... Đồng Tài Trợ GiáoDụcĐạiHọc của Anh (10) năm 1992 đã tạo ra quyền lực tập trung của nhà nước đối với giáodụcđại học. Sứ mạng của Hội Đồng Tài Trợ GiáoDụcĐạiHọccủa Anh là nhằm nâng cao...
... trong hệ thống giáodụcđạihọcViệtNam nói chung và hệ thống giáodụcđạihọc ngoài công lập nói riêng 2 I. Tình hình chung về giáodụcĐạihọc ở ViệtNam 2 1. Khái niệm giáodục 2 2. Tình ... họcViệt Nam nói chung và hệ thống giáodụcđạihọc ngoài công lập nói riêng I. Tình hình chung về giáodụcĐạihọc ở ViệtNam 1. Khái niệm giáodục Giáo dục là quá trình được tổ chức có ý ... viên trong hệ thống giáodụcđạihọc ngoài công lập 1. Giảng viên 1.1. Số lượng giảng viên Trong xu hướng chung của hệ thống giáodụcđạihọcViệt Nam, hệ thống giáo dục đạihọc ngoài công lập...