chủ nhật ngày 08 tháng 5 năm 2011
độc học môi trường nguyên lý độc học
... thai Độc chất phân bố vào thai chủ yếu chế khuếch tán thụ động Hàng rào máu-nhau cản trở vận chuyển chất độc bảo vệ cho bào thai Các chất độc phân bố chủ yếu vào thai chủ yếu chất hữu co ưa mỡ có ... phân tích chất thải nguồn cho phép xác định chủng loại nồng độ củ chất ô nhiễm sơ cấp Quá trình lấy mẫu phân tích chất ô nhiễm khí cho phép xác định chủng loại, nồng độ chất ô nhiễm thứ cấp Các ... đường tiêu hóa: độc chất vào thể chủ yếu thông qua loại thực phẩm nước uống dễ bị nhiễm độc Hấp thụ chất độc qua đường tiêu hóa vào máu thực suốt đường tiêu hóa, chủ yếu xảy ruột non dày Phần không...
- 24
- 351
- 2
Đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị trong phòng học bộ môn vật lý áp dụng dạy học chương dòng điện trong môi trường vật lý lớp 11 chương trình nâng cao bậc THPT
... ngun nhân; 5. 4 Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phòng học mơn vật lý THPT; 5. 5 Vận dụng biện pháp cho dạy học chương “Dòng điện mơi trường” vật lý lớp 11 THPT chương trình nâng cao 5. 6 Thực ... Cơng nghệ: từ 1, 65 đến 1,80 m2/ học sinh (khơng kể diện tích chuẩn bị) - Phòng học mơn mơn lý thuyết ngoại ngữ: từ 1, 45 đến 1 ,50 m2/ học sinh - Phòng học mơn tin học: từ 2,00 đến 2 ,50 m2/ học sinh ... định PHBM, ban hành kèm theo Quyết định số 37/2 008/ QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2 008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Văn thay Quyết định số 32/2004/QĐ-BGDĐT ngày 24/9/2004 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [PL1b]...
- 134
- 1,035
- 1
GIÁO TRÌNH MÔN ĐỘC HỌC MÔI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA 17 CHƯƠNG 2 NGUYÊN LÝ CỦA ðỘC HỌC
... nhi u aldehid ñư c t o thành s gây ñ c cho th - Ph n ng oxy hóa nh enzyme cytocrom-P 450 26 Enzyme Cytocrom P 450 có nhi u gan d ch ru t non Có kh oxy hóa h p ch t tan lipid, không oxy hóa ñư c h ... m t th n ñ c bi t ñào th i qua nư c ti u Ví d ph n ng liên k t v i acid sulfuric C6H5OH + H2SO4 → H-SO4-C6H5 + H2O - Liên h p v i acid acetic Nh ng ch t tham gia ph n ng v i acid acetic có ch ... →Lipid-Lipid LipidOO + Lipid →Lipid-OO-Lipid RCHO (aldehyd), CHO-CH3-CHO Hình 2 .5: Ph n ng peroxi hóa lipid 35 gây bi n tính protein ho c tác ñ ng v i nhân kim lo i có protein làm m t ch c c...
- 29
- 590
- 0
Tổ chức dạy học nêu và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy chương dòng điện trong các môi trường vật lý 11 cho học sinh THPT miền núi
... 53 3.2 Đối tƣợng nội dung thực nghiệm sƣ phạm 53 3.2.1 Đối tƣợng thực nghiệm 53 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 53 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 54 3.3.1 ... 52 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 53 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 53 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 53 3.1.2 ... giải vấn đề với hỗ trợ đồ tư chương “Dòng điện môi trường” – Vật lý 11 đƣợc thực từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông...
- 98
- 1,194
- 0
Phối hợp phương pháp thực nghiệm và phương pháp mô hình khi dạy mội số kiến thức về dòng điện trong các môi trường ( Vật lý 11) theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh trường trung học phổ thông dân tộc nội trú
... Phương pháp mô hình ngày trở nên quan trọng vật lí mà ngành khoa học tự nhiên xã hội khác Chương “Dòng điện môi trường” liên quan đến tượng gần gũi đời sống hàng ngày, nội dung chủ yếu giải thích ... 250 0 năm, Khổng Tử quan niệm “học” biết, “học” để làm Sau Khổng Tử nhiều nhà sư phạm lỗi lạc kỉ thứ XVII đưa phương pháp dạy học để học sinh tự tìm tòi suy nghĩ, nắm bắt chất vật, tượng Từ năm ... 80% HS tìm hiểu cho sách tham khảo, 70% cho PP giảng dạy GV, 75% cho TN 1 .5. 3.3 Những khó khăn giáo viên học sinh Phần kiến thức chủ đề tương đối dài khó, lượng kiến thức dành cho tiết học nhiều,...
- 128
- 1,455
- 3
SKKN Hệ thống kiến thức trong dạy học chương Dòng điện trong các môi trường vật lý 11 với sự trợ giúp của bản đồ tư duy
... lại kiến thức cần thiết mà không cần đọc lại Gồm: Chủ đề trung tâm (có thể tên đề bài), mục lớn, mục nhỏ…đến kiến thức cụ thể Hình 5: BĐTD cho 2.2 .5 BĐTD hệ thống hóa cho chương BĐTD theo chương ... lâu vấn đề 1.3 .5 Ứng dụng đồ tư BĐTD ứng dụng lĩnh vực - kĩ thuật mang lại lợi ích cho trình yêu cầu thông tin xếp BĐTD ứng dụng thực tế cá nhân (học tập, du lịch, kế hoạch tuần, tháng ), ứng dụng ... tâm kết tinh thành hình ảnh trung tâm b Từ hình ảnh trung tâm, chủ đề đối tượng tỏa rộng thành nhánh c Các nhánh cấu thành hình ảnh chủ đạo hay từ khóa dòng liên kết Những vấn đề phụ biểu thị nhánh...
- 22
- 2,683
- 19
Tiểu luận môn độc học môi trường PHÂN TÍCH QUYẾT ĐỊNH SỐ 432007 CỦA BỘ Y TẾ VỀ VIỆC BAN HÀNH QUY CHẾ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Y TẾ
... LIỆU QĐ 43/2007/QĐ-BYT có hiệu lực từ ngày 15/ 12/2007 ban hành kèm theo quy chế Quản lý chất thải y tế bãi bỏ Quyết định số 257 5/1999/QĐ-BYT ngày 27 tháng năm 1999 Bộ trưởng Bộ Y tế ban hành Quy ... trường tổng lượng chất thải rắn phát sinh từ sở y tế đạt 50 0 tấn /ngày, chất thải rắn y tế nguy hại phải xử lý khoảng 60 - 70 tấn /ngày (số liệu năm 2010) Nhưng nay, công tác quản lý CTYT nhiều bất ... chất thải phát sinh hàng ngày; có chứng từ chất thải y tế nguy hại chất thải thông thường chuyển tiêu hủy theo mẫu quy định Thông tư số 12/2006/TT-BTNMT ngày 26 tháng 12 năm 2006 Bộ Tài nguyên...
- 19
- 814
- 0
Bài giảng môn độc học môi trường chương 6 độc tính dầu lửa thuốc bảo vệ thực vật TS trần thị thúy nhàn
... đáy có hại cho sv đáy Vd: năm 1913 Seydell (Đức) dầu chảy tràn vào vùng nước nuôi tôm làm chết 20 ngàn sv www.themegallery.com Ngộ độc dầu cấp tính – LD50 Xác định LD50, sinh vật thử nghiệm bị ... khác dầu dung dịch phòng thí nghiệm với thời gian 96 => nồng độ gây chết 50 % sinh vật thử nghiệm giá trị LD50 Sử dụng LD50 để đánh giá nguy hiểm ô nhiễm dầu gây tính dễ bay hoạt hóa hydrocarbon ... dị ứng nước (Hermens, 19 85 ) Sinh lý sinh vật bị dị ứng nước nhiễm dầu tốc độ vận chuyển hydrocarbon vào thể sinh vật phụ thuộc vào khả hòa tan mỡ tế bào cellulose 15 www.themegallery.com Biện...
- 37
- 603
- 0
Ứng dụng phương pháp mô hình trong dạy học chương dòng điện trong các môi trường vật lý lớp 11 trung học phổ thông
... loi. 55 2 .5. 2 Giỏo ỏn s 2: Bi 19 Dũng in cht in phõn nh lut Fa-ra-õy... 63 3.1 Kt lun chng 2. 73 Chng Thc nghim s phm 75 Mc ớch. 75 3.2 Phng phỏp thc nghim 75 3.3 i tng thc nghim 75 3.4 ... khc phc 52 2.4.1 Nhng khú khn hn ch 52 2.4.2 Hng khc phc.. 2 .5 Thit k tin trỡnh dy hc mt s kin thc c bn chng Dũng in cỏc mụi trng chng trỡnh nõng cao bng 54 vic s dng PPMH 54 2 .5. 1 Giỏo ỏn ... phng phỏp mụ hỡnh vt lớ hc 25 1 .5 Phng phỏp mụ hỡnh dy hc vt lớ 29 1 .5. 1 Vai trũ ca phng phỏp mụ hỡnh dy hc vt lớ. 29 1 .5. 2 T chc dy hc theo phng phỏp mụ hỡnh 31 1 .5. 3 Cỏc mc s dng phng phỏp...
- 112
- 412
- 0
Xây dựng và sử dụng Website nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương Dòng điện trong các môi trường vật lý 11 trung học phổ thông
... giới"[18] Năm học 2 008 – 2009 năm học triển khai thực Chỉ thị số 55 /2 008/ CT-BGDĐT ngày 30/9/2 008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2 008- 2012 ... Quyết định số 698/QĐ-TTg Thủ tướng Chính Phủ ngày 01 tháng 06 năm 2009 kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 20 15 định hướng đến năm 2020 khẳng định: "Đẩy mạnh ứng dụng CNTT ... TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 64 64 64 64 64 65 65 65 65 66 66 66 67 71 72 74 P1 -8- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, xã hội đứng trước bùng nổ thông tin, thành tựu khoa học...
- 90
- 748
- 0
Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử dạy học chương dòng điện trong các môi trường vật lý lớp 11 trung học phổ thông
... kch bn trờn mỏy vi tớnh 32 1.3.4 Xem xột, iu chnh, th hin th (dy th) 35 1.3 .5 Vit bn hng dn 35 1.4 Cỏc loi bi ging in t 36 1.4.1 Bi ging in t dy bi hc mi 36 ... GV v phng phỏp ging dy 51 2.2.2 Tỡnh hỡnh hc sinh v phng phỏp hc 53 2.2.3 Nhng khú khn, hn ch ca HS hc chng Dũng in cỏc mụi trng v hng khc phc .54 2.3 ng dng cụng ngh thụng ... tin xõy dng mt s bi dy cho HS lp 11 THPT .57 2.3.1 í tng ca vic xõy dng v s dng BGT vi s tr giỳp ca CNTT .57 2.3.2 Phng phỏp t chc dy hc chng Dũng in cỏc mụi trng...
- 126
- 288
- 0
bồi dưỡng cho học sinh năng lực tự học khi giảng dạy chương 3 dòng điện trong các môi trường, vật lý 11 nâng cao theo tinh thần áp dụng ppnt vật lý
... 52 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 59 5. 1 Mục đích thực nghiệm 59 5. 2 Nội dung thực nghiệm 59 5. 3 Đối tượng thực nghiệm 59 5. 4 Kế hoạch giảng ... 59 5. 5 Tiến trình thực học 59 5. 6 Kết thực nghiệm 59 5. 6.1 Đề kiểm tra tiết 59 NH N X T K T LU N 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 Phụ ... luyện cho HS PP tự học 25 2.2 Khái niệm lực 25 2.3 Sự hình thành phát triển lực 25 2.3.1 Yếu tố sinh học 25 2.3.2 Yếu tố hoạt động chủ thể 26 2.3.3...
- 92
- 326
- 0
Phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh thông qua dạy học giải quyết vấn đề chương dòng điện trong các môi trường, vật lý 11 chương trình chuẩn
... 1 .5 Dạy học GQVĐ loại học Vật lí 29 1 .5. 1 Dạy học giải vấn đề học xây dựng kiến thức 29 1 .5. 2 Dạy học GQVĐ học thực hành thí nghiệm vật lý 30 1 .5. 3 ... 92 3.4 Nội dung thực nghiêm sư phạm 92 3 .5 Đánh giá kết sư phạm 93 3 .5. 1 Đánh giá định tính 93 3 .5. 2 Đánh giá định lượng ... (12-1996) chế hóa Luật Giáo dục sửa đổi ban hành ngày 27/06/20 05, điều 2.4, ghi: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; Bồi dưỡng cho người...
- 117
- 441
- 0
Tích hợp toán, địa lí, sinh học, giáo dục môi trường vật lý 6
... yên mặt đất 13 D Cả trường hợp Câu Nếu trọng lượng vật 50 0N trọng lực mà Trái Đất tác dụng lên vật có độ lớn bao nhiêu? A 50 N B 50 0N C 50 kg D 50 0kg Câu Trọng lượng cân có khối lượng 100g là: A 100N ... đồng nghiệp để hoàn thiện thêm tri thức cho Tôi xin chân thành cảm ơn! Long Trì , ngày 04 tháng 12 năm 20 15 Người viết Nguyễn Việt tân 18 ... được: 10 điểm Bảng tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm Tiêu điểm chí Tốt Sự – Làm việc 1 ,5 điểm Khá – Làm việc điểm 0 ,5 điểm Tạm Cần điều chỉnh – Làm việc theo – Khả hợp phân nhóm chặt chẽ nhóm chặt...
- 18
- 527
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25