... trong 2 quyển sách củaChươngtrìnhDạyhọccủa Intel, mà tầm ảnh hưởng của nó lan rộng ra trong quá trìnhdạyhọccủa chúng tôi. Tôi nhận thấy, hiệu quả và chất lượng dạyhọc được nâng cao hơn ... DạyHọccủa Intel. Tôi thực sự hứng thú và cảm thấy đây là 1 trong những chươngtrình mình có thể ứng dụng để nâng cao hơn nữa hiệu quả và chất lượng dạy học. Khóa học khởi đầu là chươngtrình ... mới là đối tượng chính trong tiến trìnhdạy và học hiện nay. Bằng cách trình bày khoa học, cụ thể và mang tính thực tiễn cao nhất, ChươngTrìnhDạyHọccủaIntel đã trang bị cho chính bản thân...
... dạyhọccủachươngtrình tiểu học mới 27 1.4.2.1 Mục tiêu giáo dục tiểu học 27 1.4.2.2 Nội dung chươngtrình tiểu học mới 28 1.4.2.3 Phương pháp dạyhọc 30 1.4.2.4 Hình thức tổ chức dạyhọc ... tiểu học mới chú trọng việc đổi mới hình thức tổ chức dạyhọc sao cho phát huy tính tích cực củahọc sinh như: Phối hợp giữa dạy học cá nhân, dạyhọc theo nhóm nhỏ, dạyhọc cả lớp, dạyhọc ở ... chươngtrìnhdạyhọccủa hiệu trưởng trường tiểu học 93 Sơ đồ 3.2 : Mối quan hệ các biện pháp quản lý cải tiến quản lý việc thực hiện chươngtrìnhdạyhọccủa hiệu trưởng trường tiểu học...
... và chươngtrìnhdạyhọcIntel được triển và xây dựng kế hoạch theo đặc trưng của từng bộ môn. Theo kế hoạch các tiết thi Giáo viên giỏi cấp trường được giảng dạy theo chươngtrìnhdạyhọc Intel( 24 ... dạyhọc Intel: 10 môn( Toán, Văn, Anh, Vật Lí, Hoá, Sinh, Địa, Sử, Tin, GDCD.+ Số giáo viên ứng dụng CNTT và chươngtrìnhdạyhọc Intel: 17 + Số tiết ứng dụng CNTT và chươngtrìnhdạyhọc Intel: ... Trong năm học 1 trong 2 tiết thao giảng bắt buộc phải có 1 tiết dạyhọc theo chươngtrình Intel. -Trên cơ sở đánh giá chung về các tiết dạy theo chươngtrìnhIntel nhà trường lập kế hoạch dạy 2...
... quá trìnhdạy học. Lý luận dạyhọc đã khẳng định. Kiểm tra đánh giá trình độ nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo củahọc sinh là một khâu đặc biệt quan trọng trong dạyhọc nói chung và trong quá trình ... yêu cầu củachương trình. Đánh giá kết quả học tập dựa trên tiêu trí dạyhọc sẽ nhận những thông tin phản hồi chính xác nhằm bổ sung, hoàn thiện quá trìnhdạy học. Như vậy, kết quả học tập ... này thì kết quả học tập là mức độ đạt chuẩn (norm) [11] 1.2 Mục tiêu dạy học, mục đích học tập * Mục tiêu dạyhọc là những gì học sinh cần đạt được sau khi học xong môn học, nó bao gồm:...
... kiểm tra tổng hợp cuối năm335 34 Ôn tập phần Văn học 51 51+3TRƯỜNG THPT HIỆP ĐỨCTỔ NGỮ VĂNCHƯƠNG TRÌNHDẠYHỌC TCBSNGỮ VĂN 12 (CHUẨN)HỌC KỲ 1 TUẦN TT BÀI Nội dung bám sát SỐ TIẾT11 ... Luyện tập vận dụng tổng hợp các thao tác lập luận15 39 Quá trình văn học và phong cách văn học Phong cách VH vànhững biểu hiện của 340 Trả bài làm văn số 3 ... NLbàn về một ý kiến văn học( 2t) Vẻ đẹp của Tây bắc vàđoàn quân Tây Tiến(1t)616 Nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ717 Tây Tiến18 Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học 819 Việt Bắc (trích)PCNT...
... 60% học sinh được xếp loại học lực giỏi, 60% học sinh giỏi tin học, 30% học sinh đạt bậc 4 trình độ Tiếng Anh. •Đến năm 2020 có ít nhất 70% học sinh được xếp loại học lực giỏi, 100% học ... dựng chươngtrình và tài liệu dạyhọccủa các môn, liên môn chuyên sử dụng thống nhất từ năm học 2008-2009.b) Kế hoạch giáo dục cho trường THPT chuyên đảm bảo thực hiện mục tiêu, chương trình, ... 2020)• Chươngtrình 5: Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học trong các trường THPT chuyên. Mục tiêu: Xây dựng hệ công cụ để đổi mới nội dung, phương pháp dạyhọc phù hợp với năng khiếu của học...
... quá trình phát sinh ...
... cầu về việc học tin học cũng như học các môn lập trình, chung tôi xin trân trọng mang tới cho các ban học sinh, sinh viên ,ban dọc chương trìnhchương trỡnh dạyhọc pascal”. Chương trình có ... đồ chức năng Menu chính Menu chương trình CHƯƠNG MỘT CHƯƠNG HAI CHƯƠNG BA CHƯƠNG BỐN CHƯƠNG NĂM CHƯƠNG MƯỜI CHƯƠNG CHÍN CHƯƠNG TÁM CHƯƠNG SÁU CHƯƠNG BẨY Trang21 x, y, i: Integer; ... áp dụng, mở rộng, chươngtrình sẽ được xây dựng ở mức độ cao hơn, chương trình sẽ đa tính năng hơn. Sau đây là chươngtrình đã được hoàn tất: Trang13 II. CHƯƠNGTRÌNH MENUCON 1 Để...
... quá trìnhdạyhọc Hóa học cần phải giải đáp được ba câu hỏi lớn: - Dạy và học Hóa học để làm gì (mục đích và nhiệm vụ của môn Hóa học) ? - Dạy và học cái gì (nội dung môn Hóa học) ? - Dạy và học ... phương pháp Dạyhọc tích cực” (dạy học hợp tác, dạyhọc giải quyết vấn đề, dạyhọc tình huống, dạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc theo dự án ). Làm cho học là một quá trình kiến tạo: tìm tòi, khám ... trạng họccủahọc sinh và phương pháp dạyhọccủa giáo viên, đồng thời điều tra 282 học sinh ở các trường này với mục đích: - Tìm hiểu thực trạng dạyhọc hóa học (Chương Crom, sắt, đồng - Hóa Học...
... loạt. …… 1.1.2. Quan niệm học sinh là trung tâm của quá trìnhdạyhọc Tương tự như quan niệm dạyhọc giáo viên làm trung tâm của quá trìnhdạy học, dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm cũng ... và hiệu quả của việc đổi mới cách thức tổ chức quá trìnhdạyhọc theo hướng phát huy vai trò trung tâm củahọc sinh trong quá trìnhdạyhọc các bài học chủ yếu củachương “Động học chất điểm” ... hiện giảng dạy một số bài quan trọng củachương “Ðộng học chất điểm”. Chương 2 : THIẾT KẾ QUÁ TRÌNHDẠYHỌC NHẰM PHÁT HUY TỐT VAI TRÒ TRUNG TÂM CỦAHỌC SINH KHI HỌC CHƯƠNG “ÐỘNG HỌC CHẤT...
... ảnh hưởng củacủa phương pháp dạyhọc chuyển hóa thành các tình huống dạyhọc (tình huống didactic). Vấn đề nhận thức trong dạyhọc hay vấn đề học tập tồn tại khách quan trong dạy học. Tính ... lớn. 1.3. Mục tiêu củachươngtrình Vật lí trung học phổ thông [26], [42], [47] Trên cơ sở mục tiêu chung củachươngtrình trung học phổ thông mới, mục tiêu của môn học vật lí trong lần ... ban khoa học tự nhiên trong quá trình học tập chương “Chất khí”. Đối tượng nghiên cứu là các CHTNKQ chương “Chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên, hoạt động của HS và hoạt động dạycủa GV...
... thuật thế kỷ 20. Giai đọan 2, khi sinh viên có kết quả 30 họctrình trên sẽ tiếp tục được học 30 học trình tiếp theo gồm 9 họctrìnhcủa các môn sau: - Thực hành phản ánh sự sáng tạo. - Phân ... Bích Ngân *Phần lớn mỗi môn học tương đương với 3 học trình, tuy nhiên cũng có môn tương đương với 2, 6, 12 họctrình hoặc nhiều hơn nữa đối với bậc học cao học và các môn mang tính nghiên ... tham khảo tư liệu của Trường Nghệ thuật Thị giác và Truyền thông nằm trong Trường Đại học tổng hợp Québec ở Montréal- Canada, tháng 8 năm 2009 CHƯƠNG TRÌNHDẠY ĐẠI HỌCCỦA TRƯỜNG NGHỆ THUẬT...