... Hướng dẫn cấu hình chức Cisco router HƯỚNG DẪN CẤU HÌNH CÁC TÍNH NĂNG CƠ BẢN CHO CISCO ROUTER MỤC LỤC Khái niệm Router 1.1 Nhiệm vụ phân loại 1.1.1 ... IGRP hỗ trợ đến tối đa 255 hop (so với 15 chủa RIP), có độ hội tụ nhanh nhờ chế ‘flash update” Cơ chế flash update gởi thay đổi network xuất mà chờ thời gian đònh kỳ RIP IGRP có chức quan trọng...
... iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ, đồ thị vi MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VÀ CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC ... làm tham khảo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VÀ CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC ... Năng lực sáng tạo “Năng lực khả kĩ xảo học sẵn có cá thể nhằm giải tình xác định, sẵn sàng động cơ, xã hội khả vận dụng cách giải vấn đề cách có trách nhiệm hiệu tình linh hoạt” [20] Theo tâm...
... đất Cơ vật W = Wđ + Wt = = mv + mgh 0,2.2 + 0,2.10.5 = 10,4( J ) Câu 3: Quả cầu A khối lượng b) Chọn gốc vị trí ném m1 = 2kg chuyển động với vận tốc m/s tới va chạm với cầu B có m2 = kg Cơ vật: ... Tóm tắt m = 50g = 50.10-3 kg v0 = 200m/s s = 4cm = 4.10-2 m a) Fc ? b) v? Giải a) Áp dụng định lý biến thiên động 2 mv − mv0 = A = − FC s 2 Trong đó Fc lực cản trung bình, s độ xuyên sâu đạn...
... vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HƢỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA NHẰM BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 ... cụ thể chương trình bày sau: Mở đầu Chƣơng I: Cơ sở lý luận thực tiễn việc hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa nhằm bồi dưỡng lực tự học 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ dạy học ... Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HƢỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA NHẰM BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ...
... Chọn gốc thế mặt đất Cơ vật W = Wđ + Wt = = mv + mgh 0,2.2 + 0,2.10.5 = 10,4( J ) b) Chọn gốc thế vị trí ném Câu 3: Quả cầu A khối lượng m1 = 2kg chuyển động với vận tốc m/s Cơ vật: tới va chạm ... bạn lớp nhận xét làm bạn GV nhận xét sửa s = 4cm = 4.10-2 m a) Fc ? b) v? Giải a) Áp dụng định lýbiến thiên động 2 mv − mv0 = A = − FC s 2 Trong Fc lực cản trung bình, s độ xuyên sâu đạn vào ... chạm: p1 = mv Sau va chạm, vận tốc viên bi: v = −v Động lượng viên bi sau va chạm: p = mv2 = −mv Độ biến thiên động lượng viên bi: ∆p = p − p1 = − mv − mv = −2mv = -2.0,1.10 = -2 (kg.m/s) b) Sau...
... thức học sinh 1.1.2 Các biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh Tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh có liên quan đến nhiều vấn đề, yếu tố động cơ, hứng thú học tập, ... Chương 1: Cơ sở lý luận sử dụng phiếu học tập dạy học vật lí Chương 2: Thiết kế sử dụng phiếu học tập dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Chương 3: Thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ ... thuật… Từ lí nêu trên, chọn đề tài: Nghiên cứu xây dựng sử dụng phiếu học tập dạy học chương Cácđịnh luật bảo toàn” Vật lí 10 nâng cao trường THPT Lịch sử vấn đề nghiên cứu Việc nghiên cứu...
... nghi p, thu s n, diêm nghi p - Phát tri n gi i pháp t c n: cơy công nghi p, cơy n qu i tiên ti n, ti t ki m n vùng ven bi n; c cho lo i cơy tr ng vùng trung du, mi n núi; - Phát tri n h th ng kênh ... ch nh vƠ nơng c p h th ng đê bi n, đê c a sông, g m tôn cao đ nh, n đ nh mái vƠ chơn đê, tr ng cơy ch ng sóng theo ch Ninh đ n Qu ng Nam vƠ 2) ê bi n - ng trình: l) đê bi n t Qu ng DH NTB vƠ ... móc thi t b c a đ n v th hi n n ng, trình đ hi n đ i, t ng thích v i yêu c u ch t l tính ng ngƠy cƠng cao; - Materials: v t t , nguyên li u c a đ n v : ch t l ng v t li u, ph ng pháp cung c p yêu...
... nhiên, tính kháng FQ chủng MDR-TB lại cao mối đe dọa cho việc sử dụng FQ điều trị MDR-TB 1.5.2 Cơ chế kháng fluoroquinolone vi khuẩn lao Các chế kháng fluoroquinolone vi khuẩn lao tương tự vi ... tiếp xúc với dung môi Số thứ tự vị trí ghi nhận theo thứ tự gene gyrA vi khuẩn E.coli (28) 1.5.2.2 Cơ chế kháng fluoroquinolone vi khuẩn lao Năm 1994, Howard E Takiff cộng tạo dòng thành công giải ... 62) Chương – TỔNG QUAN - Trang 29 - Bên cạnh đó, chế kháng FQ khác vi khuẩn lao phát vào năm 2005 Cơ chế liên quan đến loại protein thuộc họ “penta peptide repeats” đặt tên MtMfpA (do gene Rv3361c...
... động thực tiễn cần dựa vào hiện thực, không dựa vào khả để định chủ trương, phương hướng hành động mình Trong hoạt động thực tiễn dựa vào những khả rơi vào ảo tưởng - Khả là ... có và đã phát triển khẳng định ban đầu và những lần phủ định Do vậy, với tư cách là là kết phủ định phủ định có nội dung toàn diện hơn, phong phú hơn, có khẳng định ban đầu và ... phủ định phủ định biểu hiện sự phát triển mâu thuẫn Mỗi lần phủ định là kết sự đấu tranh chuyển hoá mặt đối lập thân sự vật giữa mặt khẳng địnhvà mặt phủ định Qua số lần phủ định, ...
... ra” II ĐỐI TƯỢNG, MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU VỀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU MÔN HỌC NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MAC-LÊNIN Đối tượng mục đích việc học tập, nghiên cứu - Đối tượng việc học ... học hình thức thấp nhất, đặc trưng cho vật chất vô sinh Phản ánh vật lý, hóa học thể qua biến đổi cơ, lý, hóa có tác động qua lạ i lẫ n dạng vật chất vô sinh Hình thức phản ánh mang tính thụ động,...
... giới quan phương pháp luận chung hoạt động sáng tạo lĩnh vực nghiên cứu khoa học II CÁC NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Nguyên lý mối liên hệ phổ biến a Khái niệm mối liên hệ, mối liên ... quan hệ phát triể n cụ thể mối quan hệ đó, lấ y mẩ u chỗ này, mẩ u chỗ kia” III CÁC CẶP PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Phạm trù khái niệm rộng phản ánh mặt, thuộc tính, mối liên hệ ... quan việc nhậ n thức thực tiễn để biến khả thành thực theo mục đích nhấ t định IV CÁC QUI LUẬT CƠ BẢN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Qui luật mối liên hệ khách quan, chất, tất nhiên, phổ biến lặ...
... người phân tích từ hai giác độ sau đây: + Con người kết tiến hóa phát triển lâu dài giới tự nhiên Cơ sở khoa học kết luận chứng minh toàn phát triển chủ nghĩa vật khoa học tự nhiên, đặc biệt học ... nghiên cứu mối quan hệ người với người, có liên quan tới vật biểu hình thái quan hệ vậ t với vậ t Cơ sở kinh tế để xác lập quan hệ người với người thông qua quan hệ vật với vật lao động, thực thể,...