... của mình. 5.2 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách của sinh viên sưphạm Được hiểu là những người ñang học tập tại các trường Cao Đẳng, Đại học Sư phạm. Họ là những người học tập và rèn luyện về chuyên ... tài “Nhận thức về hạnh phúc gia ñình và xu hướng hành vi chọn bạn ñời của sinh viên trường CaoĐẳngSưPhạm Thái Bình” 2) Mục ñích nghiên cứu Nghiên cứu ñề tài này chúng tôi nhằm : - Khảo ... “ sáng kiến, sáng tạo, linh hoạt” Đề cập tới sinh viên sưphạm nói riêng, các chuyên gia cho rằng : công tác ñào tạo sinh viên sưphạm ần ñược hết sức chú ý, ưu tiên trong thời kì này vì...
... trẻ (3 tháng, 9 tháng, 12 tháng). Từ năm 1988, đào tạo hệ 12+2. Năm 1987, trường được nâng cấp từ hệ trung cấp lên hệ caođẳng với nhiệm vụ đào tạo giáo viên có trình độ caođẳng (12+3) và đổi tên thành Trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 theo Quyết định thành lập số 89/HĐBT ngày 28/3/1987 của Hội đồng Bộ trưởng. Tháng 1/2000, trường mở 2 ngành Sưphạm Âm nhạc và Sưphạm Mỹ thuật, đào tạo giáo viên ... 16 Tháng 5/2003, mở ngành Giáo dục Đặc biệt. Tháng 9/2008 mở thêm 4 mã ngành: Quản lý văn hóa, Kinh tế gia đình, Công tác xã hội và Đồ họa. Tháng 4/2007, đổi tên từ trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương số 3 thành trường CaođẳngSưphạm Trung ương TP.HCM. 2.2.2 Nguồn lực 2.2.2.1 Giá trị truyền thống Là đơn vị đào tạo phía Nam duy nhất có bề dày lịch sử 33 năm chuyên về đào ... Trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 theo Quyết định thành lập số 89/HĐBT ngày 28/3/1987 của Hội đồng Bộ trưởng. Tháng 1/2000, trường mở 2 ngành Sưphạm Âm nhạc và Sưphạm Mỹ thuật, đào tạo giáo viên trình độ caođẳng cho các bậc học mầm non, tiểu học và trung học ...
... mầm non ở một trường caođẳngsưphạm tại tỉnh nhà và một trường caođẳngsư phạm tại TPHCM. Vì mức học phí theo qui định của Bộ Giáo dục đối với các trường cao đẳngsưphạm là giống nhau (hiện ... tế gia đình. Tháng 4/2007, trường đã được đổi tên từ trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 thành trường Caođẳngsưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh. Sau hơn 30 năm hình thành ... đại học caođẳng có đào tạo ngành sưphạm trên địa bàn các tỉnh đông nam bộ thì thị phần của nhà trường chỉ chiếm 14.01%. Thống kê số lượng SV nhập học chính quy năm 2009 của ngành sưphạm trình...
... trƣờng Cao đẳng. Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình. Chƣơng 3: Các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm ... ngƣời lao động có trình độ cao, sinh viên của các trƣờng cao đẳng, đại học không thể tách rời hoạt động chung của các tổ chức chính trị xã hội. Trong các trƣờng cao đẳng, đại học có các tổ chức ... http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THÀNH KHÁNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAOĐẲNG SƢ PHẠM THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA...
... trƣờng Cao đẳng. Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình. Chƣơng 3: Các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm ... tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình. 5.3. Hoàn thiện các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình và tiến hành khảo nghiệm ... viên trong trƣờng Caođẳng Sƣ phạm sẽ đƣợc nâng cao. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Hệ thống hoá cơ sở lý luận của vấn đề tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng đại học, cao đẳng. 5.2. Khảo...
... trường.Chính vì thế, nghiên cứu thực trạng về việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường CaođẳngSưphạm Trung ương là một nghiên cứu cần thiết.Những mong đợi từ kết quả nghiên cứu của đề tài- ... Đặc biệt, khoa Giáo dục Mầm non.- 255 sinh viên hệ caođẳng chính quy của 5 khoa Giáo dục Đặc biệt, Giáo dụcMầm non, Công nghệ thông tin, Sưphạm Âm nhạc và Mác - Lê4.2.2. Đối tượng nghiên cứu: ... DỤCNGUYỄN THỊ HẠNHNGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VIỆCĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAOĐẮNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNGLUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤCHÀ NỘI - NĂM 2008tốt với việc phân tích...
... đổi đối với học phần ngoại ngữ tiếng Anh trong nhà trường CaoĐẳngSưPhạm Bắc Giang. Trường CaoĐẳngSưPhạm Bắc Giang là trường sưphạm duy nhất của tỉnh Bắc Giang. Trường có trách nhiệm đào ... là: chương trình khung là chương trình đào tạo CaoĐẳngSưPhạm thuộc khối ngành sư phạm, nhóm ngành sư phạm giáo viên THCS, trình độ đào tạo: cao đẳng, hình thức đào tạo: tập trung; chương trình ... tìm hiểu các chương trình và giáo trình của một số trường caođẳng khác như Trường CaoĐẳngsư phạm Bắc Ninh, Trường CaoĐẳngsưphạm Hà Nội toàn thể giáo viên trong khoa ngoại ngữ đã thảo...
... luận dạy học hoá học đại cương” ở trường CaođẳngSư phạm. Phần TN sưphạm được tiến hành với SV trường CaođẳngSưphạm Bình Phước, SV hệ caođẳng trường Đại học Sài Gòn. 6. Giả thuyết ... “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC” Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNGSƯPHẠM 1.5.1. Chương trình bộ môn “Phương pháp dạy học hóa học” ở trường CaođẳngSư phạm Bình Phước và hệ Caođẳng trường Đại học Sài Gòn TP.HCM ... “Lý luận dạy học hoá học đại cương” ở trường CaođẳngSư phạm. Khách thể nghiên cứu: quá trình đào tạo GV hoá học của trường CaođẳngSư phạm. 5. Phạm vi nghiên cứu Phương pháp thuyết trình...
... nâng cao chất lượng việc dạy và học Hóa hữu cơ ở trường Cao đẳngSưphạm chúng tôi đã chọn đề tài: “THIẾT KẾ HỆ THỐNG MÔ PHỎNG CƠ CHẾ PHẢN ỨNG HÓA HỮU CƠ Ở TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠM NHẰM NÂNG CAO ... phản ứng phần Hóa học hữu cơ hệ CaođẳngSư phạm. 6. Phạm vi nghiên cứu Các cơ chế phản ứng Hóa hữu cơ trong giáo trình Hóa học hữu cơ 1 và 2 hệ Cao đẳngSư phạm. Một số bài lên lớp chương ... trường CaođẳngSưphạm Về mặt lý thuyết, chương trình Hóa hữu cơ ở trường CaođẳngSưphạm gồm 3 học phần: Cơ sở hóa học hữu cơ 1, Cơ sở hóa học hữu cơ 2, Cơ sở hóa học hữu cơ 3. Do phạm...
... trường Trung học cơ sở (HĐGD& CTĐ TNTP HCM)3 3 07.2.4. Thực tập 66 Thực tập sưphạm lần 1 2 0 27 Thực tập sưphạm lần 2 4 0 422. Dự kiến kế hoạch đào tạo3 ... xử lý ảnh số với Photoshop 3 2 12Internet và Công nghệ web 3 2 17.2.3. Kiến thức nghiệp vụ sưphạm 111 Tâm lý học đại cương 2 2 02 Tâm lý học lứa tuổi và Tlý học SP 2 2 03 Giáo dục học...
... Hà Tây, nhà trờng đã liên kết với trờng Caođẳng s phạm Hà Tây mở khoa Cao đẳng đào tạo giáo viên trung học cơ sở cho tỉnh Hòa Bình. Lúc này, khoa Caođẳng có 11 lớp, bao gồm các ban đào tạo ... mong muốn góp phần xây dựng Trờng Caođẳng S phạm Hòa Bình ngày càng phát triển, chúng tôi chọn đề tài: Biện pháp quản lý sinh viên nội trú tại trờng Caođẳng S phạm Hòa Bình.2. Mục đích nghiên ... trú và công tác quản lý SV nội trú của tr-ờng Caođẳng S phạm Hòa Bình.Chơng 3. Một số biện pháp quản lý sinh viên nội trú tại trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình.6SV néi tró cña trêng C§SP Hßa...
... sư phạm: kiểm chứng sự đúng đắn của giả thuyết khoa học. 3.Khách thể, đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu của đề tài 3.1. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học môn Hóa học ở Trường CaoĐẳngSư ... yên. 12 Thực nghiệm sưphạm nhằm kiểm định tính đúng đắn của giả thuyết khoa học của đề tài 3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sưphạm - Thực nghiệm sưphạm phải đảm bảo kết quả về mặt ... HV QLGD, tr. 1-100. 30. Phạm Văn Tiến (2009), Xây dựng bài giảng điện tử môn học phương pháp dạy học hóa học thuộc chương trình đào tạo cử nhân sưphạm của khoa Sưphạm - Đại học Quốc gia...