... nhất. Tổng kết bài học ãChất lỏng nở ra khi nóng lên, co lại khi lạnh đi.ãCác chất lỏng khác nhau nở vì nhiệt khác nhau.ã Bài tập về nhà: 19.2 đến 19.12 ( SBTVL6 )ãXem tr ớc bài: Sự Nở Vì ... chất lỏng khác nhau nở vì nhiệt b)tănggiảmgiống nhaukhông giống nhau Kiểm tra bài cũKiểm tra bài cũ1. Em hÃy nêu những kết luận về sự nở vì nhiệt của chất rắn?ã Chất rắn nở ra khi...
... BGĐT trước hết phải đảm bảo các yêu cầu như bản thiết kế bàigiảng thông thường, nên khi thiết kế bàigiảng cần phải xác định mục tiêu bài học (bao gồm mục tiêu về kiến thức, kĩ năng, thái độ). ... hoặc các file hỗ trợ của bài giảng, giúp thao tác giảng dạy diễn ra linh hoạt hơn, quản lý công việc của mình tốt hơn. 5.6. Hoàn thiện và kiểm tra việc thiết kế bàigiảng Các công đoạn trên ... tới của cả bàibài về kiến thức, kĩ năng và thái độ. Mục tiêu phải chỉ rõ học xong bài HS đạt được cái gì. Mục tiêu ở đây là mục tiêu học tập, tức là chỉ ra sản phẩm mà HS có được sau bài học....
... bao nhiêu ? Ở tế bào động vật , quá trình phát sinh giao tử đực có điểm gì giống nhau và khác nhau so với quá trìnhphát sinh giao tử cái ? Em hiểu thế nào là Oxít lưởng tính ? ví dụ một vài ... biển nước ta ? Ở tế bào động vật , quá trình phát sinh giao tử đựccó điểm gì giống nhau và khác nhau so với quá trình phát sinh giao tử cái ? Mô tả sơ lược quá trình tự nhân đôi của ADNBẠN ... với ∆ ABC không?- Nếu có thì tỉ số đồng dạng là bao nhiêu?Nêu các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng ? BẠN HÃY CHỌN CÂU HỎI CHO ĐỘI CỦA BẠN00005959585857575656555554545353525251515050494948484747464645454444434342424141404039393838373736363535343433333232313130302929282827272626252524242323222221212020191918181717161615151414131312121111101009090808070706060505040403030202010122::0000595958585757565655555454535352525151505049494848474746464545444443434242414140403939383837373636353534343333323231313030292928282727262625252424232322222121202019191818171716161515141413131212111110100909080807070606050504040303020201011100000059595858575756565555545453535252515150504949484847474646454544444343424241414040393938383737363635353434333332323131303029292828272726262525242423232222212120201919181817171616151514141313121211111010090908080707060605050404030302020101000033I...
... thú, tích cực trong việc học trên lớp. Giảng dạy bằng giáo án điệntửhay nói cách khác là việc sử dụng các thiếtbị công nghệ thông tin như máy tính, máy chiếu, bảng điệntử trong giảng dạymang ... là áp dụng công nghệ thông tin vào bài dạy bằngcách soạn các bàigiảngđiệntử để dạy các em.II.Mục tiêu : Giúp học sinh tích cực và có hứng thú khi học vật lý. Được quan sát cácthí nghiệm ... ĐỀTÍCH CỰC HÓAHOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRÊN LỚPNĂM HỌC 2010-2011GV: Trần Minh ThọTổ Toán lýChuyên đề: Tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trên lớpCHUYÊN ĐỀTÍCH CỰC HÓAHOẠT...
... bàigiảngđiệntử - Chèn Flash lên bài ging - Ghi âm thanh, hình nh và lng ghép âm thanh, hình nh vào các ni dung trình chiu trong bài ging. - c các câu hên bài ... ming, kim tra vit và bài tp thc hành. Kt hp gia trc nghim t lun và trc nghim khách quan. 1.1.2 . Khái niệm bàigiảngđiệntử * Giáo án: là bn thit k ca mt bài gic ... vic ban hành cuc t k bài ging e-c 2011- 2012) 1.1.3. Vai trò, ngha của việc sử dng bàigiảngđiệntử theo hướng dạy học tích cực trong môn Lịch sử 1.1.3.1....
... rộng Galois. Định lý cơ bản của lý thuyết GaloisĐề tài NCKH" ;Bài giảngđiệntử môn ’Lý thuyết Galoa’ theohướng tích cực hóa nhận thức người học"Chủ nhiệm đề tài: Ths. Ngô Thị NgoanĐẠI ... minh của Hệ quả 2.12, ta thấy mỗi phần tử sinh αcủa nhóm xyclic F∗đều là một phần tử nguyên thủy của F .ii) Nếu α là phần tử nguyên thủy của F thì mọi phần tử của Fhoặc là 0 hoặc là lũy thừa ... d phần tử nên < am>=< ac>.Chú ý 2.8 i) Nhắc lại rằng nếu C =< a > là nhóm xyclic cấp nthì một phần tử aksinh ra C nếu và chỉ nếu (k, n) = 1. Khi đó, sốphần tử sinh...
... một trường hữu hạn có q = pnphần tử là trường Galoa cấp pnvà thường kí hiệu là GF (pn) hoặc Fqhoặc Hq. Bài tập1. Cho mở rộng trường E/F và α ∈ E làphầntửđạisốtrênF .Gọip(x) ∈ F [x]là ... có d phần tử nên <am>=<ac>.Chú ý 2.8.i) Nhắc lại rằng nếu C =<a>là nhóm xyclic cấp n thì một phần tử aksinhra C nếu và chỉ nếu (k, n)=1. Khi đó, số phần tử sinh của ... sở là {e1, ,en}, và vì thế mỗi phần tử của F có dạng x =ni=1aieivới a1, ,an∈ Fp. Từ đó suy ra số phần tử của F bằng số các bộ phần tử (a1, ,an) ∈ Fp× × Fp(n lần). Do...
... số bài dạy đó là xây dựng bàigiảng có sự hỗ trợ của CNTT và truyền thông hay còn gọi tắt là bàigiảngđiện tử. 1. Khái niệm bàigiảngđiệntử Bài giảngđiệntử là một hình thức tổ chức bài ... thiết kế của bàigiảngđiện tử, chính vì vậy xây dựng giáo án điệntửhay thiết kế bàigiảngđiệntử là hai cách gọi khác nhau cho một hoạt động cụ thể để có được bàigiảngđiện tử. 2. Những ... dụng CNTT trong dạy học. - Những vấn đề về bàigiảngđiệntử như: Quan niệm, qui trình thiết kế bài giảng điện tử, sử dụng và đánh giá bàigiảngđiện tử. - Khai thác các phần mềm dạy học, thí...
... soạn giảngbàigiảngđiện tử của giáo viên.- Đa số giáo viên đã được đào tạo cơ bản về tin học đáp ứng nhu cầu soạn giảng bài giảngđiện tử. Khó khăn- Tuy có 1 phòng dùng để giảng dạy bàigiảng ... quan trọng cho việc thiết kế bàigiảngđiện tử, là nét đặc trưng cơ bản của bàigiảngđiệntử để phân biệt với các loại bàigiảng truyền thống, hoặc các loại bàigiảng có sự hỗ trợ một phần ... hơn trong việc biên soạn 1 bàigiảngđiện tử. II/. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU – TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỀ TÀI:Trong thực tế có rất nhiều phần mềm biên soạn bàigiảngđiện tử, trong đó có một số phần...
... CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: Xây dựng bàigiảngđiệntử môn Sinh lý thực vật Mã số: T 2008 – TN 03-11. Chủ nhiệm đề tài: Ths. Nguyễn Thị Lân Điện thoại: 2080820602 Cơ quan chủ trì ... THỰC VẬT1. Đối tượngBÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ TÊN ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG BÀIGIẢNGĐIỆN TỬ MÔN SINH LÝ THỰC VẬTMã số: T2008 – TN03 – 11Chủ trì đề tài: Nguyễn Thị LânSummary ... Thạnh, Vũ Quang Sáng. Giáo trình sinh lý thực vật. Nxb Nông nghiệp – Hà nội, 2006. KẾT CẤU CỦA BÀIGIẢNG SINH LÝ THỰC VẬT Chương 1: Sinh lý tế bào Chương 2: Sự trao đổi nước và trao đổi...
... số sau: nguồn điện áp u (t) hoặc e(t), nguồn dòng điện J (t), điện trở R, điện cảm L, điện dung C, hỗ cảm M. 1.3.1. Nguồn điện áp và nguồn dòng điện a. Nguồn điện áp Nguồn điện áp đặc trưng ... Vật liệu cách điện Vật liệu cách điện dùng cách ly các bộ phận dẫn điện và không dẫn điện, hoặc cách ly các bộ phận dẫn điện với nhau trong máy điện. Chất cách điện của máy điện gồm 4 nhóm: ... con người. Bàigiảngđiệntử môn Kỹ thuật điện được biên soạn dành cho sinh viên các ngành kỹ thuật không chuyên về Điện thuộc trường Đại học Thủy Sản Nha Trang Nội dung bàigiảng gồm ba...