... 2.2.2. Quy trình thiết kế bàigiảngđiệntử môn Lịch sử bằng phần mềm Adobe Presenter 2.2.2.1. Xác định mục tiêubàihọc 2.2.2.2. Lựa chọn kiến thức cơ bản của bàihọc 2.2.2.3. Xây dựng kịch ... bàigiảngđiệntử - Chèn Flash lên bài ging - Ghi âm thanh, hình nh và lng ghép âm thanh, hình nh vào các ni dung trình chiu trong bài ging. - c các câu hên bài ... VIỆC THIẾT KẾ BÀIGIẢNGĐIỆNTỬ MÔN LỊCH SỬ THEO HƢỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Cơ sở lí luận 1.1.1. Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay i...
... gia sau Đại học. 2.2. Học sinh- Qui mô: + Phát triển lớp học: Từ 10 lớp (2010) đến 15 lớp (2015). + Học sinh: 400 học sinh.- Chất lượng học tập: + Trên 50% học lực khá, giỏi (5 -7% học lực giỏi) ... cá nhân theo từng năm học. Báo cáo kết quả thực hiện kế hoạch theotừng học kỳ, năm học. Đề xuất các giải pháp để thực hiện kế hoạch.8- Đối với học sinh: Không ngừng học tập, tích cực tham ... trường, tạo dựng môi trường thân thiện. II. SỨ MỆNH, CÁC GIÁ TRỊ CỐT LÕI VÀ TẦM NHÌN:1. Sứ mệnh: Tạo dựng được môi trườnghọc tập thân thiện, có chất lượng giáo dục cao, đểmỗi học sinh đều...
... dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực”:13 Chưa thanh lý:- Đọc sách báo theo chủđề trong tháng: (Tên chủ đề, số bản sách, báo, tạp chí phục vụ chủ đề, số lượt CBGV đọc sách báo của chủ ... tăng lớp học: do học sinh ngoài tuyến đến học tăng hơn so với năm qua Nguyên nhân giảm lớp học: 3. Học sinh: Khối lớpTS HS/ nữ Số HS/ nữ học 2 b/ ngàySố HS/ nữ học tiếng dân tộcSố học sinh/ ... sai:e) Do bỏ học: Nguyên nhân bỏ học: - Vì lý do kinh tế:- Vì lý do sức khỏe:- Vì học yếu, chán học: - Lý do khác:g) Tỉ lệ bỏ học: Danh sách học sinh tăng:TT Họ và tên Nữ Năm sinh Học lớpNgày...
... trưởngtrườngtiểuhọc xác nhận trong học bạ Hoàn thành chương trình tiểu học. 3. Đối với cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục tiểu học, học sinh học hết chương trình tiểuhọc có ... sách Nhà nước.2. Lớp tiểuhọc trong trường phổ thông có nhiều cấp học, trường chuyên biệt, gồm:a) Lớp tiểuhọc trong trường phổ thông có nhiều cấp học; b) Lớp tiểuhọc trong trường phổ thông dân ... như sau: trườngtiểuhọc và tên riêng của trường, trường phổ thông dân tộc bán trú tiểuhọc và tên riêng của trường. Tên trường được ghi trên quyết định thành lập trường, con dấu, biển trường...
... hiểu trường tiểu học, nhận ra sự khác nhau giữa trườngtiểu học và trường mầm non. + Biết địa điểm của trường tiểu học, một số đồ dùng học tập và cách sử dụng + Biết cách xưng hô ở trường ... TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA+ Biết tô,vẽ tranh, xé dán về trườngtiểu học. + Biết lựa chọn tự thể hiện hình thức vận động theo bài hát, bản nhạc + TRƯỜNG MẦM NON SƠN CAdao về chủđềtrường ... qua lời nói * Vẽ, tô màu đò dùng học tập của trường tiẻu học. - Chơi trò chơi đóng vai cô giáo.- chơi trò chơi xây dựng: Xây dựng, lắp ghép trườngtiểu học. - Trò chơi : dân gian - Trò...
... MỘT SỐ BÀIGIẢNGĐIỆNTỬ HOÁ HỌC LỚP 9 2.3.1. Phân loại các bàihọc hoá học lớp 9 Phần hoá học vô cơ lớp 9 có thể chia thành 5 dạng bài cơ bản sau: Dạng I: Dạng bài lý thuyết đơn thuần Bài 10: ... Kiểm tra bài cũ Giảngbài mới Củng cố bài Hướng dẫn học ở nhà 1.6.4. Các kiểu bài lên lớp Bài học hoá học có thể phân chia thành bốn dạng [3, tr. 259- 262] 1.6.4.1. Bàihọc nghiên ... nguyên tử, phân tử, thuyết cấu tạo nguyên tử, thuyết cấu tạo phân tử, thuyết cấu tạo hóa học ) là lý thuết chủ đạo của hệ thống kiến thức hóa học. - Bài tập hóa học là một phương pháp học tập...
... Như trong dạy học nêu vấn đề - ơrixtic, đó là bài toán ơrixtic; trong dạy học bằng grap- đó là grap nội dung dạy học; trong dạy học bằng máy tính điện tử- đó là máy tính điện tử. Phương pháp ... Khởi động chương trình violet. - Tạo nội dung bàigiảng bằng cách: + Chọn “nội dung” \ click “ thêm đề mục” \ nhập chủ đề, mục, tiêuđề của bàigiảng vào các ô tương ứng\ click “ tiếp tục”. ... của một bàigiảngđiệntử [8], [12], [28] - Đáp ứng đủ yêu cầu của một bàigiảng truyền thống: Dựa theo tiêu chí của Allan Ornstein và Frances Hunkin, lựa chọn và cấu trúc nội dung bàihọc cần...
... Bàigiảngđiệntử dành cho công việc giảng dạy của giáo viên.Ở đây, tôi xin tập trung vào việc thiết kế Bàigiảngđiệntử 2. Dạy học với bàigiảngđiệntử :2.1. Khái niệm: Bài giảngđiện ... sinh sau giờ học sử dụng bàigiảngđiện tử. - Phỏng vấn giáo viên sau khi giảng dạy bằng giảngđiện tử. IV. Đối tượng nghiên cứu của đề tài:- Phần mềm hỗ trợ soạn giảng giáo án điệntử Micosoft ... mục tiêubài học: Trong dạy học hướng tập trung vào học sinh, mục tiêu phải chỉ rõ học xong bài, học sinh đạt được cái gì. Mục tiêu ở đây là mục tiêuhọc tập, chứ không phải là mục tiêugiảng dạy,...
... cả các giáo viên đều phải tham gia, Ngoài các giờ thao giảng (GV bắt buộc phải sử dụng bài giảngđiện tử) phải thiết kế và giảng dạy ít nhất là 2 giờ bằng Bàigiảngđiện tử trong một tháng. ... thiết kế bàigiảngđiệntử cho mình với sự hỗ trợ của đồng nghiệp. II. Những kiến nghị và đề nghị sau quá trình thực hiện đề tàiNhằm mục đích triển khai rộng rÃi việc sử dụng Bàigiảngđiệntử trong ... chức các lớp học thiết kế bàigiảngđiệntử và sử dụng máy chiếu cho giáo viên. Bản thân tôi và một số giáo viên trong nhóm Tin của trờng đà sử dụng Bàigiảng điện tửtừ năm học 2004-2005....
... dạy học với các bàigiảngđiệntử và phần mềm dạy học Việc dạy học với các bàigiảngđiệntử thật ra đã được tổ chức ngay từ khi người thầy soạn giáo án điện tử, các giáo viên khi sử dụng bài ... THIẾT KẾ CÁC BÀIGIẢNGĐIỆNTỬ VÀ PMDH CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA CNMM Trong phần này tác giả đã đề xuất một qui trình thiết kế- xây dựng-phát triển các bàigiảngđiệntử và phần mềm dạy học có sự hỗ ... liệu bàigiảng lên server để phát trực tuyến trên mạng Bài giảngđiệntử trên nền powerpoint kết hợp với Articulate Presenter dạy học. Chương 2: Ứng dụng CNMM xây dựng các bàigiảng điện...
... chí ĐiểmHình thứcThể hiện rõ mục : Tên bài học, vị trí bàihọc trong ch-ơng trình , mục tiêubàihọc ,phơng pháp dạy học , các phơng tiện hỗ trợ dạy học, chuẩn bị của GV và HS trớc khi lên ... Tiêu chí đánh giá giáo án điện tử Ni dung Tiêu chí ĐiểmHình thứcThể hiện rõ mục : Tên bài học, tên ngời dạy , mục tiêu bàihọc , nội dung trình bàyTrang trí nhà nhặn , ... tài liệu tham khảo , tiến trình bài học , hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS .1Bố cục - Phân phối thời gian hợp lí , nhấn mạnh trọng tâm bài giảng - Trình bày mạch lạc , bố...