... 6 1.2.1.2. Quảnlýgiáodục hướng nghiệp 1) Biệnphápquảnlý Biện phápquảnlý là cách làm, cách thực hiện, tiến hành giải quyết một công việc hợp qui luật của chủ thể quảnlý tác động đến ... tượng quảnlý để điều khiển, hướng dẫn các hành vi của đối tượng quảnlý nhằm đạt được mục tiêu quản lý. 2) Quảnlýgiáodục hướng nghiệp GDPT là một tiểu hệ thống trong hệ thống giáodục quốc ... giáo dục. b) Nguyên tắc đảm bảo tính giáodục KTTH trong GDHNTrong quá trình giáodục ở trường THPT thì giáodục lao động (GDLĐ), giáodục kỹ thuật tổng hợp (KTTH) và GDHN là 3 quá trình giáo...
... tác quảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp ở trờng trung học phổ thông Quảng Uyên.- Đề xuất và lý giải một số biệnphápquảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp ở trờng trung học phổ thông Quảng ... sở lý luận, cơ sở pháplý và cơ sở thực tiễn của việc quảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp trong trờng phổ thông.1.1. Cơ sở lý luậnThế nào là hớng nghiệp? : Hớng nghiệp là hệ thống những biện ... việc giáo dục hớng nghiệp. Giáo dục hớng nghiệp là bộ phận của nội dung giáodục phổ thông toàn diện đà đợc xác định trong luật giáo dục. Nghị quyết TW2 khoá VIII chỉ rõ: Trong giáodục phổ...
... đội ngũ giáo viên thực hiện công tác GDHN. Mục đích nhằm 18 Biệnphápquảnlý GDHN của hiệu trởng trờng THPT Hà Lang, Chiêm Hoá, Tuyên QuangChơng 3 biện phápquảnlýgiáodục hớng nghiệp của ... công tác quảnlýgiáodục hớng nghiệp ở trờng THPT Hà Lang, Chiêm Hoá, Tuyên Quang, chúng tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp quảnlý GDHN nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động quảnlý GDHN trong ... 33, Luật giáodục năm 2005 cũng khẳng định: Mục tiêu giáodụcnghề nghiệp là đào tạo ngời lao động có kiến thức, kỹ năng nghềnghiệp ở các trình độ khác nhau, có đạo đức, lơng tâm nghề nghiệp, ...
... số biệnphápquảnlýgiáodục hướng nghiệp ởtrường trung học phổ thông Quảng Uyên – Cao Bằng”. Bành Đức Sơn- Trường THPT Quảng Uyên - Cao Bằng Giáo dục hướng nghiệp là bộ phận của nội dung giáo ... tài.“Một số biệnphápquảnlýgiáodục hướng nghiệp ở trường trunghọc phổ thông Quảng Uyên – Cao Bằng”.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.Phân tích những tồn tại dẫn đến việc quảnlýgiáodục hướng nghiệp gặp ... vậy, giáodục hướng nghiệp hiện nay chưa được các cấp quản lý giáodục và các trường học quan tâm đúng mức, còn có địa phương vàtrường học chưa thực hiện đầy đủ các nội dung giáodục hướng nghiệp. Chất...
... bản thân.Để thực hiện các hoạt động giáodục đạo đức cho học sinh THCS chúng ta thực hiện các nhiệm vụ sau:3 MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG-GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS NHẰM THỰC ... lượng giáodục trong và ngoài trường chặt chẽ, hạn chế kẻ xấu lợi dụng, tạo được quá trình giáodục liên tục thống nhất, tạo ra sức mạnh tổng hợp nâng cao hiệu quả giáo dục. 3/ Về chất lượng giáo ... chỉ rõ nhiệm vụ công tác giáodục đạo dức, tư tưởng chính trị phải tăng cường giáodục công dân, giáo dục lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác-Lenin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo 2 ngày một phấn khởi,...
... giáodục đào tạo phải thường xuyên sáng tạo đổi mới phương pháp và nội dung giáodục để nâng cao chất lượng giáodục toàn diện. Các nàh quản lýgiáodục luôn tìm tòi đề ra những biệnphápquản ... Chỉ đạo Kiểm traCHỨC NĂNG QUẢNLÝ VÀ CHU TRÌNH QUẢN LÝ TTQL 1.2.2.2 .Quản lýgiáo dục: là một bộ phận trong quảnlý xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì vậy quảnlýgiáodục mặc dù có những đặc điểm ... hệ thống giáodục quốc dân, các trường trong hệ thống giáodục quốc dân. 1.2.2.3 .Quản lýgiáodục đạo đức: Quảnlý đối tượng giáodục đạo đức là sự tác động có ý thức của thể quản lý tới đối...
... cao học QLGD (Trường Đại học giáo dục) ; 10. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998), Những vấn đề quảnlý nhà nước và quảnlýgiáo dục, Giáo trình trường quảnlý cán bộ giáodục và đào tạo. 11. Nguyễn Thị ... Mỹ Lộc- Nguyễn Quốc Chí (1996), Lý luận đại cương về quản lý, Trường cán bộ quảnlýgiáodục và đào tạo. 12. Nguyễn Trọng Hậu, Đại cương khoa học quảnlýgiáodục (Trường ĐHGD-ĐHQG Hà Nội); ... phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu các văn kiện đại hội Đảng, quy định của pháp luật về giáo dục, điều lệ trường THPT. - Các giáo trình, bài giảng về công tác quảnlýgiáodục của...
... (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành Quảnlý giáo dục, NXB Hà Ni. 5. ng Quc Bo (2007), Giáodục và phát triểnng CBQL Giáo do- Hà ni. 6. B Giáo do ... (1998), Các văn bản pháp quy về giáodục và đào tạo, NXB Giáo dc Hà Ni. 7. B Giáo do (2002), Chiến lược phát triển giáodục 2001 - 2010, NXB Giáo dc Hà Ni. 8. B Giáo do ... sinh THPT. 1.2. Một số khái niệm cơ bản 1.2.1. Quản lý, biệnphápquảnlý 1.2.1.1. Bản chất quản lý. ...
... niệm Quảnlýgiáodục đạo đức”. Qua kết quả nghiên cứu về giáodục đạo đức và quảnlýgiáodục đạo đức, tác giả có thể rút ra khái niệm quảnlýgiáodục đạo đức nhƣ sau: Quản lýgiáodục đạo ... đã giáodục cho học sinh trung học phổ thông, các yêu cầu giáodục đạo đức và quảnlýgiáodục đạo đức, nội dung, mục tiêu quảnlý giáo dục đạo đức, các lực lƣợng tham gia quảnlýgiáodục ... 1: Cơ sở lý luận về quảnlýgiáodục đạo đức ở trƣờng THPT. Chương 2: Thực trạng quảnlýgiáodục đạo đức học sinh trƣờng THPT Cộng Hiền - Hải Phòng. Chương 3: Biệnphápquảnlýgiáodục đạo...
... th hi 3.2. Biệnphápquảnlýgiáodục đạo đức học sinh THPT của hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình 3.2.1. Biệnpháp 1: Tổ chức xây dựng kế hoạch giáodục đạo đức cho ... GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biệnphápquảnlýgiáodục đạo đức học sinh THPT 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo thực hiện mục tiêu giáodục phổ thông - ... xut m s bi giáo sinh c hi tr các tr THPT Huy V Th trong giai o hi nay. CHƢƠNG 3 BIỆN PHÁPQUẢNLÝGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CỦA HIỆU...
... 7091.773.58089.671.364.8907077.887.8700102030405060708090100 Biện pháp 1 Biệnpháp 2 Biệnpháp 3 Biệnpháp 4 Biệnpháp 5 Biệnpháp 6RQTRKT Biểu đồ 3.1: Đánh giá về tính quan trọng và khả thi của 6 biệnpháp T kt qu kho ... trình Giáodục học. i hm. 29 23. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quảnlýgiáo dục. ng Cán b qun lý giáo dc. 24. Hà Nhật Thăng (1998). Giáodục hệ ... Một số vấn đề giáodục đạo đức và giáodục đạo đức ở trường phổ thông. NXB Giáo dc 10. Hồ Ngọc Đại (2007), Giải phápgiáo dục. Nxb Hà Ni 11. Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên...
... 1.2.1.2. QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục là quảnlý trường học, thực hiện đường lối giáodục của Đảng trong phạm vi trách nhiệm của mình tức là đưa nhà trường vận hành theo nguyên lýgiáodục ... Các biệnphápquảnlýgiáodục đạo đức truyền thống cho học sinh trung học phổ thông Huyện Từ Liêm - Hà Nội. CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢNLÝGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG TRONG GIÁODỤC ... sở lý luận về giáodục đạo đức và các vấn đề liên quan. 34. Trƣờng bồi dƣỡng cán bộ giáodục và đào tạo. Giáo trình quảnlýgiáodục và đào tạo, tập II, 2005. 35. Phạm Viết Vƣợng. Giáo dục...