... dạy học theo hƣớng pháthuytínhtíchcực của ngƣời học là pháthuy giữa ngƣời học tham gia tích cực vào quá trình học tập, khai thác vốn sống, kinh nghiệm của ngƣời học trong quá trình học tập. ... một số phƣơng pháp, biệnpháp trong dạy học nhằm pháthuy tính tíchcựchọctập của học viên. Những phƣơng pháp gây hứng thú cho ngƣời học Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... phương pháp dạy học, biệnpháp tổ chức quá trình dạy học theo hướng pháthuytínhtíchcực của giờ học. Để xác định thực trạng về việc sử dụng các phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học của...
... bài tập vật lý thí nghiệm nhằm pháthuytínhtíchcựchọctập của học sinh ở THPT miền núi( luận văn thạc sĩ- Năm 1999-ĐHSPTN), Đào Quang Thành - Tích cực hoá hoạt động họctập vật lý của học ... TTC * Dạy học thông qua việc tổ chức các hoạt động họctập của HS Phƣơng pháp dạy họctíchcực dùng để chỉ một nhóm phƣơng pháp giáo dục, dạy học theo hƣớng pháthuytínhtích cực, chủ động, ... ngƣời học. Nếu diễn đạt đầy đủ thì là “phƣơng pháptíchcực hoá hoạt động học tập , hay “phƣơng pháp hoạt động hoá ngƣời học , “phƣơng pháphọctập chủ động”…Vì vậy, cần hiểu phƣơng pháp dạy học...
... thí nghiệm nhằm pháthuytínhtíchcựchọctập của học sinh ở THPT miền núi( luận văn thạc sĩ- Năm 1999-ĐHSPTN), Đào Qu ang Th ành - Tích cực hoá hoạt động họctập vật lý của học sinh PTTH miền ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM *** Nguyễn Thế Chung MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP ... định đề tài n ghiên cứu : Một số biệnpháppháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thức của học sinh THPT miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “Quang hình học lớp 11 nâng cao II. ĐỐI TƢỢNG...
... chất, hàm ý cho việc dạy – học cho phương pháp đào tạo ở bậc đại học, Đại học Quốc gia Hà NộiPHỤ LỤCMỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC TRONG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN THEO PHƯƠNG ... tự học của bản thân đề có thể hoàn thành chương trình học bằng những điểm số tích cực. Nhiều sinh viên có những biệnpháphọctập rất hiệu quả, tùy từng sinh viên mà có các phương pháphọctập ... tự học của sinh viên trong phương thức đào tạo theo hình thức tín chỉ; trên cơ sở đó đề xuất các biệnpháppháthuytínhtíchcực và nâng cao hiệu quả hoạt động tự học của sinh viên Đại học...
... hiện đề tài Biệnpháppháthuytínhtíchcực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả họctập ở tiết học toán lớp 7” . Tôi nhận thấy học sinh có hứng thú họctập hơn, kết quả học tốt hơn. ... chung giải phápBiệnpháppháthuytínhtíchcực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết quả họctập ở tiết học toán lớp 7” trang bị cho học sinh kiến thức cơ bản để giải các bài tập toán một ... ra giải pháp mới: - Pháthuytínhtích cực, độc lập hoạt động của học sinh trong tiết học. - Pháthuytính sáng tạo, khả năng suy luận và phán đoán của học sinh trong quá trình giải bài tập Toán....
... việc pháthuytínhtíchcựchọctập của học sinh. Thế nhưng, khi áp dụng thực tế dạy học giáo viên cũng gặp không ít những khó trong việc áp dụng phưong dạy họcpháthuytínhtíchcựchọctập ... phương pháp dạy họctíchcực nêu trên trong giờ học Ngữ văn để pháthuytính tích cựchọctập của học sinh giáo viên có thể áp dụng một số kĩ thuật dạy họctíchcực sau:2. Một số kĩ thuật dạy học ... Sáng kiến kinh nghiệm sang dạy học theo “ Phương pháp dạy họctíchcực với các phương pháp và kĩ thuật dạy họctích cực nhằm giúp học sinh pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo,...
... Trang 5Một số biệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động trong việc dạy - học phân môn luyện từ và câu ở lớp 2&3.MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC CHỦ ĐỘNGTRONG VIỆC DẠY- HỌC PHÂN MÔN ... số biệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động trong việc dạy - học phân môn luyện từ và câu ở lớp 2&3.+ Theo chúng tôi hoạt động nhóm là một hoạt động phát huiy tính tích cựchọctập của học ... sánh kết quả họctập của học sinh qua từng thời điểm khiáp dụng biệnpháp dạy - học. Vào đầu tháng 10, chúng tôi tiến hành khảo sátTrang 2Một số biệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động trong...
... ra một số giải pháp cụ thể nhằm thực hiện tốt phơng pháppháthuy tính tíchcựchọctập của học sinh.1.Phần thực hành:Vận dụng phơng pháppháthuytínhtíchcựchọctập của học sinh qua bài ... tài : Pháthuytínhtịchcựchọctập của học sinh qua giờ Ngữ văn ở lớp 7.II. Mục đích nghiên cứu:Các nhà nghiên cứu phơng pháp dạy học Văn đà khẳng định: Pháthuy tính tíchcựchọctập xem ... pháp dạy họctíchcực là cách dạy hớng tới việc họctập chủ động, chống lại thói quen học thụ động. Để nhấn mạnh điều này, có tác giả dùng phơng pháptíchcực đòi hỏi pháthuytính tích cực của...
... ĐỘNG TỰ HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬP CỦA HỌC SINH 1.1. Tự học và tínhtíchcựchọctập 1.1.1. Khái niệm tự học [15], [28], [31] Theo GS. TSKH. Thái Duy Tuyên: [31] Tự học là hoạt ... pháthuy được tínhtíchcựchọctập của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. V. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nghiên cứu quá trình tổ chức hoạt động tự học nhằm pháthuytínhtíchcựchọc ... dụng cơ sở lí luận dạy học để xây dựng các tiến trình tổ chức hoạt động tự học nhằm phát huytínhtíchcựchọctập của học sinh cho các bài học trong chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn”...