... 1 .2. 2.1 Kỹnăngsống 13 1 .2. 2 .2 Kỹnăng ra quyết định 19 1 .2. 2.3 Kỹnăng xử lý tình huống 21 1 .2. 3 Giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định thôngquadạy học môn Đạo đứclớp ... 1.3 .2 Ý nghĩa, mục tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học. Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodục ... LUẬN CỦA GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử của vấn đề nghiên cứu 9 1 .2 Khái niệm công cụ 11 1 .2. 1 Kỹnăng 11 1 .2. 2Kỹnăng sống, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý...
... huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinhthôngquadạyhọc môn Đạo đức lớp 3.Để hình thành và phát triển kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định cho họcsinhthôngquadạyhọc môn ... xây dựng các biệnphápgiáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹ năng ra quyết định chohọcsinhthôngquadạyhọc môn Đạo đức phải đảm bảo tính hệ thống. Kỹ năng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết ... các biệnpháp giáo dụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định thôngquadạyhọc môn Đạo đứcchohọcsinhlớp 3 thành phố Thái Nguyên.3.3 .2 Nội dung khảo nghiệmKhảo nghiệm các biện pháp...
... Quản lý giáodục 1 .2. 1.4. Quản lý nhà trường 1 .2. 2.Kỹnăngsống và giáodụckỹnăngsống 1 .2. 2.1. KỹnăngsốngKỹnăngsống là tất cả những kỹnăng cần thiết trực tiếp giúp cá nhân sống thành ... GDKNS cho HS. 2.2. Với Sở Giáodục và Đào tạo - Cần thƣờng xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, hội thảo về giáodụckỹnăngsống và quản lý việc giáo dục kỹnăngsốngchohọcsinh ... CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH...
... khoá và y tế trường học năm học 20 12 – 20 13. 2. Cơ sở lý luận về kỹnăng sống: 2. 1 Kỹnăng sống: Có nhiều quan niệm về kỹnăng sống, song có thể thấy kỹ năng sống là khả năng làm chủ bản thân ... 2. 7. Nội dung giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh trong nhà trường phổ thông: Kỹnăng tự nhận thức, kỹnăng xác định giá trị, kỹnăng kiểm soát cảm xúc, kỹ năng ứng phó với căng thẳngkỹ năng ... về giáo dục đạo đứchọc sinh, hội thảo về các biệnpháp duy trì sĩ số…Tổ chức các lớp sinh hoạt chuyên môn trao đổi về phương phápgiáodục kĩ năngsốngchohọc sinh, phương phápgiáodục học...
... trò, tầm quan trọng của việc giáodục rèn kỹnăngsốngchohọc sinh. + Các kỹnăngsống cần thiết đối với họcsinh Tiểu học. + Phương phápgiáodục rèn kỹnăng sống, đặc biệt lồng ghép trong ... trang bị chohọcsinh những vốn kiến thức kỹ năng cơ bản trong học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc giáodục rèn kỹ năngsốngchohọc sinh, dạyhọcsinh cách “làm người”, để họcsinh có ... học sinh, ban ngành đoàn thể xã chưa đúng mức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc giáodục rèn luyện kỹnăngsốngcho học sinh. 2. Thực trạng việc giáodục rèn luyện kỹnăngsống cho...
... tiêu Giáodục BVMT qua môn TiếngViệt ở cấp tiểu học nhằm giúp họcsinh :* Giáodục BVMT qua môn TiếngViệt ở cấp tiểu học nhằm giúp HS :- Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống ... Tiểu học và mục tiêu giáodục BVMT trong trường tiểu học, hãy trao đổi về hai vấn đề sau :1. Mục tiêu giáodục BVMT qua môn TiếngViệt là gì ? 2. Môn TiếngViệt tiểu học có thể tích hợp giáodục ... trường lớp như môi trường ở địa phương.- Giáodụcqua việc thực hành làm vệ sinh môi trường lớphọc sạch, đẹp ; thực hành giữ trường, lớphọc sạch, đẹp.- Giáodục với cả lớp hoặc nhóm học sinh. ...
... hiện giáodục KNS chohọcsinh THPT thôngqua hoạt động giáodục NGLL 61 1.6 Cơ sở vận dụng các biệnphápgiáodục KNS chohọcsinh 62 1.7 Mức độ tiếp cận các biệnphápgiáodục KNS cho HS ... kĩ năngsống cho họcsinh THPT bằng các biệnpháp đã đề xuất. Phương pháp thực nghiệm Thực nghiệm các biệnphápgiáodục kĩ năngsốngchohọcsinh trung học phổ thôngthôngqua hoạt động giáo ... thiết của việc giáodục KNS chohọcsinh THPT thôngqua hoạt động giáodục NGL 59 1.4b Quan điểm của giáo viên về mục đích giáodục KNS cho học sinh THPT thôngqua hoạt động giáodục NGLL ...