... 132 139 140 ( 138 ) Hội thảo Kiểmtrađánhgiá để pháthuytínhtíchcựchọcsinh bậc trung học ( 138 ) Hội thảo Kiểmtrađánhgiá để pháthuytínhtíchcựchọcsinh bậc trung họcKIỂMTRAĐÁNH ... triển Giáo dục, số 10 2004 29 ( 138 ) Hội thảo Kiểmtrađánhgiá để pháthuytínhtíchcựchọcsinh bậc trung họcKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH ... HS tham giatíchcực vào q trình tựkiểmtrađánhgiá Để việckiểmtrađánhgiáthựcpháthuytínhtíchcực HS THPT giai đoạn cần 2.1 Tổchứcthực có hiệu phươngphápdạyhọctíchcực trường THPT...
... 1.2 Phươngphápthực nghiệm dạyhọc Vật lí 1.2.1 Phươngpháp khoa họcphươngphápdạyhọc 1.2.1.1 Sự khác biệt phươngpháp khoa họcphươngphápdạyhọcTrong trình tìm kiếmphươngphápdạyhọcnhằm ... rõ mặt phương pháp: Phươngphápdạyhọc môn Vật lí a Các phương pháp, hình thứctổchứcdạyhọc Vật lí cần nhằm đạt mục tiêu môn Các phươngphápdạyhọc cần pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ ... Giáo viên cần rèn luyện kỹ làm việc tập thể mà họcsinh có lên lớp tựhọc nhà 1 .3. 1.4 .3 Kết hợp đánhgiá thầy với tựđánhgiá trò Trongdạy học, việcđánhgiáhọcsinh không nhằm nhận định thực...
... thành cơng q trình dạyhọcDạyhọc theo nhóm phát triển phươngphápdạyhọcnhằmpháthuytínhtíchcựctự chủ họcsinh Do đó, dạy học, tổchức hoạt động nhóm, ta lấy tíchcựchọcsinh làm trung ... chứcdạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, tự chủ họcsinh 1.2.1 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập Tínhtíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Vì vậy, nói tới tíchcực ... cứu 3. 1 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạyhọc vật lý trường THPT Dạyhọc theo nhóm với việcpháthuytínhtíchcựctự lực họcsinh3. 2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiênn cứu phươngpháptổ chức...
... dụng phươngpháp trực quan kết hợp với phươngpháp khác việcgiảngdạySinhhọc lớp 6, nhằmpháthuytínhtích cực, tínhtự giác họcsinh trường trung học sở II - Nội dung Cơ sở khoa học giải pháp: ... trình dạyhọc giáo viên cần phải biết pháthuy vai trò tích cực, tự giác, độc lập nhận thứchọcsinhTínhtích cực, tự giác, độc lập học tập giúp họcsinh nắm hiểu rõ chất tri thứcTừtự gây họcsinh ... Người thực Bùi Thị Thạnh Sử dụng phươngpháp trực quan kết hợp với phươngpháp khác để giảngdạysinhhọcnhằmpháthuytínhtích cực, tự giác họcsinhviệc tiếp thu kiến thức môn sinhhọc ...
... thứcdạy học, lựa chọn hình thứcdạyhọc cho phù hợp với mục đích, mục tiêu đặt cấp học, mơn học 1.1 .3 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập 1.1 .3. 1 Khái niệm tínhtíchcựchọc tập họcsinhTínhtíchcực ... bảo tính cảm xúc tíchcựcdạyhọc - Nguyên tắc chuyển từdạyhọc sang tựhọc 1.1.2 Các vấn đề chung hình thứctổchứcdạyhọc nhà trƣờng phổ thơng Hình thứctổchứcdạyhọc toàn cách thứctổchức ... THPT Quảng Ninh76 3. 4.2 Đánhgiáthực trạng việcdạyhọc kiến thức phần "Quang học" 77 3. 4 .3 Phân tíchđánhgiá kết TNSP giáo án 78 3. 4.4 Phân tíchđánhgiá kết TNSP giáo án 82 KÕt luËn ch-¬ng...
... thứcdạy học, lựa chọn hình thứcdạyhọc cho phù hợp với mục đích, mục tiêu đặt cấp học, mơn học 1.1 .3 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập 1.1 .3. 1 Khái niệm tínhtíchcựchọc tập họcsinhTínhtíchcực ... nước ta Mục đích việcđổi PPDH trường phổ thông thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạyhọctíchcựcnhằm giúp HS pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng ... bảo tính cảm xúc tíchcựcdạyhọc - Nguyên tắc chuyển từdạyhọc sang tựhọc 1.1.2 Các vấn đề chung hình thứctổchứcdạyhọc nhà trƣờng phổ thông Hình thứctổchứcdạyhọc tồn cách thứctổ chức...
... trƣờng THPT 12 1 .3 Pháthuytínhtíchcực nhận thứchọcsinhdạyhọc 17 1.4 Pháthuytínhtíchtự lực nhận thứchọcsinh 21 1.5 Thực trạng việctổchức hoạt động nhận thứcdạyhọc vật lí số ... 1 .3. 4 Các phươngpháphọcphát hu tínhtíchcực nhận thứchọcsinh 1 .3. 4.1 hương pháp t ch c c Phƣơng pháptíchcực nhóm phƣơng pháp giáo dục, dạyhọc theo hƣớng pháthuytínhtích cực, chủ động ... chất, trang thiết bị dạy học, phƣơng tiện dạy học, dự giáo viên - Điều trahọc sinh: Trao đổi trực tiếp với học sinh, phân tích kết học tập kiểmtra c Kết điều tra - Thực trạng phƣơng phápdạy học...
... HỌCNHẮMPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦAHỌCSINH THPT MIỀN NÚI 1.1 Tínhtích cực, tự lực họcsinh 1.1.1 Tínhtíchcựchọcsinh * Khái niệm tínhtíchcực Theo từ điển tiếng Việt tíchcực nghĩa ... hứng thú học tập Hai nhóm biệnpháp giúp họcsinhtựhọc Ba nhóm biệnpháp giúp họcsinh rèn luyện tính TLTHT Bốn nhóm biệnphápkiểm tra, giám sát giúp họcsinhtựkiểm tra, đánhgiá kết học tập ... ghi nhớ lýhọcsinh Xuất pháttừ vấn đề cho thấy, việcdạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, tự lực họcsinh THPT Miền núi cần thiết Vấn đề dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, tự lực,...
... thứcdạy học, lựa chọn hình thứcdạyhọc cho phù hợp với mục đích, mục tiêu đặt cấp học, môn học 1.1 .3 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập 1.1 .3. 1 Khái niệm tínhtíchcựchọc tập họcsinhTínhtíchcực ... thú học tập cho học sinh, pháthuytínhtích cực, lực sáng tạo họcsinh Hoạt động ngoại khoá hình thứctổchứcdạyhọc có ý nghĩa vị trí quantrọngviệc bồi dưỡng cho họcsinhphươngpháptự học, ... thông thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạyhọctíchcựcnhằm giúp HS pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh...
... trọng lẫn 1 .3 Phươngphápdạyhọctíchcực 1 .3. 1 Khái niệm PPDH tíchcực PPDH tíchcựcphươngpháp giáo dục pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học Đó hệ thống phươngpháp tác động ... 2: TỔCHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRONGDẠYHỌC TỐN NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH ĐẦU BẬC TIỂU HỌC 17 2.1 Tổchức trò chơi Tốn lớp 17 2.2 Tổchức trò chơi Tốn lớp 23 2 .3 ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HÀ THỊ PHƯƠNGTỔCHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI TỐN HỌCNHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC CHO HỌCSINH Ở CÁC LỚP ĐẦU BẬC TIỂU HỌC Chuyên ngành: Phươngphápdạy học...
... KHÁCH QUANNHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦAHỌCSINH 1.1 Một số xu hướng đổiphươngphápdạyhọc [2], [42] Trên giới nước ta có số xu hướng đổi bản: Pháthuytínhtích cực, tự lực, chủ ... cứu sở lí luận pháthuytínhtích cực, tự lực HS CHTNKQ Xây dựng CHTNKQ để dùng trình dạyhọcnhằmpháthuytínhtích cực, tự lực HS học tập qua giúp HS tự thiết kế CHTNKQ phần tập Thực nghiệm sư ... rộng rãi việckiểmtrađánhgiá kết học tập HS Trắc nghiệm thuận lợi cho việctổchức làm chấm kiểmtra máy tính, dễ sử dụng tốn thống kê để phân tíchkiểm tra, …Qua phân tích GV đánhgiá mức độ...
... sách, T/N thực hành… - Nhóm PPDH nhằmkiểmtra kết học tập: kiểmtra cá nhân, nhóm, thi vấn đáp, kiểmtrathực hành, kiểmtra lí thuyết, kiểmtra tập… b Hệ thống phân loại phươngphápdạyhọc theo ... tínhtự giác tính TC 1 .3. 3 Các biệnpháppháthuytính TC, tự lực HS hoc tập Để pháthuytính TC, tự lực nhận thức HS nhằmthực tốt mục tiêu DH đề ra, người GV cần phải nghiên cứu hoạt động học, ... cho HS phươngpháp nhận thức khoa học Vật lý - Nhiều giáo viên nhiệt tìnhdạy học, có nhiều cải tiến PPDH nhằm tạo khơng khí hoạt động tíchcựchọcsinhhọc Tuy tínhtíchcựchọc tập họcsinh chủ...
... 1.1.1 Tínhtíchcựchọc tập 1.1.2.Cơ sở tâm lýhọctínhtíchcực hoạt động học tập 1.2 Các phươngpháptổchức hoạt động dạyhọcnhằm nâng cao tínhtíchcực độc lập tự lực họcsinh ... lộ pháthuy tiềm sáng tạo - Dạyhọctrọng rèn luyện phươngpháptựhọc PPDH tíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho họcsinh không biệnpháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc ... dùng để phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học - Dạyhọc thông qua tổchức hoạt động học tập họcsinhTrong PPDH tích cực, người học hút vào...
... BẢN) NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦAHỌCSINHTRONG GIỜ HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng phápgiảngdạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: ... VĂN DH dạyhọc GD Giáo dục GV Giáo viên HS Họcsinh KD Khung dây MH Mơ hình PP Phươngpháp PPDH Phươngphápdạyhọc SGK Sách giáo khoa TC Tíchcực THPT Trung học phổ thơng TTC Tínhtíchcực T/N ... trình hoạt động dạyhọc kiến thức theo hướng pháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thứchọcsinh 17 1 .3 Dạyhọc theo hướng tíchcực hố hoạt động nhận thứchọcsinh 19 1 .3. 1 Tíchcực hố hoạt động...
... BẢN) NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦAHỌCSINHTRONG GIỜ HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng phápgiảngdạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: ... VĂN DH dạyhọc GD Giáo dục GV Giáo viên HS Họcsinh KD Khung dây MH Mơ hình PP Phươngpháp PPDH Phươngphápdạyhọc SGK Sách giáo khoa TC Tíchcực THPT Trung học phổ thơng TTC Tínhtíchcực T/N ... trình hoạt động dạyhọc kiến thức theo hướng pháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thứchọcsinh 17 1 .3 Dạyhọc theo hướng tíchcực hố hoạt động nhận thứchọcsinh 19 1 .3. 1 Tíchcực hố hoạt động...
... PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC TRONGHỌC TẬP VẬT LÝCỦAHỌCSINH 1.2.1 Sự cần thiết phải pháthuytínhtích cực, tự lực học tập vật lýhọcsinh 1.2.1.1 Tínhtíchcựchọc tập vật lýhọcsinhTích ... 1.1 .3. 3 Về phươngphápdạyhọc 1.1 .3. 4 Về phương tiện hình thứctổchứcdạyhọc 1.1 .3. 5 Về đánhgiá trình dạyhọc 10 1.2 Pháthuytínhtích cực, tự lực học tập vật lýhọcsinh ... pháthuytínhtích cực, tự lực học tập rèn luyện kỹ liên hệ thực tế họcsinhpháthuytínhtích cực, tự lực học tập họcsinh V Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận dạyhọcnhằmpháthuy tính...