... Tr .4- 33 [8] Tr.15 -43 22 [1] Tr. 34- 52 [2] Tr. 56- 60 [9] Tr. 16- 34 [1] Tr.53-57 [2] Tr .61 -71 [1] Tr.58 - 62 [2] Tr. 74- 77 1 [2] Tr .63 -70 [3] Tr .28 9 -2 96 [1] Tr.70-1 12 [5] Tr .6- 76 [6] Tr .2- 56 [7] Tr .4- 33 ... 2 .4. 3 Luật Tài ngân sách 2 .4. 4 Luật Đất đai 2 .4. 5 Luật Lao động 2 .4. 6 Luật Hôn nhân gia đình 2 .4. 7 Luật Kinh tế 2 .4. 8 Luật Dân 32 2 .4. 9 Luật Tố tụng dân 2 .4. 10 Luật Hình 2 .4. 11 Luật tố tụng hình Chương ... đổ khí động vật nước 4. 3 Hệ thống tuần hoàn động vật 4. 3.1 Các dạng tuần hoàn 4. 3 .2 Cấu tạo hoạt động quan tuần hoàn 4.4 Hệ thống tiết động vật 4. 4.1 Đặc điểm cấu tạo hệ tiết động vật 4.4 .2 Cơ...
... thể dục Ngoài ra, trường có nhiều khu tập thể giáo viên (nhà 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) khu kí túc xá sinh viên (nhà 12, 14 Sì, S2, S3, S4) Hiện nay, trường có 11 khoa Bộ môn trực thuộc, gồm: Khoa Toán ... thiết giai đo n 2.2 Thực trạng đạo đức lối sống sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2. 2.1 Những mặt tích cực đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội nguyên nhân 2. 2.1.1 Những ... Chí Minh 2.2 .2 Những mặt hạn chế đạo đức lối sống sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội nguyên nhân 2.2 .2. 1 Những mặt hạn chế Một so sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội có thải độ lãnh đạm,...
... tiếng cho đất nước Các giai đo n lịch sử quan trọng trình phát triển trường bao gồm giai đo n 1951-1 966 (trường mang tên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội), giai đo n 1 966 -1993 (trường mang tên Trường ... tức lao động cần cù, siêng năng; lao động có kế hoạch, sáng tạo, có suất cao; lao động với tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng, không ỷ lại, không dựa dẫm Phải thấy rõ "lao động nghĩa ... chung lên hết Bốn là, tinh thần quốc tế sáng, thủy chung Đó là, tinh thần đo n kết quốc tế vô sản, mà Hồ Chí Minh nêu lên mệnh đề "Bốn phương vô sản anh em"; tinh thần đo n kết với dân tộc bị...
... Hà Nội 23 2.2 Thực trạng phát huy giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho sinh viên Đại học sƣ phạm Hà Nội thời gian qua 25 2. 2.1 Những thành tựu đạt đƣợc 25 2.2 .2 Những hạn ... đích học tập Kết - Thành đạt nghề nghiệp 25 ,8 - Phục vụ xã hội 16, 0 - Làm giàu 13 ,2 -Có địa vị xã hội 14, 2 - Sống theo ý thích 14, 6 - Các ý kiến khác 16, 2 Sinh viên Đại học sƣ phạm Hà Nội có nhận ... nƣớc tặng thƣởng Huân chƣơng Lao động hạng Nhất Ngày 16 tháng 12 năm 20 12 Lễ kỷ niệm 45 năm ngày thành lập trƣờng, 37 năm đào tạo Xuân Hòa đón nhận Huân chƣơng Độc lập hạng Ba Ngoài nhiều cán...
... đích học tập Kêt - Thành đạt nghê nghiệp 25 ,8 - Phục vụ xã hội 16, 0 - Làm giàu 13 ,2 -Có địa vị xã hội 14, 2 - Sống theo ý thích 14, 6 3 - Các ý kiến khác 16, 2 Sinh viên Đại học sư phạm Hà Nội có nhận ... đạo đức truyên thông quan Quan trọng Không quan 66 ,2 20,0 trọng 13,8 30 ,4 49,9 19,5 cho sinh viên Đại học sư phạm Hà Nội - Cần tham gia vào hoạt động tình nguyện, đền ơn đáp nghĩa Kết điều tra ... nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Nhất Ngày 16 tháng 12 năm 20 12 Lễ kỷ niệm 45 năm ngày thành lập trường, 37 năm đào tạo Xuân Hòa đón nhận Huân chương Độc lập hạng Ba Ngoài nhiều cán...
... niềm tin vào sức mạnh quần chúng nhân dân Quan điểm tin vào dân, vào yếu tố người Hồ Chí Minh thống với quan điểm Mác, Ăngghen, Lênin: "Quần chúng nhân dân người sáng tạo chân lịch sử" 26 26 Tin ... nhận vấn đề Trong hoạt động Đo n niên, hoạt động tình nguyện mang màu sắc riêng, mang đặc thù sư phạm Bên cạnh mặt tiến bộ, tích cực, môi trường học tập hạn chế định 45 45 2.2 Giáo dục lòng yêu ... xây dựng chế độ dân chủ nhân dân để đẩy mạnh công kháng chiến, đồng thời tạo tiền đề 24 24 cho việc xây dựng chủ nghĩa xã hội Trong xây dựng chủ nghĩa xã hội, cần phải thực chế độ dân chủ nhân...
... Mức độ đánh giá Không đồng Không có ý ý kiến % Số % Số % lượng lượng 45 90 35 70 18 12 40 80 14 34 27 68 54 15 16 30 32 14 43 86 38 72 16 32 31 62 12 24 14 47 94 44 88 10 42 84 10 42 84 8 42 TT ... soạn giáo án 42 84 8 Khả diễn đạt 42 84 10 Khả quản lý học 46 92 Khả tổ chức hoạt động giảng dạy 47 94 0 Sinh lý học trẻ em 47 94 0 Tâm lý học trẻ em 44 88 10 43 * Từ kết nghiên cứu thực trạng ... Mức độ đánh giá Không đồng Không có ý Đồng ý ý kiến Số Số Số % % % lượng lượng lượng 18 90 5 10 50 10 15 45 35 20 10 50 40 10 11 55 45 0 40 10 50 10 30 12 60 10 40 10 50 10 35 30 12 13 60 65 1...
... hi u II c hi u II 222 2-CN -2 64 1-CN -2 63 3-CN -2 65 Vi t I Vi t II Vi t III V3-CN -2 68 D ch th c hành I DTH1-CN -2 69 D ch th c hành II 2 V2-CN -2 67 V1-CN -2 66 2 DTH2-CN -2 22 TT Tên h c ph n ... TPTH1d-CN-3 20 /25 /0 46 Ti ng Pháp t ng h p 2a - Nghe TPTH2a-CN-3 20 /25 /0 47 Ti ng Pháp t ng h p 2b - Nghe TPTH2b-CN-3 20 /25 /0 48 Ti ng Pháp t ng h p 2c - c TPTH2c-CN-3 20 /25 /0 49 Ti ng Pháp t ng h p 2d ... NH1-CN -2 55 Nghe hi u II NH2-CN -2 56 Nghe hi u III NH3-CN -2 57 Nghe hi u IV NH4-CN -2 58 Nói I N1-CN -2 59 Nói II N2-CN -2 60 Nói III N3-CN -2 61 Nói IV N4-CN -2 VII VIII 54 VI 53 V 52 IV Ghi 62 c hi...
... hội: 29 8 - Ngành khoa học Tự nhiên: 2 36 - Năm thứ ba: 26 3 ; năm thứ tư: 27 1 - Giới tính: nam 133; nữ 40 1 - Địa phương: Thành phố 105; Tỉnh 42 9 b Các thông số GV: - Giới tính: nam 26 ; nữ 48 - ... ĐHSP TP.HCM 2. 1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu thực trạng NCKHGD SV trường ĐHSP.TPHCM năm học 20 0 120 02 20 02- 2003, sở tìm nguyên nhân đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng NCKHGD SV, 2.2 PHƯƠNG PHÁP ... hoạt động phức tạp người Về chất, NCKH hoạt động tìm tòi, sáng tạo, hoạt động nhận thức tạo giá trị nhận thức mới, đòi hỏi phải huy động toàn trí tuệ thể lực để giải nhiệm vụ đề ra” [ 120 , tr 22] ...
... ZC1 ) √ ⇐⇒ Từ U U √ ZL2 − Zc2 = R (2) =√ R2 + (ZL2 − ZC2 )2 4R2 √ √ √ 2R 3 Lấy (1) + (2) lấy (∗) vào ta 2L( 2 − ω1 ) = 2R ⇐⇒ L = = H 2( 2 − ω1 ) 2 Chọn đáp án B Câu 27 : Tại hai điểm A B mặt ... + (ZL1 − Zc1 )2 R2 + (ZL2 − Zc2 )2 4R2 U U Từ √ =√ ⇒ ZL1 + ZL2 = ZC1 + ZC2 ⇒ Cω1 2 = (∗) + (Z + (Z 2 L R L1 − ZC1 ) L2 − ZC2 ) R U U √ { √ =√ + (Z 2 Zc1 − ZL1 = R (1) R 4R L1 − ZC1 ) √ ... 20 0 W nên ta có: 20 0. 160 20 0 .40 =√ 20 0 = √ + (Z − 20 )2 + (Z − 20 )2 40 40 C C Giải ta có ZC = 100 Chọn C 12 √ Câu 43 : Đặt điện áp u = U cos ωt (với U, ω không đổi) vào hai đầu đo n mạch RLC không...
... sin2 x − = sin2 x − tan x Câu I. (2 điểm) Cho hàm số y = 2) Với giá trị m, phương trình sau có nghiệm log (mx + 28 ) = − log5 ( 12 − 4x − x2 ) 25 Câu III (1 điểm) Tính tích phân √ I= xdx √ x + x2 ... x2 − (m + 5)x + m (C) x−1 1) Khảo sát vẽ đồ thị (C) hàm số m = 2) Với giá trị m, đồ thị hàm số cắt trục Ox hai điểm phân biệt có hoành độ x1 , x2 cho T = |x1 − x2 | đạt giá trị nhỏ Câu II. (2 ... (2 điểm) y2 x2 + = Một góc vuông tOv quay xung quanh điểm O có cạnh Ot, Ov cắt (E) M N 1 13 Chứng minh + = OM ON 36 1) Trong mặt phẳng hệ tọa độ Oxy, cho elip (E) có phương trình 2) Trong không...