1 tổng quan về chất lượng dịch vụ và dịch vụ chăm sóc khách hàng
Thiết kế phương án dạy học bài "Động lượng - Định luật bảo toàn động lượng”, “Thế năng” (SGK Vật lí 10) theo định hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực của học sinh.
... trường hợp : r v1 r V r v2 r r a) v1 , v2 hướng Chiếu phương trình (2) lên trục tọa độ : m1v1 + m2v2 = (m1 + m2 )V ⇒V = m1v1 + m2v2 1. 3 + 1. 2 = = 2,5m / s m1 + m2 1+ 1 r r b) v1 , v2 phương, ngược ... ngược chiều r V r v1 r v2 Chiếu phương trình (2) lên trục tọa độ : m v1 − m2 v2 = (m1 + m2 )V m1v1 − m2 v2 1. 3 − 1. 2 = = 0,5m / s m1 + m2 1+ 1 r r c) v1 ⊥ v2 r r r r r r Đặt p1 = mv1; p2 = mv2 ; p ... r p2 Từ hình vẽ ta có : p = p12 + p2 ⇒ p = p12 + p2 2 m1 v12 + m2 v2 12 .32 + 12 .22 V= = = 1, 8m / s m1 + m2 1+ 1 Doãn Thị Thảo Anh – Lớp B- K54 – Khoa Vật lí r p r p1 33 Khóa luận tốt nghiệp Trường...
- 67
- 2,453
- 16
Thiết kế phương án dạy học chương Hạt nhân nguyên tử Vật lý 12 Trung học phổ thông ban khoa học tự nhiên theo hướng tổ chức hoạt động nhóm với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... làm việc khác nhau: Cá nhân, theo nhóm nhóm 1. 1.2 Bản chất học chức dạy hệ tương tác dạy học 1. 1.2 .1 Bản chất học Không thể quan niệm học học sinh in vào óc họ kiến thức xem có sẵn diễn đạt ngôn ... lĩnh vực Đặc trưng tâm lí quan trọng hoạt động sáng tạo tính chất hai mặt chủ quan khách quan: Chủ quan theo quan điểm người nhận thức mà đầu diễn trình sáng tạo khách quan theo qua điểm người ... bè có thành tích tốt 1. 2.2 Phát triển tư học sinh 1. 2.2 .1 Tư Tư trình nhận thức khái quát gián tiếp vật tượng thực dấu hiệu, thuộc tính chất -14 - chúng, mối quan hệ khách quan, phổ biến chúng,...
- 128
- 429
- 0
Thiết kế phương án dạy học một số bài học ở chương chất khí - Vật lý 10 THPT theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... chương " Chất khí" Vật lí 10 THPT theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1 Quan niệm đại trình dạy học 1. 1 .1 Nhiệm vụ trình ... cực chủ động học tập 18 1. 2.2 Phát triển tư học sinh 1. 2.2 .1 Tư Tư trình nhận thức khái quát gián tiếp vật tượng thực dấu hiệu, thuộc tính chất chúng; mối quan hệ khách quan, phổ biến chúng; ... công cụ vận dụng thành công hiểu biết có vào hoàn cảnh Đặc trưng tâm lý quan trọng hoạt động sáng tạo tính chất hai mặ: chủ quan khách quan Chủ quan xét theo quan điểm người nhận thức mà đầu diễn...
- 112
- 954
- 0
Khóa luận tốt nghiệp thiết kế phương án dạy học các bài động lượng theo định hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực tìm tòi giải quyết vấn đề của học sinh
... v1 m2v2 (m1 m2 )V V r m1v1 m2v2 1. 3 1. 2 0,5m / s m1 m2 1 1 r c) v1 v2 r r r r r r Đặt p1 mv1; p2 mv2 ; p mV r p2 Từ hình vẽ ta có : p p12 p2 p p12 p2 2 m1 ... r v1 r r a) v1 , v2 hướng Chiếu phương trình (2) lên trục tọa độ : m1v1 m2v2 (m1 m2 )V V m1v1 m2v2 1. 3 1. 2 2,5m / s m1 m2 1 1 r r b) v1 , v2 phương, ngược chiều r V r v1 r ... BTDL: r r m1v (m1 m2 )V (1) Các chuyển động phương, chiều Chiếu phương trình (1) lên phương chuyển động: m1v (m1 m2 )V m1 V v m1 m2 m1(kg) m2 (kg) v (m/s) V 0 ,16 0 ,16 0 ,16 0,32 0,50...
- 71
- 590
- 0
Xây dựng phương án dạy học theo hướng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong hạt nhân nguyên tử
... thu kết me 1u = 1, 66055 .10 -27kg * Lưu ý: m e 5, 486 .10 4 u m p 1, 00728u m n 1, 00866u 9 ,1. 10 31 1, 66055 .10 27 5, 486 .10 u 1, 67262 .10 27 mp 1, 66055 .10 27 1, 00728u GV: ... B Động lượng C Điện tích D Năng lượng toàn phần Câu 4: Cho khối lượng hạt nhân 10 Be 10 , 011 3u , mn = 1, 0086u, mp = 1, 0072u Độ hụt khối hạt nhân là: A 0, 911 0u B 0,0 811 u C 0,0691u D 0,0561u Câu ... = 1u.c2 = 9 31, 5 MeV Lưu ý:* 1eV = 1, 6 .10 -19 J sát nhận xét * Dùng đơn vị MeV để E uc2 1, 66055 .10 27 3 .10 8 J tính lượng tiện => 1u = 9 31, 5 MeV/c2 9 31, 5MeV MeV/c2: coi đơn vị đo khối lượng...
- 116
- 837
- 0
Xây dựng phương án dạy học theo hướng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong Quang học
... nghĩa: SGK/ 215 *BT: Theo định nghĩa thì: chiết suất môi trường môi trường là: n1= c/v1; n2 = c/v2 Nhận xét: c > v: chiết suất tuyệt đối chất lớn 1 n 21 = n2/ n1 Từ định luật khúc xạ: n1sini1 = n2sini2 ... học hai chương “Quang học” lớp 11 nâng cao 2.2 .1 Nội dung tìm hiểu Những khó khăn thuận lợi giáo viên học sinh dạy học phần quang học lớp 11 nâng cao 2.2.2 Phương pháp tìm hiểu Quan sát sư phạm ... CHƯƠNG “QUANG HỌC” LỚP 11 NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP 2 .1 Những nội dung, kiến thức hai chương “Quang học” lớp 11 nâng cao Cấu trúc nội dung hai chương “quang...
- 119
- 915
- 1
Thiết kế phương án dạy học một số bài thuộc chương”Từ Trường” Vật Lý 11 THPT Nâng Cao theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh.
... a.Cùng chiều b.Ngược chiều I1 I2 Suy luận lý thuyết + Cùng chiều Dòng I1 sinh B1 I1 I2 B1 tác dụng lực F12 lên I2, I2 sinh B2 B2 B1 B2 tác dụng lực F 21 F 21 F12 lên I1 Áp dụng quy tắc nắm bàn tay ... Cho cân vào đĩa cân để cân trở trạng thái cân ta đo lực từ tác dụng lên đoạn dòng điện liên quan đến cường độ dòng điện, ta bảng số liệu sau: I(A) F(gia trọng) F/ I 0,5 12 1, 0 12 12 1, 5 18 12 Nhận ... dựng tri thức 1. 5 Thí nghiệm dạy học vật lý 19 20 21 1.5 .1 Thí nghiệm biểu diễn 22 1. 5.2 Thí nghiệm thực tập 22 1. 6 Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học cụ thể cho tiết học 22 1. 6 .1 Xác định yếu...
- 65
- 1,194
- 5
Thiết kế phương án dạy học kiến thức chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 trung học phổ thông theo mô hình peer instruction
... INSTRUCTION 1. 1 Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực người học 1. 1 .1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực 1. 1.2 Bản chất phương pháp dạy học tích cực 1. 1.3 Các biểu ... 12 1. 2 .1 Peer Intruction gì? 12 1. 2.2 Sự đời Peer Intruction 12 1. 2.3 Sự phát triển Peer Instruction 14 1. 3 Quy trình dạy học theo Peer Instruction 15 1. 3 .1 Tổ ... 15 1. 3.2 Vai trò giáo viên Peer Instruction 16 1. 3.3 Vai trò học sinh Peer Instruction 19 1. 3.4 Các câu hỏi khái niệm 20 1. 3.5 Việc đọc trước nhà HS 21 1.3.6...
- 120
- 393
- 1
phương pháp dạy học văn, của dạy học tác phẩm văn chương theo loại thể và thực tế dạy học kịch ở nhà trường THCS
... nht Th k ny kộo di qua ba triu i: Henri IV t 15 94 n 16 10, Lu-i XIII t 16 10 n 16 43, Lu-i XIV ngi c mnh danh l vua mt tri (Roi-Soleil) t 16 43 n 17 15 Vic thng nht quc gia ó to iu kin cho vic trung ... Lp 8A 8B 8A,B Tng s 23 22 45 Gii Khỏ S % S % lng lng 13 ,1 13 56,5 9 ,1 14 63,6 11 ,1 27 60 KT LUN 49 Trung bỡnh Yu S % S lng lng 30,4 27,3 13 28,9 % 0 Tiu lun tt nghip Nguyn Vn Trng Dy hc kch bn ... (16 68), Trng gi hc lm sang (16 70), Nhng b thụng thỏi (16 72), Ngi bnh tng (16 73) Nhiu ln tớnh mng b e da v xỳc phm nhng may mn thay Mụlie luụn c vua Lui-XIV u ỏi v che tr cho ụng Ngy 17 /11 /16 73,...
- 52
- 2,589
- 18
LUẬN VĂN: Thiết kế phương án dạy học một số kiến thức thuộc chương "Cân bằng của vật rắn" - SGK vật lí 10 hiện hành nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh trong học tập pptx
... chiều F 1và F2 vào AB (Vật AB hai lò xo hai lực kế) - Ghi lại độ biến dạng hai lò xo treo AB x1 x2 - Thay hai lực song song chiều F 1và F2 lực F có độ lớn điểm đặt xác định cho gây hai biến dạng x1 ... giá lực tổng hợp, đo d1, d2 Phương án dự kiến 2:Tìm điểm đặt hợp lực trước tìm độ lớn sau * Tiến hành TN: - Tác dụng hai lực song song chiều F 1và F2 vào AB Đánh dấu hai điểm tác dụng lực O1, O2 ... vụ (có tiềm ẩn vấn đề) để giao cho học sinh, điều kiện cần thiết khiến cho học sinh tự cảm thấy có khả tham gia giải nhiệm vụ đặt lôi vào hoạt động tích cực giải nhiệm vụ Để soạn thảo nhiệm vụ...
- 209
- 1,093
- 2
dạy học giới hạn ở lớp 11 theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của hs
... tập học sinh 10 1. 2 Thực tế dạy học giới hạn trƣờng THPT 11 1. 2 .1 Thuận lợi 11 1. 2.2 Khó khăn 11 1. 2.3 Những sai lầm thường mắc phải học sinh 12 Chƣơng Dạy học ... toán 1. 1 .1 Quan niệm tính tích cực 1. 1.2 Những cấp độ khác tính tích cực 1. 1.3 Những biểu tính tích cực 1. 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực 1. 1.5 Sự cần ... giới hạn lớp 11 theo hƣớng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh 17 2 .1 Mục tiêu dạy học giới hạn lớp 11 THPT 17 2.2 Những tình điển hình dạy học giới hạn 17 2.2 .1 Dạy học...
- 119
- 400
- 1
Thiết kế phương án dạy học một số bài phần “Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng khác nhau.
... phần vào công đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục, 51/ 8tôi chọn đề tài: Thiết kế phương án dạy học số phần “Từ trường dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng khác nhau” lớp 11 THPT ... Vật lý 11 – PTTH đề cập hai vấn đề: - Mô tả từ trường đường sức từ - Xét tính chất từ trường tác dụng lực lên hạt mang điện chuyển động Đại lượng đặc trưng cho tính chất véctơ cảm ứng từ Về đường ... NĂNG CẦN CÓ SAU KHI HỌC 2.2 .1 Nội dung kiến thức Sau học xong chương “Từ trường” học sinh cần nắm vững nội dung kiến thức sau: 2.2 .1. 1 Các kiến thức “ Từ trường” 2.2 .1. 1 .1 Khái niệm tương tác từ...
- 77
- 718
- 0
“Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học về anđehit, xeton, axit cacboxylic – chương trình hóa học lớp 11” với mong muốn nghiên cứu kỹ hơn về tính hiệu quả và khả thi trong việc phát huy tính tích cực học tập của HS
... AXIT CACBOXYLIC - CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC LỚP 11 3 .1 Chuẩn kiến thức, kĩ học chương – HH 11 3 .1. 1 Các học chương – HH11NC BÀI 58 (SGKHH11NC): ANĐEHIT – XETON a Về kiến thức: o Học sinh biết: - Định ... anđehit fomic Tiết : Tính chất hóa học, điều chế, ứng dụng SGKHH 11- SGKHH11NC Tình 4: Formol – Hóa chất bảo quản a Hoàn cảnh xuất tình huống: Vào ngày 12 /05/20 01, báo có đăng tin phát ... cacboxylic: Tính chất hóa học, điều chế, ứng dụng SGKHH11NC-SGKHH 11 Tình 2: Tại axit HCOOH lại tráng gương a Hoàn cảnh xuất tình huống: Nhỏ vào ống nghiệm ml dung dịch AgNO3 1% Sau đó, nhỏ...
- 31
- 1,068
- 9
Khóa luận tốt nghiệp thiết kế phương án dạy học các bài động lượng định luật bảo toàn động lượng
... v1 m2v2 (m1 m2 )V V r m1v1 m2v2 1. 3 1. 2 0,5m / s m1 m2 1 1 r c) v1 v2 r r r r r r Đặt p1 mv1; p2 mv2 ; p mV r p2 Từ hình vẽ ta có : p p12 p2 p p12 p2 2 m1 ... r v1 r r a) v1 , v2 hướng Chiếu phương trình (2) lên trục tọa độ : m1v1 m2v2 (m1 m2 )V V m1v1 m2v2 1. 3 1. 2 2,5m / s m1 m2 1 1 r r b) v1 , v2 phương, ngược chiều r V r v1 r ... BTDL: r r m1v (m1 m2 )V (1) Các chuyển động phương, chiều Chiếu phương trình (1) lên phương chuyển động: m1v (m1 m2 )V m1 V v m1 m2 m1(kg) m2 (kg) v (m/s) V 0 ,16 0 ,16 0 ,16 0,32 0,50...
- 69
- 595
- 0
SỬ DỤNG HỢP LÝ, LINH HOẠT PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN ĐỂ TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LỊCH SỬ LỚP 9
... (%) TS (%) 17 20.2 26 31 41 48,8 10 +Kết xếp loại kiểm tra TS 84 Giỏi Khá TB Yếu TS % TS % TS % TS % 10 11 ,9 15 17 ,9 48 57,2 11 13 +Kết xếp loại trung bình môn học kỳ I năm học 2 012 - 2 013 TS 84 ... pháp thực 12 Một số phương pháp đặc trưng môn 12 1. 1 Trình bày miệng 12 1. 2 Sử dụng đồ dùng trực quan 13 1. 3 Sử dụng SGK tài liệu học tập khác 21 1.4 Tổ chức cho học sinh tự học lịch sử 30 1. 5 Dạy ... xong giai đoạn 19 30 -19 45, ta phải biết khái quát, tổng hợp để chứng minh Cách mạng Tháng Tám phải chuẩn bị 15 năm (với lần diễn tập: 19 30 -19 31, 19 36 -19 39, 19 39 -19 45) có thắng lợi vòng 15 ngày Trước...
- 56
- 533
- 0
Thiết kế phương án dạy học một số kiến thức thuộc chương cân bằng của vật rắn SGK vật lí 10 hiện hành nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh trong học tập
... ta đợc: IC sin d1 l d2 F1 F '1 (2) Từ (1) (2) suy F1 F2 = F1 F2 = F B 2 F = sin F1 F2 F2 sin F'2 IB IB Mặt khác IA IA d2 d1 42 d = d2 Do rút ra: F'2 Nghiêm Cao học Vật lý K13 Hồng Trung Trờng ... dấu 40 B Nghiêm Hồng Trung Cao học Vật lý K13 Tiến hành TN nhiều lần với giá trị F d khác đợc bảng số liệu F1 (N) F2 (N) d1+ d2 (cm) TN 1 TN 16 TN 3 16 d1 (cm) d2 (cm) Fhl (N) 20 Phơng án dự kiến ... chiều F 1và F2 vào AB (Vật AB hai lò xo hai O2 O1 lực kế) A 38 E B Nghiêm Hồng Trung Cao học Vật lý K13 - Ghi lại độ biến dạng hai lò xo treo AB x1 x2 - Thay hai lực song song chiều F 1và F2 lực...
- 126
- 516
- 0
sáng kiến kinh nghiệm một PHƯƠNG án dạy học TÍCH vô HƯỚNG của HAI VECTƠ TRÊN cơ sở PHÂN TÍCH KHOA học LUẬN TRI THỨC
... toán Hình học 10 (Đoàn Quỳnh CB) – Ý nghĩa hình học tích vô hướng (trang 11 5) 10 Về tính chất tích vô hýớng SGK giới thiệu tính chất tích vô hướng khởi đầu: “Người ta chứng minh tính chất sau tích ... SÁCH GIÁO KHOA Về ý nghĩa khởi sinh Về định nghĩa Về tính chất tích vô hướng Về ứng dụng tích vô hướng Về tập tích vô hướng 6 Về mối liên kết ... 11 - Về tính chất tích vô hướng: tính chất tích vô hướng công nhận, không chứng minh, chưa có hoạt động minh hoạ hay làm rõ Từ đặt câu hỏi: HS có khả có sai lầm áp đặt tri thức tích số thực vào...
- 18
- 944
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25