Dạy câu kể cho học sinh lớp 4 theo quan điểm giao tiếp

... luyện kĩ năng sử dụng câu kể trong giao tiếp. 3 .4. 4. Các biện pháp dạy câu kể cho HS lớp 4 theo quan điểm giao tiếp màđề tài đề xuất thử nghiệm là sự thể hiện các quan điểm giao tiếp hiện đại đãphân ... Điều này cho thấyviệc xây dựng các biện pháp dạy câu kể cho HS lớp 4 theo quan điểm giao tiếp đã góp phần phát triển các kĩ năng giao tiếp, nâng cao hiệu quả của việc dạy học câu chia theo mục ... củaviệc dạy câu kể cho HS lớp 4 theo quan điểm giao tiếp. Chúng tôi đánh giá kết quả học tập của HS (bằng điểm số) theo thang điểm 10, kết quả điểm số chia làm 4 loại:a) Loại giỏi (9 - 10 điểm) ...

... pháp dạy học câu khiến.- Hiệu quả của việc dạy học câu khiến theo quan điểm giao tiếp. - Các giáo án, bài tập, trò chơi theo quan điểm giao tiếp được xây dựng ở chương III có phù hợp đặc điểm ... tiếp. [6, tr.6]BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN MINH NHƠNDẠY CÂU KHIẾN CHO HỌC SINH LỚP 4 THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾPChuyên ngành : GIÁO DỤC HỌC (BẬC TIỂU HỌC) Mã số : 60. 14. 01LUẬN ... vấn đề dạy học câu khiến ở tiểu học Câu khiến là một trong bốn kiểu câu chia theo mục đích nói: câu kể (câu tường thuật), câu hỏi (câu nghi vấn), câu cảm (câu cảm thán) và câu khiến (câu cầu...

... pháp dạy học tích cực vào việc dạy học câu ghép theo quan điểm giao tiếp ở lớp 5.- Đề xuất cách thức xây dựng hệ thống bài tập dạy học về câu ghép cho học sinh lớp 5 theo quan điểm giao tiếp. 6. ... pháp dạy học tích cực vào dạy câu ghép cho HS lớp 5 theo quan điểm giao tiếp; giáo án thử nghiệm dạy câu ghép cho HS lớp 5 theo quan điểm giao tiếp đã đề xuất.- So sánh kết quả học tập của lớp ... tiễnChương 2: Tổ chức dạy câu ghép cho học sinh lớp 5 theo quan điểm giao tiếp Chương 3: Thử nghiệm sư phạm 64 ghép trong giao tiếp của HS khi được tổ chức dạy học theo quan điểm giao tiếp. 3.2. NỘI...

... luận về vấn đề dạy từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp 4 theo quan điểm giao tiếp. 5.2. Tìm hiểu thực trạng về dạy học từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp 4 ở các trường tiểu học trên địa bàn ... loại tiếng Việt cho học sinh lớp 4 trong phân môn Luyện từ và câu. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp dạy học về từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp 4 theo quan điểm giao tiếp trong phân ... tiểu học thông qua hoạt động giao tiếp, vấn đề dạy học luyện từ và câu theo quan điểm giao tiếp. Đây là những đóng góp rất cần thiết trong dạy học tiếng Việt ở tiểu học. Tuy nhiên, dù quan điểm...

... học để đề ra cơ sở líluận cho đường hướng dạy học tiếng theo quan điểm chức năng, hay còngọi là quan điểm giao tiếp. Từ giữa những năm 70 đường hướng dạy học theo quan điểm này được phát triển ... TẠOTrêng ®¹i Häc VINH *** Đinh Thị LiênDẠY CÁC LỚP TỪ CÓ QUAN HỆ VỀ NGHĨA CHO HỌC SINH LỚP 5 THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾPLUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCVinh - 2011g@9.9#9&'1`99A%*)L.S&'1@2H`>9@XHe>`-<bE12. ... bvH.S3G@K&*eM>K9`eM 34 3#'.8y!*./I#V@$--DHL9&7=*#D”V(DD-D@(#(*)(#@9#!*P-2`Eh=)P(!T(E@-*)f-)#/1d1}`E3.*-*3E(DDP3*-)/12`E)#I@I)`@I)f9)f%93R3.SPH;%!*6=>e*1>e*-L*)89P*$@#I@<D23 .4. Qui trình tổ chức thực hành dạy các lớp từ có quan hệ về nghĩa theo quan điểm giao tiếp 3 .4. 1. Mục tiêu của qui trình2V3f >DL(#H)>595&H59&'B*>Hh=dH&'#59C&+eI);*3E@*)9-)&'1#9e`;*H>RB*3V<A>;-6-<H26>5@+<!*;-6{&7)2Ph=.&7Pd59C&+e-)&'1#9e`;*H>RB*I);*3E@*)93 .4. 2...

... chia theo mục đích nói ở tiểu học hiện nay [2], Dạy học các kiểu câu chia theo mục đích nói ở tiểu học [3], Dạy học luyện từ và câu ở tiểu học [4] .- Lã Thị Trà My, Dạy học các kiểu câu chia theo ... tập giao tiếp trong dạy học hội thoại cho học sinh tiểu học, Tạp chí Giáo dục số 111.16. Nguyễn Thị Xuân Yến (20 04) , Bàn về hệ thống bài tập dạy học tiếng Việt theo nguyên tắc giao tiếp Tạp ... đầu vào ở lớp đối chứng và lớp thử nghiệm Lớp Số lợngXếp loại học lực (%)Giỏi Khá TB Yếu4D (TN) 46 6,52 36,96 47 ,83 8,694E (ĐC) 46 4, 35 32,61 49 ,99 13,05 Điểm trung bình của hai lớp trớc khi...

... SO SÁNH THEO HƯỚNG TÍCH HỢP VÀ TÍCH CỰC 26 2.1.1. Quan điểm dạy học tích hợp 26 2.1.2. Dạy học thao tác lập luận so sánh theo quan điểm tích hợp 27 2.1.2.1. Định hướng chung về dạy học tích ... sánh trong quá trình dạy học 29 2.1.2.3. Cách thức tích hợp 31 2.1.3. Quan điểm dạy học tích cực 31 2.1 .4. Dạy học thao tác lập luận so sánh theo hướng tích cực 35 2.1 .4. 1. Nguyên tắc để lựa ... huy tính tích cực của học sinh cần áp dụng các hình thức dạy học như: - Hình thức dạy học kết hợp cá nhân với tập thể. Với hình thức dạy học này, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận, tranh...

... QUAN ĐIỂM CHUNG VỀ DẠY HỌC THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH THEO HƯỚNG TÍCH HỢP VÀ TÍCH CỰC 26 2.1.1. Quan điểm dạy học tích hợp 26 2.1.2. Dạy học thao tác lập luận so sánh theo quan điểm tích hợp 27 ... dạy học tích cực 31 2.1 .4. Dạy học thao tác lập luận so sánh theo hướng tích cực 35 2.1 .4. 1. Nguyên tắc để lựa chọn phương pháp dạy học thao tác lập luận so sánh theo hướng tích cực 35 2.1 .4. 2. ... RèN LUYệN THAO TáC LậP LUậN SO SáNH CHO HọC SINH LớP 11 THEO QUAN ĐIểM TíCH HợP Và TíCH CựC Chuyên ngành: LL & PP dạy học văn Mã số: 60. 14. 10 lluuậậnn vvăănn...

. tấu. Giáo viên yêu cầu học sinh hát câu 1, nhẩm và gõ theo phách câu 2 rồi lại hát câu 3, gõ đệm câu 4 cũng có thể chỉ cho các em gõ theo tiết tấu của bài.. phải học sinh nào cũng có được. Học Âm nhạc mang đến cho học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học. Thông qua những câu hát,...

... vật giao tiếp, nội dung giao tiếp, phương tiện giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp thì mới có thể đạt được mục đích giao tiếp như kết quả mong muốn. Dạy làm văn lớp 10 theo quan điểm giao tiếp ... cao hiệu quả dạy làm văn lớp 10 theo quan điểm giao tiếp . Ở đề tài này, chúng tôi đề ra những phương pháp dạy làm văn theo quan điểm giao tiếp nhằm mục đích giúp cho việc dạy và học làm văn ... đủ cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh theo quan điểm dạy học mới. 2.2 Hạn chế và những nguyên nhân Về phía học sinh. Khi được hỏi về việc học môn làm văn đa số học sinh đều cho...