Câu hỏi tư duy bậc cao cho Lớp 11
Câu hỏi tư duy bậc cao cho Lớp 11
... PHÂN LOẠI CÁC CÂU HỎI TRỌNG TÂM BÀI HỌC THEO CÁC MỨC ĐỘ TƯ DUY NỘI DUNG BÀI HỌC NỘI DUNG TRỌNG TÂM CÂU HỎI TRỌNG TÂM và PHÂN LOẠI MỨC ĐỘ TƯ DUY BÀI 1: SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT ... thích câu nói: Trong bảo vệ môi trường, cầu phải tư duy toàn cầu, hành động địa phương (ĐÁNH GIÁ) Câu hỏi ứng dụng nâng cao: 1. METRO là nhà cung cấp sỉ các mặt hàng thực phẩm và phi thực phẩm cho ... dân đã kìm hãm các nước Châu Phi trong nghèo nàn và lạc hậu. Câu hỏi ứng dụng n âng cao: 1. Vì sao Châu Phi lại có tỷ lệ nhiễm HIV cao nhất trên thế giới? 2. Em hãy giới thiệu về đất nước Nam...
- 11
- 1,972
- 13
Cau hoi tu duy
... PHÂN LOẠI CÁC CÂU HỎI TRỌNG TÂM BÀI HỌC THEO CÁC MỨC ĐỘ TƯ DUY NỘI DUNG BÀI HỌC NỘI DUNG TRỌNG TÂM CÂU HỎI TRỌNG TÂM và PHÂN LOẠI MỨC ĐỘ TƯ DUY BÀI 1: SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT ... thích câu nói: Trong bảo vệ môi trường, cầu phải tư duy toàn cầu, hành động địa phương (ĐÁNH GIÁ) Câu hỏi ứng dụng nâng cao: 1. METRO là nhà cung cấp sỉ các mặt hàng thực phẩm và phi thực phẩm cho ... Châu Phi tới sự phát triển kinh tế của khu vực này. (PHÂN TÍCH) Câu hỏi ứng dụng n âng cao: 1. Vì sao Châu Phi lại có tỷ lệ nhiễm HIV cao nhất trên thế giới? 2. Em hãy giới thiệu về đất nước Nam...
- 14
- 944
- 3
cau hoi tu duy.doc
- 1
- 493
- 1
Câu hỏi trắc nghiệm hóa hữu cơ lớp 11
... d.α-butilen. Câu6 1:Cộng nước vào iso-butilen ta được sản phẩm gồm: a.1 ancol bậc 3 duy nhất. b.1anccol bậc1 ,1anccol bậc2 c.1anccol bậc1 ,1anccol bậc3 d.1anccol bậc2 ,1anccol bậc3 Câu6 2:Đề hiđro ... c.poly(isopren) d.polyisopren* Câu 135: Sản phẩm trùng hợp của: CH 2 =C(CH 3 )-CCl=CH 2 có tên gọi là: a .Cao subuNa b .Cao isoprene c .Cao subuNa-S d .Cao cloropren* Câu 136: Đề hiđrô hoá hidrôcacbon ... H 6 , C 4 H 6, Câu5 4:C 4 H 7 Cl mạch hở ,có số đồng phân là: a.8 b.9 c.10 d .11 Câu5 5:C 4 H 7 Cl mạch hở ,có số đồng phân cấu tạo là: Câu5 8: Để làm sạch metan có lẫn etilen ta cho hổn hợp qua...
- 35
- 1,561
- 10
Câu hỏi trắc nghiệm môn hóa học lớp 11 ban KHTN
... Câu 58 HH1109NCH Cho sơ đồ biến hóa CaO Ca3(PO4)2 Ca(H2PO4)2 Tổng số mol H3PO4 đã dùng để biến đổi 1 mol CaO theo quá trình biến hóa trên là A. 4. B. 5. C. 6. D. 7. PA: C Câu 59 HH1106NCH ... PA: D Câu 16 HH1106NCH Chất nào cho dưới đây hoà tan được AgCl? A. Dung dịch NH3 đặc. B. Dung dịch HCl loãng. C. Dung dịch H2SO4 đặc. D. Dung dịch HNO3 loãng. PA: A Câu 17 HH1106NCH Cho phản ... phản ứng rất cao khoảng 3000oC. PA: D Câu 6 HH1106NCB Ở nhiệt độ thường, N2 có thể phản ứng trực tiếp với kim loại nào cho dưới đây ? A. Na B. Li C. K D. Ca PA: B Câu 7 HH1107NCB Nguyên...
- 128
- 2,406
- 0
Phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc tin học lớp 11 THPT
... phát triển phơng pháp dạy học theo hớng pháttriển t duy thuật giải cho học sinh.1.1.2 T duy và đặc điểm của t duy 1. T duy Theo tâm lý học : T duy là một quá trình tâm lý phản ánh những thuộc tínhbản ... triển t duy thuật giải cho học sinh thôngqua dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc.Chơng II: Một số định hớng s phạm góp phần phát triển t duy thuật giải cho học sinh ... thông tin Nguyễn thị lậpPhát triển t duy thuật giải cho học sinh thông qua dạy họccác cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúcTin học lớp 11 THPTKhóa luận tốt nghiệp đại họcKhóa...
- 73
- 605
- 1
Một số biện pháp kích thích năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học giải các bài toán hình học không gian lớp 11 (chương trình nâng cao ở trung học phổ thông)
... nâng cao chất lượng tư duy cho người học 1.2.1. Phương pháp dạy học tích cực 1.2.2. Một số khái niệm liên quan đến tư duy 1.2.3. Phân loại tư duy 1.2.4. Phương pháp nâng cao chất lượng tư duy ... Dạy thử nghiệm ở các lớp sau: Lớp 11A4, 11A5 thuộc Trƣờng THPT Văn Lâm (Tỉnh Hƣng Yên). 4 Lớp 11A2, 11A thuộc Trƣờng THPT Trƣng Vƣơng (Tỉnh Hƣng Yên). Lớp 11A1, 11A2 thuộc Trƣờng THPT ... đòi hỏi về nguồn nhân lực cho xã hội ngày càng cao. Nhà trƣờng không thể dạy hết mọi thứ cho ngƣời học, mà nhà trƣờng chỉ cung cấp cho ngƣời học những kiến thức, kĩ năng cơ bản phục vụ cho...
- 7
- 3,448
- 44
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học giải bài tập tọa độ hình học không gian chương trình lớp 12 ban nâng cao
... trình tư duy bao giờ cũng là một ý nghĩ nào đó.” 1.2. Tƣ duy sáng tạo Tư duy sáng tạo là một dạng tư duy độc lập, tạo ra ý tư ng mới độc đáo và có hiệu quả giải quyết vấn đề cao. Tuy nhiên, tư ... sau đây: - Hệ thống hóa cơ sở lý luận về tư duy, tư duy sáng tạo và các yếu tố đặc trưng của tư duy sáng tạo và định hướng phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh. - Đề xuất một số biện pháp ... Abstract. Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tư duy sáng tạo, các yếu tố đặc trưng của tư duy sáng tạo. Điều tra thực trạng dạy học phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh ở một số trường Trung...
- 15
- 2,402
- 6
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học ứng dụng đạo hàm trong chương trình toán lớp 12 (ban nâng cao)
... là: Tư duy sáng tạo là một dạng tư duy của cá nhân, nó phân biệt và khác với tư duy tái tạo về bản chất, tư duy sáng tạo là sự mới mẻ của tư duy (đồng thời đây cũng là điểm phân biệt giữa tư duy ... triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học ứng dụng đạo hàm trong chương trình Toán lớp 12 (Ban nâng cao) ”. 2. Mục đích nghiên cứu Xác định các biện pháp rèn luyện tư duy sáng tạo cho ... điểm phân biệt giữa tư duy sáng tạo với tư duy tái tạo). Sự khác biệt giữa tư duy sáng tạo với tư duy tái tạo là sự sản sinh ra cái mới. Thật vậy, tư duy sáng tạo dẫn đến tri thức mới về thế...
- 22
- 1,812
- 10
Từ khóa: kỹ năng tư duy bậc caocâu hỏi tư duy toán họccâu hỏi tư duy sáng tạocâu hỏi tư duy logic bằng hình ảnhcâu hỏi tư duy haycâu hỏi tư duy logiccác câu hỏi tư duy logic haynhững câu hỏi tư duy haycác câu hỏi tư duy haycác câu hỏi tư duynhững câu hỏi tư duynhững câu hỏi tư duy logiccác câu hỏi tư duy logiccâu hỏi tư duy có đáp áncâu hỏi tư duy lịch sử 11chuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinThơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngChuong 2 nhận dạng rui roTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2chuong 1 tong quan quan tri rui roGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ