Tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh trung học phổ thông trong dạy học chủ đề “ các định luật chất khí”
với tổ chức hoạt động dạy học chương mắt. các dụng cụ quang vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh thpt miền núi
... CÁC DỤNG CỤ QUANG VẬT LÍ 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI .60 2.1 Cấu trúc, vai trò mục tiêu dạy học chương “Mắt Các dụng cụ quang Vật lí ... 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh THPT miền núi Mục đích nghiên cứu Vận dụng lí luận đại dạy học vật lí, xây dựng hoạt động dạy học chương “Mắt Các dụng cụ quang Vật ... “Mắt Các dụng cụ quang Vật lí 11. [4] 61 2.2 Tiến trình dạy học số kiến thức chương “Mắt Các dụng cụ quang Vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh miền...
- 162
- 573
- 1
tổ chức hoạt động dạy học chương chất rắn và chất lỏng. sự chuyển thể vật lý 10 theo hướng phát huy tính tích cực,tự lực và sáng tạo của học sinh trung học phổ thông
... tính tích cực ,tự lực sáng tạo học sinh Chƣơng II: Tổ chức hoạt động dạy học số chương VII: Chất rắn chất lỏng .Sự chuyển thể nhằm phát huy tính tích cực tự lực sáng tạo học sinh Chƣơng III: ... Chất rắn chất lỏng .Sự chuyển thể - Vận dụng sở lí luận dạy học để tổ chức hoạt động dạy học số chƣơng Chất rắn chất lỏng .Sự chuyển thể (Vật lý 10 bản) - Thực nghiệm sƣ phạm tiến trình dạy ... Chƣơng1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÝ THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC ,TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 1.1 Các quan điểm đại dạy học vật lý 1.2...
- 158
- 848
- 1
Tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh trung học phổ thông trong dạy học chuyên đề lực ma sát
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐOÀN VĂN KHƢƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ LỰC MA SÁT LUẬN ... cứu là: „ Tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực sáng tạo học sinh trung học phổ thông dạy học chuyên đề Lực ma sát Thông qua luận văn với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vật lí ... chuyên đề dạy học Lực ma sát theo quan điểm dạy học giải vấn đề tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực sáng tạo nhằm góp phần bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh trung học phổ thông Đối tƣợng...
- 118
- 350
- 0
Tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh trung học phổ thông trong dạy học chuyên đề lực ma sát
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐOÀN VĂN KHƢƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ LỰC MA SÁT LUẬN ... cứu là: „ Tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực sáng tạo học sinh trung học phổ thông dạy học chuyên đề Lực ma sát "Thông qua luận văn với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vật lí ... chuyên đề dạy học "Lực ma sát" theo quan điểm dạy học giải vấn đề tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực sáng tạo nhằm góp phần bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh trung học phổ thông Đối tƣợng...
- 124
- 241
- 0
Thiết kế, tổ chức dạy học chương dao động cơ theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh lớp 12 T
... ba chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh Chương 2: Tổ chức dạy học GQVĐ chương Dao động cơ theo hướng phát huy tính tích ... khoa học Tất điều vận dụng để thiết kế ,tổ chức dạy học chương "Dao động cơ" theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh lớp 12 THPT chương luận văn 38 CHƯƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC ... CHỨC DẠY HỌC GQVĐ CHƯƠNG DAO ĐỘNG CƠ” 38 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 12 THPT 2.1 Vị trí, nội dung mục tiêu dạy học chương Dao động cơ _Vật lí 38 12 THPT...
- 123
- 362
- 0
Tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh TT)
... trình tổ chức dạy theo góc môn vật lí bậc THCS 2.5 Dạy học theo góc với việc phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh dạy học Vật lí 2.5.1 Tính tích cực nhận thức học tập * Khái niệm: Theo ... cực, tự lực, sáng tạo học sinh học tập + Hoạt động dạy học trường phổ thông + Dạy học theo góc - Điều tra thực trạng DHTG dạy học theo hướng phát triển tính tích cực, tự lực, sáng tạo HS dạy học ... tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức phần Quang học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh học tập Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến: + Tính tích cực,...
- 27
- 742
- 0
phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh bằng việc tổ chức dạy học nhóm trong dạy học một số kiến thức phần “điện từ học” vật lí 11 thpt
... TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN “ĐIỆN TỪ HỌC” VẬT LÍ 11 THPT THEO HƯỚNG TỔ CHỨC DẠY HỌC NHÓM NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 57 2.1 Phân tích ... Điện từ học vật lí 11 THPT Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiến trình tổ chức dạy học nhóm dạy học số kiến thức phần “Điện từ học vật lí 11 THPT nhằm phát huy tích tích cực, tự lực sáng tạo học sinh, ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Tô Quốc Rạng PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH BẰNG VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC NHÓM TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN “ĐIỆN...
- 195
- 580
- 0
tổ chức dạy học phần “quang hình học” vật lý 11 ban cơ bản theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh
... 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC”VẬT LÝ 11 BAN CƠ BẢN THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HS 2.1 Mục tiêu dạy học cấu trúc phần “Quang hình học _Vật lý 11 ban Cơ ... 1: Cơ sở lý luận việc phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh trình dạy học Vật lý trường THPT Chương 2: Tổ chức dạy học phần “Quang hình học _ Vật lý 11 ban Cơ theo hướng phát huy tính ... 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC”- VẬT LÝ 11 BAN CƠ BẢN THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HS 46 2.1 Mục tiêu dạy học cấu trúc phần “Quang hình học _Vật...
- 183
- 674
- 0
Luận văn tốt nghiệp: phương pháp thực nghiệm trong khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” vật lí cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi.
... học vật lí CHƯƠNG II: Sử dụng phương pháp thực nghiệm dạy học phát giải vấn đề dạy học chương “Các định luật bảo toàn” vật lí 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh miền ... QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI.45 2.1 Đề xuất tiến trình dạy học phát giải ... CAM ĐOAN Luận văn: sử dụng phương pháp thực nghiệm dạy học phát giải vấn đề dạy học chương “các định luật bảo toàn” vật lí 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh miền núi...
- 141
- 2,066
- 16
Dạy học dự án một số kiến thức chương Mắt và các dụng cụ quang Vật lí lớp 11 ban cơ bản THPT nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh
... 34 Chương DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG – VẬT LÍ LỚP 11 BAN CƠ BẢN THPT NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 2.1 Dạy học dự án nhằm phát ... dạy học dự án nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Chương 2: Dạy học dự án số kiến thức chương Mắt dụng cụ quang - Vật lí lớp 11 ban THPT nhằm phát huy tính tích cực lực sáng tạo học ... CỤ QUANG – VẬT LÍ LỚP 11 BAN CƠ BẢN THPT NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 34 2.1 Dạy học dự án nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh ...
- 106
- 1,112
- 3
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI 2.1 Đề xuất tiến trình dạy học phát giải ... học vật lí CHƢƠNG II: Sử dụng phƣơng pháp thực nghiệm dạy học phát giải vấn đề dạy học chƣơng Các định luật bảo toàn vật lí 10, theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh miền ... KHI DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI 37 2.1 Đề xuất tiến trình dạy học phát giải...
- 115
- 983
- 0
phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh qua dạy học nhóm khi dạy chương chất khí lớp 10 thpt
... KIẾN THỨC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÝ 10 THPT ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 42 2.1 Phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh qua dạy học nhóm dạy học vật lý ... 12 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ sáng tạo học sinh 3 Tuy nhiên chưa có đề tài nghiên cứu phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh qua dạy học nhóm dạy chương Chất khí, ... giá hiệu dạy học nhóm việc phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh qua biểu học 78 3.5.3 Đánh giá hiệu dạy học nhóm việc phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh qua kiểm...
- 120
- 642
- 0
Từ khóa: vận dụng dạy học nhóm theo hướng phát huy tính tích cực tự lực và sáng tạo của học sinh khi dạy chương cảm ứng điện từ vật lí 11 thptsử dụng thí nghiệm hóa học để tổ chức hoạt động học tập tích cực cho học sinh lớp 11 thptsử dụng thí nghiệm hóa học để tổ chức hoạt động học tập tích cực cho học sinh lớp 11 trung học phổ thôngcơ sở của việc tổ chức hoạt động học tập tự lực cho học sinh trung học phổ thông chuyên sinh học trong dạy học phần sinh thái họccơ sở lí luận của việc tổ chức hoạt động học tập tự lực cho học sinh thpttổ chức hoạt động học tập tự lựccơ sở thực tiễn của việc tổ chức hoạt động học tập tự lực cho học sinh thpt chuyên sinh học trong dạy học phần sinh thái họcthuận lợi của trường thpt chuyên trong tổ chức hoạt động học tập tự lựccác biện pháp tổ chức hoạt động học tập tự lực cho học sinh thpt chuyên sinh học trong dạy học phần sinh thái họctổ chức hoạt động học tập tự lực với sách giáo khoathức tổ chức hoạt động học tập tự lực với sách giáo khoatrình tổ chức hoạt động học tập tự lực với sách giáo khoatổ chức hoạt động học tập tự lực với tài liệu tham khảothức tổ chức hoạt động học tập tự lực với tài liệu tham khảobiện pháp tổ chức hoạt động học tập tự lực với sách giáo khoaNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíChuong 2 nhận dạng rui roKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ