Thiết kế tiến trình dạy học theo góc bài chất lỏng hiện tượng căng bề mặt của chất lỏng VL10NC
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... 33 Chương THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO HƯỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HOC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” (VẬT LÝ 11 – BAN CƠ BẢN) ... vật lí nghiên cứu đề tài: Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh dạy học chương Cảm ứng điện từ (Vvật lý lớp 11- ban bản) Mục đích nghiên ... TRONG DẠY HOC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” (VẬT LÝ 11 – BAN CƠ BẢN) 2.1 Vị trí đặc điểm chương Chương Cảm ứng điện từ chương V sách Vật lý 11 ban bản, sau học xong Điện từ học vật lý lớp chương “Từ...
- 108
- 1,153
- 8
thiết kế tiến trình dạy học theo góc một số kiến thức chương từ trường (vật lí 11- ban cơ bản) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh thpt miền núi
... ỏ trường THPT miền núi .42 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học theo góc số kiến thức chương " Từ trường " Vật lí 11- ban nhằm phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức học sinh THPT miền ... tiến trình dạy học theo góc số kiến thức chương " Từ trường "(Vật lí 11- ban bản) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức học sinh THPT miền núi Chương : Thực nghiệm sư phạm Phần 3: Kết ... pháp nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh THPT miền núi thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương " Từ trường "(Vật lí 11- ban bản) III Đối tƣợng nghiên cứu Quá trình dạy - học khái...
- 125
- 1,656
- 6
Thiết kế tiến trình dạy học một số bài thuộc chương Cảm ứng điện từ Vật lý 11 Ban cơ bản có sử dụng thí nghiệm kết hợp với phần mềm dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trung học phổ thông dân tộc miền núi
... sau Đối tượngoo Bộ cảm biến (sensor) Thiết bị ghép nối tương thích Máy vi tính phần mềm sử lý số liệu Thiết bị hiển thị( hình máy in) Vic s dng MVT h tr cỏc thớ nghim vt lý rt phự hp vi vic ... tng vt lý cn nghiờn cu: - Mụ phng cỏc i tng vt lý nh MVT theo quan im ca lý lun dy hc hin i l mt PPDH Xut phỏt t cỏc tiờn hay cỏc kt lun lý thuyt (cỏc phng trỡnh toỏn hc, cỏc nguyờn lý vt lý) c ... in t theo chng trỡnh SGK Vt lý 11 Ban c bn Gi thuyt khoa hc Nu xõy dng c mt tin trỡnh dy hc cú s dng thớ nghim kt hp vi PMDH mt cỏch hp lý thỡ cú th gõy hng thỳ, phỏt huy tớnh tớch cc hot ng nhn...
- 125
- 435
- 1
Thiết kế tiến trình dạy học một số bài thuộc chương Sóng cơ (vật lý 12 - nâng cao) có sử dụng phần mềm dạy học cho học sinh trung học phổ thông theo hướng phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức
... dung CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận vấn đề phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh dạy học có sử dụng phần mềm dạy học 1.1 Hoạt động nhận thức hoạt động dạy học phát huy tính tích cực hoạt động ... nâng cao) có sử dụng phần mềm dạy học cho học sinh THPT theo hướng phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức Mục đích nghiên cứu Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức cụ thể chương Sóng (vật ... Gồm phần : - Phần 1: Mở đầu - Phần 2: Nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh dạy học có sử dụng PMDH Chương 2: Thiết kế tiến trình dạy học số...
- 113
- 507
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học theo góc bài định luật khúc xạ ánh sáng VL11NC
... khúc mặt nước cốc, đáy ao nhìn qua mặt nước thấy gần mặt phân cách so với thực tế Hiện tượng gọi khúc xạ ánh sáng - Hiện hượng khúc xạ ánh sáng: Khúc xạ ánh sáng tượng lệch phương (gãy) tia sáng ... Thuyết trình kết thí nghiệm - Viết báo cáo thí nghiệm - Rút kết luận mối quan hệ góc khúc xạ r góc tới i Góc 2: Góc trải phân tích: Làm thí nghiệm với thí nghiệm tượng khúc xạ ánh sáng: a .Thiết ... khúc xạ ánh sáng để nghiên cứu mối quan hệ góc khúc xạ r góc tới i thay đổi góc tới i - Thực thí nghiệm chiếu chùm sáng hẹp xiên góc tới mặt phân cách hai môi trường suốt để tìm mối liên hệ định...
- 7
- 3,742
- 150
Thiết kế tiến trình dạy học theo góc bài kính lúp VL11NC
... Mục tiêu nhiệm vụ học sinh - Biết cách quan sát nhận xét kết tạo ảnh vật thật qua kính thiên văn, kính hiển vi, kính lúp đưa tổng quan dụng quang học d Sản phẩm - Thuyết trình kết thí nghiệm - ... video quan sát vật qua kính hiển vi, kính lúp, kính thiên văn - Mô thiết kế tạo ảnh vật qua gương, thấu kính - Phiếu học tập số b.Hướng dẫn mức độ hỗ trợ giáo viên - Yêu cầu học sinh quan sát video ... đam mê khoa học cho học sinh -Có tinh thần hợp tác làm việc hợp tác cá nhân ý thức trách nhiệm học sinh làm việc theo nhóm, theo tập thể lớp Nhiệm vụ, đồ dùng hoạt động góc 3.1 Góc 1: Góc “Trải...
- 12
- 1,187
- 4
Thiết kế tiến trình dạy học theo góc bài Định luật bảo toàn cơ năng SGk 10 NC
... lại toàn kiến thức làm thời gian hứng thú học tập Lớp học đông không thực dạy học theo góc Giáo viên đóng vai trò Thiết kế hoạt động dạy học theo góc “ Định luật bảo toàn năng – SGK vật lý 10 ... vụ của góc quỹ thời gian của học Ví dụ học 45 phút thời gian hoạt động tối đa của học sinh góc 10 phút (nếu có góc) + Trong học theo góc, học sinh làm việc cá nhân theo cặp, theo nhóm góc Giáo ... thức trọng tâm sở kết học tập của học sinh, không nên giảng lại toàn kiến thức làm thời gian hứng thú học tập của học sinh c Tổ chức dạy học theo góc Trên sở kế hoạch học thiết kế, giáo viên...
- 8
- 1,804
- 58
Thiết kế tiến trình dạy học theo góc bài chất lỏng hiện tượng căng bề mặt của chất lỏng VL10NC
... số căng bề mặt chất lỏng? 3.Máy tính có Phần mềm mô cấu trúc chất lỏng; chuyển động nhiệt chất lỏng 4 Video tượng căng mặt * Học sinh: Ôn tập lại kiến thức cũ chuẩn bị VII TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ... cho học sinh trước học Kiểm tra, chuẩn bị điều kiện dạy học Giải nhiệm vụ học Nội dung 1: Cấu trúc chất lỏng Nội dung 2: Chuyển động nhiệt chất lỏng Nội dung 3: Hiện tượng căng bề mặt chất lỏng ... nhiệt chất lỏng, thay đổi chất chất lỏng hay chất rắn làm khung? Kết quả: Thuyết trình kết quan sát rút kết luận tồn xác định phương chiều, độ lớn lực căng mặt Góc trải nghiệm Phiếu học tập số 3 Mặt...
- 9
- 1,191
- 34
Thiết kế tiến trình dạy học theo góc bài định luật boyle mariotte VL10NC
... Dạy học “ĐỊNH LUẬT BÔI-LƠ – MA-RI-ỐT” I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nêu khái niệm trình đẳng nhiệt - Phát biểu viết biểu thức định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kĩ - Dùng ... const Định luật: Trong trình đẳng nhiệt lượng khí định, áp suất tỉ lệ nghịch với thể tích IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc quan sát: f Sản phẩm p - Đồ thị: O V IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC ... thu khái quát hóa để tìm định luật - Vẽ đường đẳng nhiệt IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm c Dụng cụ: IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc trải nghiệm: Làm thí...
- 62
- 2,091
- 4
Thiết kế tiến trình dạy học theo góc bài từ trường của dòng diện chạy trong các dây dẫn có dạng đặc biệt VL11NC
... đường sức từ từ trường dòng điện thẳng dài, dòng điện tròn, dòng điện chạy ống dây hình trụ - Đưa công thức tính cảm ứng từ dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài B = 2.10-7I/r, tâm vòng dây B = 2π.10-7NI/l, ... sức từ chiều dòng điện tuân theo quy tắc nào? ………………………………………………………………………………… Phiếu học tập số Các đường sức từ dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài có dạng nào? Chiều đường sức từ xác định theo ... ………………………………………………………………………………… 2 Các đường sức từ dòng điện tròn có dạng nào? Chiều đường sức từ xác định theo quy tắc nào? ………………………………………………………………………………… Các đường sức từ dòng điện chạy ống dây có dạng nào? Chiều...
- 4
- 783
- 13
Từ khóa: thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương từ trường sgk vật lý 11 cơ bản theo hướng phát triển tính tích cực tự chủ sáng tạo của học sinhthiết kế tiến trình dạy học các bài trong chương cảm ứng điện từ theo mô hình dạy học điều trathiết kế tiến trình dạy học các bài trong chương cảm ứng điện từ theo mô hình iblthiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức trong chươngchất khí theo phương pháp mô hìnhthiết kế tiến trình dạy họctiến trình dạy học theo gócthiết kế tiến trình dạy học cụ thể trên lớpthiết kế tiến trình dạy học cụ thể một số bài tập động lực học chất điểmtrình thiết kế tiến trình dạy họcthiết kế tiến trình dạy học bài chuyển động thẳng biến đổi đều gia tốcthiết kế tiến trình dạy học bài đường đi trong chuyển động biến đổi đềuthiết kế tiến trình dạy học bài chuyển động ném ngang ném xiênthiết kế tiến trình dạy học bài dao động điều hòa con lắc lò xothiết kế tiến trình dạy học bài định luật bảo toàn động lượngtiến trình dạy học theo nhómNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)