49 cách giải khác nhau cho một bài toán cổ
49 cách giải khác nhau cho một bài toán cổ
... Trong cách giải này, chủ yếu cách giải sử dụng cho đối tượng học sinh tiểu học Tuy nhiên có cách giải dùng cho đối tượng học sinh bậc trung học sở Tìm nhiều cách giải việc, song sử dụng cách giải ... KẾT LUẬN Để dạy tốt môn toán cho học sinh để dạy học sinh biết tìm nhiều cách giải cho toán, đòi hỏi giáo viên toán cần có ý thức tự rèn luyện khả tìm nhiều cách giải cho toán Việc tự rèn luyện ... tham khảo, cách lại tác giả tìm cách khai thác kiện đề sử dụng phương pháp giải Cũng xuất mà tác giả chưa biết rõ Nếu sử dụng phương pháp trực quan, ta có ba cách giải sau: Cách 1: [4] Cho 36 gà...
- 5
- 624
- 0
12 cách giải khác nhau cho một bài toán
... 1 3 27 ab 12ab 3ab 1 3ab 1 9ab 1 3ab 1 3 7ab ab Bất đẳng thức cuối ab Cách giải 12 Có người bảo đạo hàm công cụ mạnh để giải toán BĐT Ngay cậu ... x z 3 x y x z y z y z Cách giải bạn Cẩn thầy Nhất có phần tương tự nhau! Cách giải ( tanpham90 diễn đàn toán học.net ) Bất đẳng thức tương đương với: x3 x y ... lí! Cách giải ( đáp án BGD ) Các bạn tự tìm lấy! yz Theo điều kiện Không biết bạn cảm thấy nào? Riêng tôi, cảm thấy nát óc theo dòng lời giải Mỗi dòng phần toán học Mời bạn theo dõi lời giải...
- 7
- 846
- 15
19 cách giải khác nhau cho 1 bài toán về bất đẳng thức
... (1) hay BĐT cho Dấu “=” xảy m = n = k = x=y=z=√ a = b = c = 1/ 3 Nhận xét: Cách gợi cho ta hướng để chứng minh BĐT, dự đốn dấu BĐT sau đặt ẩn phụ, đưa trường hợp dấu xãy phần tử khơng Cách 19 : ... = ⇔ a = 1/ 3 Ta có bảng biến thiên ) sau: A f „(a) + 1/ 3 √ - + f (a) ( ) Vậy [ ) = √ a = 1/ 3 hay ta √ a = b = c = 1/ 3 √ √ Dấu “=” xảy √ Cách 10 : Dùng định lý vi-et điều kiện có nghiệm bất phương ... Mà a + b + c √ √ Dấu “=” xảy a = b = c = 1/ 3 √ Cách 12 : Sử dụng vec-tơ tọa độ khơng gian: Trong khơng gian Oxyz, xét ⃗(√ √ nên ta có: ⇔√ √ √ √ ); ⃗ (1; 1 ;1) Ta ln có ⃗ ⃗ √ √ √( √ ) ( ) ( ) √ Dấu...
- 9
- 4,471
- 59
Đề + các cách giải khác nhau độc đáo môn Toán ĐH 2009
... 1+ u ) + ( 1+ v) + 3( 1+ u ) ( 1+ v) ( u + v) ≤ 5( u + v) Đặt u = ⇔ ( + t ) − ( + u ) ( + v ) − ( + u ) ( + v ) + ( + u ) ( + v ) t ≤ 5t 3 2 ⇔ ( + t ) − ( + u ) ( + v ) ≤ 5t ⇔ ( + t ) − 6(1 + ... x = ( + sin x − 2sin x ) ⇔ cos x − s inx = s in2x + cos x 3 π π ⇔ cos x − sin x = s in2x + cos x ⇔ cos + x ÷ = cos x − ÷ 2 2 6 3 π π π π + x = x − + k 2π hay + x = −2 x + + k 2π ... trình ⇔ z = z1 = -1 – 3i hay z = z2 = -1 + 3i ⇒ A = z12 + z22 = (1 + 9) + (1 + 9) = 20 B Theo Chương trình Nâng Cao Câu VI.b (C) : x2 + y2 + 4x + 4y + = có tâm I (-2; -2); R = Giả sử ∆ cắt...
- 5
- 431
- 1
SKKN Tính khoảng cách trong không gian từ một bài toán cơ bản
... - Phần 3: TÍNH KHOẢNG CÁCH TRONG KHÔNG GIAN TỪ BÀI TOÁN CƠ BẢN I BÀI TOÁN KHOẢNG CÁCH CƠ BẢN Cho hình chóp S.ABC có SA vuông góc với (ABC) Xác định khoảng cách từ A đến mp (SBC) (A ... - TÍNH KHOẢNG CÁCH TRONG KHÔNG GIAN TỪ MỘT BÀI TOÁN CƠ BẢN Nguyễn Hữu Nghĩa – Trường THPT Nguyễn Việt Dũng ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình toán phổ thông lớp 12, hình học không gian môn ... cần thiết cách tính khoảng cách không gian Thứ hai, xác định toán khoảng cách phương pháp giải Trên sở phân loại theo loại khoảng cách, cho học sinh thực hành giải ví dụ minh họa, từ đưa nhận...
- 23
- 3,359
- 12
tính khoảng cách trong không gian từ một bài toán cơ bản
... - Phần 3: TÍNH KHOẢNG CÁCH TRONG KHÔNG GIAN TỪ BÀI TOÁN CƠ BẢN I BÀI TOÁN KHOẢNG CÁCH CƠ BẢN Cho hình chóp S.ABC có SA vuông góc với (ABC) Xác định khoảng cách từ A đến mp (SBC) (A ... - TÍNH KHOẢNG CÁCH TRONG KHÔNG GIAN TỪ MỘT BÀI TOÁN CƠ BẢN Nguyễn Hữu Nghĩa – Trường THPT Nguyễn Việt Dũng ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình toán phổ thông lớp 12, hình học không gian môn ... cần thiết cách tính khoảng cách không gian Thứ hai, xác định toán khoảng cách phương pháp giải Trên sở phân loại theo loại khoảng cách, cho học sinh thực hành giải ví dụ minh họa, từ đưa nhận...
- 23
- 1,046
- 4
tìm tòi, khai thác nhiều cách giải cho một bài tóan
...
- 26
- 995
- 1
NHIỀU CÁCH GIẢI CHO MỘT BÀI TOÁN THCS docx
... MCB(c.g.c)=>KC=MB(haicnhtngng)(2). T(1)v(2)suyraDC= CK. (.p.c.m) Cỏch4: (hỡnh4) TrờntiaicatiaCBlyimNsaochoCB=CN Tacú: DClng trungbỡnhca D ABN=>CD= AN (1) Xột D KBCv D ACNcú: ã ã BC=CN KBC = ACN B ã = ... D DPC= D OPC(c.g.c)=>OC=CDmOC= CK=>CD= CK. (.p.c.m). 2 Cỏch8: (hỡnh8) F TrờntiaicatiaDClyimFsaochoDF=DC Xột D BDFv D ADCcú: ã ã DF=DCDA=DB FDB =CDA (haigúcinh) D suyra: D BDF= D ADC(c.g.c)=>BF=ACmAC=BKnờnBF=BK ... COR(c.g.c)=>OR=CD (2) T(1)v(2)=>CD= CK.(.p.c.m) Cỏch10: (hỡnh10) A D R O B C H K A TrờntiaicatiaBClyimFsaochoBF=BCNiFKGiIltrung imcaFK Xột D FBKv D CBAcú: ã ã FB=CB FBK =CBA (hai góc đối đỉnh); AB=KB(githit)...
- 4
- 743
- 8
giải nhiều cách cho một bài toán và ngược lại
...
- 249
- 299
- 0
hướng dẫn học sinh biết cách khai thác và mở rộng nhiều cách giải cho một bài toán giải hệ phương trình khá đơn giản trong sgk toán 10
... đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng Đề tài: Hướng dẫn học sinh biết cách khai thác mở rộng nhiều cách giải cho toán giải hệ phương trình đơn giản SGK toán ... Đề tài: Hướng dẫn học sinh biết cách khai thác mở rộng nhiều cách giải cho toán giải hệ phương trình đơn giản SGK toán 10 Sáng kiến kinh nghiệm Phạm Thị Liên PHẦN II: BÀI TOÁN I .Bài toán: ... tài: Hướng dẫn học sinh biết cách khai thác mở rộng nhiều cách giải cho toán giải hệ phương trình đơn giản SGK toán 10 Sáng kiến kinh nghiệm Phạm Thị Liên Vì vây ta phán đoán thêm cách giải hệ, phương...
- 22
- 827
- 2
skkn bồi dưỡng năng lực toán học cho học sinh tiểu học theo định hướng tìm nhiều cách giải cho một bài toán
... thức Để bồi dỡng lực giải toán cho học sinh theo định hớng tìm nhiều cách giải cho toán Tôi hớng cho học sinh huy động nhiều loại kiến thức giải vấn đề toán học Mỗi loại kiến thức giúp cho việc ... gàng Chính điều gây hứng thú cho học sinh học toán Cuối nói kinh nghiệm Bồi dỡng lực toán học cho học sinh tiểu học theo định h ớng tìm nhiều cách giải toán tiểu học nói riêng việc nghiên cứu ... nhiều cách giải toán Kết khảo sát lớp 5A cho học sinh đại trà áp dụng phơng pháp để tìm nhiều cách giải toán Năm học 2007- 2008 Sĩ số Số học sinh biết tìm Số học sinh cha biết tìm nhiều cách giải...
- 35
- 538
- 1
skkn tạo hứng thú cho học sinh qua việc tìm hiểu nhiều cách giải cho một bài toán
... dẫn học sinh tìm lời giải Từ giúp học sinh có lực độc lập sáng tạo, phát giải vấn đề hiệu - Chỉ qua VD toán có nhiều điều bổ ích cho việc hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập khai thác nhiều ... theo việc khai thác toán theo góc độ khác nhau, tuỳ thuộc vào trình độ kiến thức khối lớp, học sinh mà vận dụng hướng dẫn học sinh giải toán cách phù hợp Vì đòi hỏi người giáo viên đầu tư lớn việc ... tư cách hiệu Ngêi viÕt : Hoµng ThÞ Ph¬ng 10 - - - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - - Nếu điều áp dụng nhiều toán khác, chắn hiệu giáo dục cao, giúp học sinh có kết tốt học tập phát triển trí tuệ tạo hứng...
- 11
- 658
- 0
5 cách giải cho một bài toán tam giác lượng
...
- 1
- 259
- 0
20 cách giải cho một bài toán
... bc⇒⇒b=c ⇒AB=AC Vậy tam giác ABC cân Cách 20: Cách cuối xét từ toán tổng quát để suy toán trường hợp riêng nó.Xét tam giác ABC có trung tuyến AM phân giác AD.Thế toán ban đầu trường hợp riêng mà ... giác cân Cách 6: A Kẻ trung tuyến BN gọi G trọng tâm ∆ABC Thế AC=2AN GB=2GN Do AG phân giác nên ⇒AB=2AN N G Cách 7: B Do AB=AC=2AN Vậy ∆ABC cân M C A E C B M Giả sử AB>AC⇒tồn điểm E cạnh AB cho AE=AC.Dễ ... tam giác ABC cân Cách 9: K A B M C Từ C kẻ CK ⃦AM (K).Khi ta được: Do ∆AKC cân A ⇒AK=AC (1) Hơn theo định lí Talet mà MB=MC nên BA=AK (2) Từ (1) (2) ta có AB=AC,vậy ∆ABC cân Cách 10: A K C B...
- 14
- 234
- 0
CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI CHO MỘT BÀI TOÁN HÓA HỌC
... nhân ch t lư ng cao Hóa H c – ðHSP http://blog.360.yahoo.com/thanhlepham84 Tuy n ch n phương pháp gi i toán Hóa H c Các phương pháp gi i cho m t toán Hóa H c Gi i tương t phương pháp ñ i s v i (5), ... 4/5 - C nhân ch t lư ng cao Hóa H c – ðHSP http://blog.360.yahoo.com/thanhlepham84 Tuy n ch n phương pháp gi i toán Hóa H c Các phương pháp gi i cho m t toán Hóa H c Bài ð m gam phoi bào s t (A) ... - 3/5 - C nhân ch t lư ng cao Hóa H c – ðHSP http://blog.360.yahoo.com/thanhlepham84 Tuy n ch n phương pháp gi i toán Hóa H c Các phương pháp gi i cho m t toán Hóa H c 12 0,1× = ⇒ x=3;y=2 56x...
- 5
- 1,023
- 5
Từ khóa: vài lời giải hay cho một bài toán đẹpcách đặt vấn đề cho một bài tiểu luậncách lập dàn ý cho một bài văn nghị luậncách lập dàn ý cho một bài văn tự sựcách tìm hợp âm cho một bài hát organcách tìm hợp âm cho một bài hátcách lập dàn ý cho một bài văn nghị luận ban ve phep hoc cuacác bước giải một bài toán có lời văncách chứng minh khác nhau cho bất đẳng thức quen thuộccách mở đầu cho một bài thuyết trìnhmỗi người có một cách sống khác nhaucách giải một bài toán bằng tiếng anhviet van ke lai noi dung cau chuyen duoc ghi trong mot bai tho co tinh chat tu su nhu luom hoac dem nay bac khong ngu theo ngoi ke khac nhau ngoi thu nhat hoac ngoi thu baviet van ke lai noi dung cau chuyen duoc ghi trong mot bai tho co tinh chat tu su nhu luom theo ngoi ke khac nhau ngoi thu nhat hoac ngoi thu bakể lại nội dung câu chuyện được ghi trong một bài thơ có tính chất tự sự theo những ngôi kể khác nhauBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Nghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngTìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíQuản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtBÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘITÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ