Kết hợp phương pháp tuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với đạo đức môn giáo dục công dân lớp 10 tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn thị xã cửa lò, tỉnh nghệ an

... đề trong dạy học phần Công dân với đạo đức môn Giáo dục công dân lớp 10 (Qua khảo sát tại Trường trung học phổ thông An Minh, huyện An Minh, Kiên Giang) làm đề tài luận văn cao học Thạc sĩ. 2 ... Thực nghiệm sư phạm phương pháp dạy học nêu vấn đề phần Công dân với đạo đức , chương trình Giáo dục công dân lớp 10 ở Trường trung học phổ thông An Minh, huyện An Minh, Kiên GiangChương 3. Qui ... một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học phần Công dân với đạo đức , chương trình môn Giáo dục công dân lớp 10, ở Trường trung học phổ thông An Minh, huyện An Minh, Kiên Giang trong giaiđoạn...

... THỦYKẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY (Qua khảo sát tại trường ... trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần Công dân với đạo đức 713.2. Một số giải pháp kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần Công dân với đạo ... chọn vấn đề: Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần Công dân với đạo đức môn GDCD lớp 10 ở trường Trung học phổ thông hiện nay (Qua khảo sát tại trường...

... ĐỀ TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC” MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 1.1. Lý luận về phương pháp thuyết trình và phương pháp nêu vấn đề 1.1.1. ... TRÌNH VỚI PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC” MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 (QUA KHẢO SÁT TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC ... CNXH khoa học sẽ được học ở các phần tiếp 45 Chương 2THỰC NGHIỆM KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG...

... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH================NGUYỄN VINH QUANGSỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌCPHẦN "CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ" CHƯƠNG TRÌNHGIÁO DỤC CÔNG DÂN LP 11 THPT (Qua khảo ... của phơng pháp dạy nêu vấn đề trong dạy học giáo dục công dân và dạy học phần " ;Công dân với kinh tế& quot; . Phơng pháp dạy học nêu vấn đề là một thành tựu mới của lý luận dạy học. Đó là ... phơng pháp dạy học truyền thống. Sử dụng phơng pháp nêu vấn đề trong dạy học phần " ;Công dân với kinh tế& quot; - một trong những phần quan trọng của môn giáo dục công dân ở bậc trung học...

... đã lựa chọn đề t i: Tích cực hóa phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần I – Công dân v i kinh tế” môn Giáo dục công dân lớp 11 ở trường trung học phổ thông Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình. 2. Tình ... tế” môn Giáo dục công dân ở trường THPT Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình. 4.2. Đ i tượng nghiên cứu Tích cực hóa phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần I – Công dân v i kinh tế” môn Giáo dục công ... Hòa Bình. 5. Giả thuyết khoa học Nếu tích cực hóa tốt phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần I – Công dân v i kinh tế” môn Giáo dục công dân lớp 11 ở trường THPT Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình...

...

...

...

...

... Thành Y – Đơn vị: THPT Chu Văn An- PhúTân m Phương pháp nêu vấn đề trong dạy - học môn GDCD - Bậc trung học phổ thông III. Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề 1. Kinh nghiệm áp dụngI>64$"?7Q6E?501 ,- ?2G ... Y – Đơn vị: THPT Chu Văn An- PhúTân ^n Học sinh THPT Chu Văn An với lớp học làm người có ích. Phương pháp nêu vấn đề trong dạy - học môn GDCD - Bậc trung học phổ thông 3&P!hE+ ... vị: THPT Chu Văn An- PhúTân ^ Phương pháp nêu vấn đề trong dạy - học môn GDCD - Bậc trung học phổ thông ,>64:3?B Q+63,G_+ ,- E Q22:$!,K-...

... !#%&'()*+TTTT*%C\]^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^1.WS\^^^^1&.^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^1&*T%MT_957`A453a47bYcd4e3+TA'-,F,_@5BN`Fa$'YGIRbZ-DYFc$9;Y+'$=-FD#$""->JM@_A'--?8Rd5A'8F9ZbDFePf-g,[U8R;Y+GIRbZ-DP7PU--g,AB8,$'[UR!@h5S8>J,5BDY!5S=-F595)@(b,@YP$GbZ-[!-FV-i8$=95@,)-5AB$''FVFg)Rc$-T#PU-Y-iF<-Y(--U-[!95YF!R<-VjSUJM58abZ-8,$k;+<@A'--V-g,jlGYPI!5S=-m""1nFl-.@oW3A>R!R!5S=-Ra?RMR!((--U-YU!-Y-gFGY[!95-g,-[pRqfR'Fr-Fh$-g,sP'R-Y$?-YJ7SAtRA>R!RU-Y@uP8Nv#IS=ND<-5U-Y!-FGFDE-M$YFd$P9Q$Y<w-IR-5-[Xx:Y&y@5)#$VFY!5S=-Ra?-i)-hJD(--U-YFrJ8P)Fa$'QRA>R!RS9-@->[_RA>R!RS9-@QZY-w,FlF,!RS=-!-RA>R!RS9-(--U-Y@5Fi-iRA>R!RTFQ3A>R!RTFQU-DFlNe-R=-)9-D-g,RA>R!RS9--zYF7BN>SIYR!(-gFGY[!95-g,-[Y@uP8-5-[#PU-MbD-!-TFQ@5U--G-[ZYN(-(-ASVfR!-jSUJ-g,-!-d$IS=RA>R!RTFQFr-J8-VDFZ'$?L;LYU-DFP$?-@Tb,@@5@ABRa?Y-iW@(FV@58-FA'R!@h-!--g,-[X8,Y8-I<-5r-F!!N?FwQ@(-g,$?-{-|P$GE@9N!RaJD?(AB{-|-i)I<-Y1b,8$P8-P9-N-5@KL;L-.P$?R=Y5r-F7T$?L;L'$?-(@5r-F95F<-Vw?()!5S9b,P5,Y-DP8YD[UFa$'QRA>R!RS9-+i-(PND$?--A,U-[UR!FAf-,@|-g,$E@58-!5S=--!--[rN!-YSA'[U!-FG-U--g,->-D@ABYE@9F95F<--g,-[-i[UjZ-TRCZ[ZU-S=YJ?MYDA'-$>Y5Jl5Y[UR9$R!RPI-#_P<,a-@|4-9FiY)89jlGFlF,j$IR5-FABg59hPU-Y@(8YF95F<--g,-!-d$EIYTFQFr@,P-VRMI<-Fw@($=--g,$?L;LRMIS=$G-!-N5,--!-RA>R!RS9-YFr-J8PRA>R!RS9-TFQK$JD)@<-ZN?N,Y@sAfYNih-g,$?-E-M$YP}[ZYPOA_YQ$_-[Y?w--!-d$FGd5P}RMN?s~PU-RTFTFhU58JMYA>'-!-!@W-282$ãXkTR!s)POS5@Y!-M-TFQ Vn dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần Công dân với đạo đức” chương trình giáo dục công dân lớp 10 nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh P$FQ-<.KTf955f959053=97>?g3=9h?Y9ca9cd4e3;!-!5S=-@D'-zA8,$Fl-i)-?@E-<QA51@90A5BADEF5J79=?<`9cd@5-ZNhững ... sng cho hc sinh FAf !-!-Mb,$-<ANguyễn Nghĩa Dân, Đổi mới phơng pháp dạy học môn đạo đức và Giáo dục công dân; Lê Thị Lan, Quan hệ giữa các giá trị truyền thống vàhiện đại trong xây dựng đạo ... lun,NMbDTFQY-VP8NT-M-!-MR!RFlF7BF!!$<-FGFwFe9-D-g,NDbM-!-MR!R!5-[-VN!-b,@5F!![,FiPbDFPU,-MR!RZAT-[IS=)ND<-s,$'E$|FAf-FhFFDNDPITFQYF7B-ihDR=-R!8)TFQ-IR$',F59Y!5-z-VZe)[ãFGN?FwFe-g,-[MTKT67q9453a4<o9Di90A51@90A5BA9=?<`9cd4Xr90DEFA5q9&H90Ds9<t3cErc>7+95uG03BrDi7cErc>7-g39075r5J7395MTKTMTErc>7g3907bY53899YF<e67q9453a403BrDi7cErc>7g39075r1+95F<-YPZ[Z-g,-[FAf-Es$?@AB,FEY@ABjlGY@5Fi$?@AB!5S=--g,@ABFi,@|b,@YiRRV5P'FZ'[UR!@h5S8-g,D8@4!-7FlsiWEPf(-$AB#$@7-YEPf(-@#$#$@7ABX#$%:*YNi-8'V@|@AB+3GY4!-7-w,FlS9WL9-zA-RMJD-w@5-MP{F<-+<-PF95F<--!-$9+iP-!Z-Y@TPb,@DN?-iF95F<--!-$9E-i-z?S=Xx:p/yAIAA_@7AB-g,4!-P!5S=-F95F<--!-$9-5,-[s,7s,-<-P5-MF<-P{!5S=-F95F<-YPZ[Z-5D8@P$G-VFr-J8b,@-VD@5JZ-M8,NjlG-i)JA'--hJDN?sY[@GY5P'Q$$rr@!-g,->-D@AB!-FGN?(FDAA_YF95F<-YPZ[Z-g,$GJGRIS-A@5Fi-i[ZPAf-[YDND-5F95F<--g,-[8,F,@F[M$GJGRID8@PABJD@5-IRp-i)N??@V-?Y-,$p@G$-eRY-BJ9-Y[ZN?-iPOA_Y$=-F(-p-9d5)-VV$ABY(-A_=Y[qJ!F7QY-5ABR!RPIYb,PAP9'-!-!@#i,@QZYF95F<-@QZE@9[ZJ?Mh8@58-b,8ES=-Js,Jl-g,FZAfN!P'-[F,_$<-J!5FGP59-5,FEjlG@!'@QZ-5@E!-g,SG-,Y$GJGRI@5SY-gDPP'R@YF,[,5-G-[ZJ95PU-YR(Y@!F95POP$ABA-[F!VY-[NDJu-!FhF!,YMbD${d5NhWjlGFdX4!5-(VF,FQ-IRFDJ95PU--Z-FABYS5JMA_s@|->F8HYR$M,M@$9FlND-!-d$jH'J9$Eb!{Y8-@|?P'V-?@5-!-jA?Y-HVYI$-(F!-MVY9,j5$rV,@J=-MFl:jM@,@5,FEY-5-!Af-Fl-,$YI$-(F!YD-MAB[@,$ED[<-Sl$,ND-5SAPIJ<-jw-d5ZN-g,-?,Y$~#$jM@,N5M"""""=!E[UY@5Fi-i>/"ãFZAfR9$R!RP,D;.(@#$""Y@F,J-MA'--i&1/FZAfR9$GP,DY@5Fi-i:""=-[F!,;5[ZR9$G-5T[UDN$QA-!-F95F<--g,$GJGRIN?-g,-[YJw-jw--5jlGYP$jTFEM-[F!@,RM@5[!YZFRY-i@<-#i,YF95F<-ZYF!FAf-$DU-@9F95F<-YPZ[Z-g,-[@5QND@ABFlPTFQF!P59-VRMFAf-b,$NRB#-rJ_P}D8@PA>P,-g,FTA'-Y4!-7sNFPW@AB-G-g,A'-XYPPU-PAf|-ZFhjSUjlG$'D-w,N?b,$MbD)-U-TEIbM-g,iFZ'FB[ZjlG[UR!@h-g,FTA'-P@T$@+h9-D)-!-U-Y-!jTF,j$IR5'@i--[i@Y5F|[Ub,$!5S=-@5,FEYE-VRMFc$9-?!-!5S=-@5@AB;!-JG$?MS9@5@ABYJ-98---TRQND<-Ja(--5-[-|iRRV!5S=-F95F<--5-!-d$+Z'$?L;LY$=-S9ABFi,@|b,@TY?b,$?-Y-[e$FAf--!-N!8$->JMQ-!-R9$@qF95F<-@58-jHPOpe$FAf--!--c$U-QF95F<-Y-!-P$-g,$GAB-?SYAB-iF95F<-pJD-AjHFw$U-@5-!-$Zb,8),EJ9YE@5$Zb,8,FEpJD@o@!-8$Yã,=YPA>$Fh@5-!-$Zb,8JDFQ-.-g,$Ed5-QA'ZFRY-i(--5ABN!-Fh$?--i[<-$9!-FGFD8-@uP8F95F<-Y@5U-DF|AB@QF9RM-i#PU-MS9YJDIS=P59Y[!95-!-RA>R!RS9/-YFr-J8P-!-RA>R!RS9-(--U-@5Fi-iRA>R!RTFQMTKTKT67q9453a4<o9Di90A51@90A5BA9=?<`9cd4Xr90DEFA5q9&H90Ds9<t3cErc>7+95uG03BrDi7cErc>7-g39075r5J7395@5S9RVW;?S'F95F<-XY8-IS=RA>R!RTP@T-VDK$R!8bMS9- +QjTR!s)-#-<[, Th nht, vai trũ ca phng pháp nêu vấn đề đối với việc phát huy tínhtích cc ca hc sinh G@5)$=--g,!5S=-F595PFM$JM5-5-5AB-iNM#(-<'[UR!@h-g,jlG8F9CI!5S=-...

... qua bài viết: Vài biện pháp lồng ghép ba Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. ... GDKNS và SDNLTK&HQ: Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. Giáo dục BVMT, ... Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. Nội dung TrangPHẦN...

... trong giảng dạy phần hóa phi kim chương trình hóa học lớp 10 - Nâng cao. - Xây dựng giáo án các dạng bài dạy phần hóa phi kim lớp 10 - Nâng cao với sự sử dụng PPDH nêu và GQVĐ.PHẦN II: NỘI ... đề tàiNghiên cứu vận dụng PPDH nêu và GQVĐ trong dạy học hóa học phần hóa phi kim lớp 10 - Nâng cao nhằm nâng cao khả năng tư duy tích cực của HS, GQVĐ, hoạt động hóa người học trong dạy học ... hóa học phổ thông và đi sâu vào phần hóa phi kim lớp 10 - Nâng cao. 2. Xác định nội dung kiến thức và xây dựng hệ thống các tình huống có vấn đề dùng trong dạy học nêu và GQVĐ phần hóa phi kim...

... PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP VIỆT - ANH, TỈNHNGHỆ AN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCBỘ MÔN CHÍNH TRỊMÃ ... vấn đề trong giảng dạy môn Giáo dục chính trị ở trường Trung cấp. - Thực nghiệm sư phạm kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong giảng dạy môn Giáo dục chính trị ở trường ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHPHAN THỊ PHƯƠNG THÚY KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP VIỆT - ANH,...

... HỢP PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI PHƯƠNG PHÁPNÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠOĐỨC” MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ CỬA LÒ, TỈNH ... Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần Công dân với đạo 8 đức môn Giáo dục công dân lớp 10 tại các trường Trung học phổ thông trên địa bàn thị xã Cửa ... việc kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần Công dân với đạo đức môn Giáo dục công dân lớp 10 tại các trường Trung học phổ thông, trên địa bàn thị xã Cửa...