luận văn thạc sỹ giáo dục học của Nguyễn Ngọc Nguyên

... sau"; đó cũng là giáo dục được nâng cao khi tạo ra được năng lực sáng tạo của người học, khi biến được quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục. Quy mô giáo dục được mở rộng khi ... pháp thống kê toán học 8. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN VĂN - Hệ thống hóa cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng dạy học và tổ chức tự học có hướng dẫn theo mođun cho HSG hóa học của các lớp chuyên, ... tự học có hướng dẫn theo môđun”, Luận văn thạc sĩ của tác giả Hoàng Thị Kiều Trang năm 2004, trường ĐHSP Hà Nội. - “Nâng cao năng lực tự học cho học sinh giỏi hoá học bằng tài liệu tự học...

Cụ thể hóa chuẩn kiến thức đại số 10 và tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học theo hương tăng cường rèn luyện kỹ năng luận văn thạc sỹ giáo dục học

... học sinh cầnphải và có thể đạt được sau từng giai đoạn học tập trong cấp học. Như vậy ta có thể định nghĩa chung chuẩn giáo dục như: -Chuẩn giáo dục của môn học quy định các mục tiêu giáo dục, ... lượng giáo dục chomọi đối tượng HS. Giáo dục ở những nơi có hoàn cảnh đặc biệt có thể tổchức dạy học và hoạt động giáo dục theo lớp học hoà nhập, . . . để đảm bảoquyền được đi học và học tập ... giá trong giáo dục trung học phổ thôngCăn cứ vào chuẩn kiến thức và kĩ năng của từng môn học và hoạtđộng giáo dục ở từng lớp; yêu cầu cơ bản cần đạt về kiến thức, kĩ năng, tháiđộ của HS sau...

Cụ thể hóa chức năng điều hành của giáo viên vào một số phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động học tập của học sinh trong dạy học hình học lớp 11 luận văn thạc sỹ giáo dục học

... giáo viênvào một số phơng pháp dạy học tích cực nhằmnâng cao hiệu quả hoạt động học tập của học sinhtrong dạy học hình học lớp 11 LUậN VĂN THạC Sĩ GIáO DụC HọC * Tìm hiểu định lí: ... tập của học sinhtrong dạy học hình học lớp 11Chuyên ngành: Lý luận và phơng pháp dạy học bộ môn toánMã số: 60.14.10 LUậN VĂN THạC Sĩ GIáO DụC HọC Ngời hớng dẫn khoa học: GS. TS. ĐàO TAM ... sự tơng tác giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh và học sinh và tơng tác giữa các nhóm với nhau, đó chính là phơng pháp học tập hợp tác. Học tập nhóm, học tổ tạo cho học sinh có nhiều...

Đánh giá kết quả học tập hình học 10 của học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng luận văn thạc sỹ giáo dục học

... quả học tập hình học 10 của học sinh theo chuẩn kiến thức,kỹ năng Chuyên ngành: lý luận và phơng pháp dạy học bộ môn toánMã số: 60.14.10 Luận văn thạc sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa học: ... chương trình giáo dục của từng lớp học và cấp học. Các chuẩn này cho thấy ý nghĩa quan trọng của việc gắn kết, phối hợp giữa các môn học nhằm đạt được mục tiêu giáo dục của cấp học. [11, tr5]b) ... đổi mới dạy học sinh tích cực Để đi tới vận dụng các lưu ý về giải pháp, luận văn đã vận dụng tổng hợp các cơ sở lí luận và thực tiễn của tâm lí học, giáo dục học và phương pháp dạy học bộ môn,...

Tổ chức dạy học ngoại khóa phần quang hình học lớp 11 trung học phổ thông với sự trợ giúp của máy vi tính luận văn thạc sỹ giáo dục học

... Bộ giáo dục và đào tạoTrờng đại học vinh LÊ mạnh CƯờNGTổ chức dạy học ngoại khóA phần "Quang hình học& quot; lớp 11 tRUNG HọC PHổ THÔNG với sự trợ giúp của máy vi tính Luận văn thạc ... Nghiên cứu về tâm lý học, giáo dục học và lý luận dạy học Vật lí, đặc biệt về hướng dẫn ngoại khóa. Qua đó lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp thực thi các bài học ngoại khóa, các ... dạy học ngoại khoá phần "Quang hình học".7. Đóng góp của luận văn - Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận của việc tổ hoạt động ngoại khóa Vật lí, đặc biệt là ứng dụng máy vi...

Thiết kế bài giảng hóa học lớp 8 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học

... tích cực, chủ động của HS. Coi HS là chủ thể của quá trình dạy học. Phát huy tính tích cực học tập của HS là nguyên tắc nhằm nâng cao chất lợng, hiệu quả của quá trình dạy học. Nguyên tắc này ... động sáng tạo của học sinhChuyên ngành: Lí luận và phơng pháp dạy học bộ môn Hóa học mã số : 60.14.10 luận văn thạc sĩ giáo dục học = 10 =3. Phơng pháp chuyên gia:Xin ý kiến chuyên gia xác định ... luận về diễn biến của phản ứng hoá học ? Quan sát và trả lời Học sinh khác nhận xét bổ sung.Đưa ra kết luận diễn biến của phản ứng hóa học. Nhận xét số nguyên tử mỗi nguyên tố trước và...

156
3,220
17

Thiết kế bài giảng hóa học phần các hợp chất vô cơ lớp 9 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học

... sinhChuyên ngành: Lí luận và phơng pháp dạy học bộ môn Hóa học mã số : 60.14.10 luận văn thạc sĩ giáo dục học vinh 2011- Nghiên cứu lý luận dạy học hoá học, cấu trúc chơng trình hoá học phổthông, ... bộ giáo dục và đào tạotrờng đại học vinh Nguyễn Cao TrãiThiết kế bài giảng hóa học phần các hợpchất vô cơ lớp 9 theo hớng phát huy tíchcực chủ động sáng tạo của học sinhChuyên ... TN Giáo án Giáo viên dạyTHCS Hoằng Lộc Giáo án số 3: Tiết 5 Phân phối chơng trình 5Lê Thị HoaTHCS Nhữ Bá Sỹ Giáo án số 3: Tiết 5Phân phối chơng trình 14Lê Văn Thọ THCS Hoằng TrờngGiáo...

Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học

... (VậT Lý 11 BAN CƠ BảN)Chuyên ngành: Lý luận và phơng pháp dạy học môn Mã số: 60.14.10 LUậN VĂN THạC Sĩ GIáO DụC HọC Ngời hớng dẫn khoa học: PGS.TS. MAI VĂN TRINHVINH - 20111MỤC LỤCMỞ ĐẦU ... Giả thuyết khoa học 25. Nhiệm vụ nghiên cứu 26. Phương pháp nghiên cứu 37. Đóng góp của luận văn 38. Cấu trúc của luận văn 3Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN 51.1. Phương pháp dạy học 51.1.1. Khái ... huy tính TC, tự lực của HS trong học tập- Kết quả nghiên cứu của đề tài nói chung và các bài dạy có thể làm tài liệu tham khảo cho GV phổ thông.8. Cấu trúc của luận văn Luận văn gồm 3 phần:-...

108
1,153
8

Tăng cường hoạt động của học sinh trong dạy học đại số lớp 10 luận văn thạc sỹ giáo dục học

... mônToánM· sè: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNgười hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN VĂN THUẬNNghệ An, 201113.3.2. Tiến hành thực nghiệm.- Lớp thứ nhất: GV thực hành dạy học theo hướng chú ... "Phương pháp giáo dục phổthông phải phát huy tính cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợpvới từng đặc điểm của lớp học; môn học; cần phải bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện ... vớimọi người học. Vì vậy dạy và học là những tiến trình rất phức tạp chịu ảnh hưởng của nhiều nguyên nhân khác nhau. Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm là phương pháp dạy học tích cực...

Xem thêm