... động, trái với không hoạt động, thụ động PPDHTC hớng tới việc tíchcựchóa hoạt động nhận thức HS, nghĩa hớng vào pháthuytínhtích cực, chủđộng ngời học không hớng vào việc pháthuytínhtích ... thức, kế hoạch giảng xây dựng theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Sử dụng phơng pháp thống kê toán học khoa họcgiáodục để xử lý kết thực nghiệm s phạm VI giả thuyết khoa học ... 68 2.1.4 Chuẩn kiến thức kỹ 72 2.1.5 Một số điểm cần ý 76 2.2 Thiếtkế số giảngtheo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phần hoáhọc hợp chất vô lớp...
... thức soạn giảng, tập theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học phần hoáhọc nguyên tố kim loại theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS ... động, sángtạo HS việc làm thiết thực cần thiết Nhận thức đợc điều đó, thực đề tài: Thiếtkếgiảnghoáhọc (phần kim loại - hoáhọc 12 nâng cao) theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo ... học nguyên tố kim loại (hoá học 12 nâng cao) theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Thực nghiệm s phạm, đánh giá chất lợng phơng pháp giảng dạy theo hớng phátpháthuytính tích...
... thức soạn giảng, tập theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học phần hoáhọc nguyên tố phi kim theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS V.3 ... hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Thực nghiệm s phạm, đánh giá chất lợng phơng pháp giảng dạy tiết dạy phần phi kim lớp 11 nâng cao theo hớng phátpháthuytínhtích cực, chủ động, ... 80 2.1.3 Cấu trúc nội dung 81 2.2 Thiếtkế số giảngtheo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phần nguyên tố kim loại - Hoáhọc 12 nâng cao 87 2.2.1 Bài...
... cho họcsinh lực sáng tạo, lực giải vấn đề” [1] thể chế hóa Luật giáodục Điều 28. 2 luật giáodục ghi “Phương pháp giáodục phổ thông phải pháthuytích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh, ... Hạnh –Khóa 31 Luậnvăn tốt nghiệp GVHD: Thầy Phạm Thế Dân CHƯƠNG 1: NHỮNG CƠ SỞ LÍ LUẬNCỦA DẠY HỌCTHEOHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH Quan điểm đại dạy học cho ... độ học sinh, thời gian tiết học mà giáo viên tổ chức hướng dẫn họcsinh số bước toàn bước, họcsinh tự lực hoàn toàn để pháthuytínhtích cực, tự chủ, sángtạo hoàn thành kế hoạch giảng 1 .8. 6...
... ứng phần tinh thần dạy học nói tơi xin trình bày đề tài :”Ghi bảng theohướngpháthuytínhtíchcực ,chủ động, sángtạohọcsinh dạy văn - tác phạm Vănhọc chương trình ngữ văn T.H.C.S.” 2.Nhiệm ... sinh Sau cách ghi bảng phần nội dung theohướngpháthuytính tự chủ, tích cực, sángtạohọcsinh qua số văn cụ thể Ví dụ 1: Khi dạy văn “ Buổi học cuối “ ( Ngữ văn 6; tập 1), phần nội dung ghi ... cho họcsinh khơng ỷ lại mà ghi từ bảng Đồng thời pháthuytínhtíchcựcchủ động, sángtạohọcsinh q trình đọc hiểu văn Với lợi ích nêu trên, với đề tài thân tơi thấy vận dụng tình hình dạy học...
... Hocsinh võn Hocsinh yờu Sụ chiờm linh dung kiờn thc thich mụn hoc Lp Nm hochoc kiờn thc tụt vao thc hanh 2013 - 2014 sinh SL % SL % SL % 3A õu nm 22 12 54,5 15 68, 1 10 45,5 Cuụi nm 22 18 81 ,8 ... dạy học toán Tiểu học nói chung, lớp nói riêng cho phù hợp nhận thức học sinh, em có hứng thú tốt học tốt, tạo không khí lớphọc sôi nổi, chất lợng cao 1.5/ PHNG PHAP NGHIấN CU thc hiờn tai tụi ... Mt s kinh nghiờm dy hc Toỏn theo hng phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng, sỏng to ca hc sinh. hinh thc day hoctheo ụi mi day hoc lõy hocsinh lam trung tõm vi võy hocsinh tiờp thu bai mụt cach bi...
... thiệu đề mục tạo hấp dẫn họcsinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Thực chất việc học tập chuổi ... mục - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọcsinh - Giáo viên cần phải nắm đặc trưng môn, có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách ... Ý KIẾN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGƯỜI VIẾT Nguyễn Hữu Tào PHÒNG GIÁODỤCHUY N TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS ĐĂKBUKSO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH TRONG MÔN ÂM NHẠC...
... thiệu đề mục tạo hấp dẫn họcsinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Thực chất việc học tập chuổi ... mục - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọcsinh - Giáo viên cần phải nắm đặc trưng môn, có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách ... Ý KIẾN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGƯỜI VIẾT Nguyễn Hữu Tào PHÒNG GIÁODỤCHUY N TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS ĐĂKBUKSO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH TRONG MÔN ÂM NHẠC...
... cho họcsinh Được chế hóa Luật Giáo dục, cụ thể hóa thị Bộ Giáodục Đào tạo Và Luật Giáodục (2005) điều 28. 2 ghi: “Phương pháp giáodục phổ thông phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, ... dạy họctíchcực yêu cầu học phải lấy họcsinh làm trung tâm, pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh Dạy văn không gọi giảngvăn mà “đọc - hiểu” Với đọc - hiểu văn bản, giáo viên ... đọc hiểu dạy học truyện ngắn lớp 11 nói riêng dạy học Ngữ văn nói chung đáp ứng yêu cầu phương pháp dạy học mới: pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh, tạo không khí dân chủ bình đẳng...
... giảng dạy giáo viên trình tiếp thu kiến thức họcsinh Vật lí môn học có ưu việc pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh Các dụng cụ thí nghiệm phương phương pháp dạy họctíchcựchọc ... phương pháp dạy học trình bày nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinhvận dụng năm học 2013 - 2014 họcsinhlớp 9/2 trường THCS Nguyễn Văn Trỗi học môn Vật lí 18 Dưới giáo án cụ thể ... định tính hiệu đề tài áp dụng vào giảng dạy VII KẾT LUẬN Để pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh năm học 2013 – 2014 vận dụng sáng kiến vào việc dạy học môn Vật lí đối tượng học sinh...
... giảng dạy giáo viên trình tiếp thu kiến thức họcsinh Vật lí môn học có ưu việc pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh Các dụng cụ thí nghiệm phương phương pháp dạy họctíchcựchọc ... phương pháp dạy học trình bày nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinhvận dụng năm học 2013 - 2014 họcsinhlớp 9/2 trường THCS Nguyễn Văn Trỗi học môn Vật lí 18 Dưới giáo án cụ thể ... định tính hiệu đề tài áp dụng vào giảng dạy VII KẾT LUẬN Để pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh năm học 2013 – 2014 vận dụng sáng kiến vào việc dạy học môn Vật lí đối tượng học sinh...
... thích tínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh Qua đề tài giúp em pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo phân môn“Vẽ trang trí” 28 Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phân ... môn Mĩ thuật khối lớp 4, tìm hiểu số kinh nghiệm giảng dạy giúp họcsinhpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo vẽ trang trí Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phân môn vẽ ... pháp giáodụctheohướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh, phù hợp với đặc điểm môn học Một môn học đổi môn Mĩ thuật Đây môn học nhằm giáodục thẩm mĩ cho học sinh, tạo điều...
... giảng dạy giáo viên trình tiếp thu kiến thức họcsinh Vật lí môn học có ưu việc pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh Các dụng cụ thí nghiệm phương phương pháp dạy họctíchcựchọc ... định tính hiệu đề tài áp dụng vào giảng dạy VII KẾT LUẬN Để pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh năm học 2013 – 2014 vận dụng sáng kiến vào việc dạy học môn Vật lí đối tượng họcsinh ... năm tỉ lệ họcsinh giỏi tăng lên đáng kể, tỉ lệ họcsinh yếu giảm rõ rệt Đây nhờ vận dụng tốt phương pháp dạy họctíchcực để pháthuy tốt tínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh Với kết đạt...
... cựcchủ động, tự giác với động nhận thức đắn Luôn pháthuytích cực, chủđộng hoạt độnghọc tập họcsinh tiết học, dạy họctíchcực * Những dấu hiệu dạy học nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinh ... Khoa học, Lịch sử, Địa lý lớptạo tảng cho việc học tập tìm hiểu kiến thức môn họclớplớp Vì việc "Tạo hứng thú pháthuytínhtíchcực , chủđộng , sáng tạo" cho họcsinhhọc môn Khoa họclớp ... Hoạt động dạy giáo viên hoạt độnghọchọcsinh Cả hai hoạt động tiến hành nhằm thực mục đích giáodục Hoạt độnghọc tập họcsinh hoạt động nhận thức Hoạt động có hiệu họcsinhhọc tập cách tích cực...
... thích tínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh Qua đề tài giúp em pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo phân môn“Vẽ trang trí” 27 Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phân ... sau tiết học: 22 Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phân môn vẽ trang trí môn Mĩ thuật lớpBài vẽ bạn Doãn Đình Hảo họcsinhlớp 4A Bài vẽ bạn Bùi Thị Duyên họcsinhlớp 4B Một ... họcsinhchủ động, tích cực, sáng tạo, tham gia pháthuy 26 Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phân môn vẽ trang trí môn Mĩ thuật lớp hết khả lực vẽ, không nên biến tiết học thành...
... cho họcsinh chuẩn bị IV/ Kết quả: Sau thực biện pháp vào việc vận dụng trò chơi học tập phân môn Khoa học nhằm pháthuytínhtíchcựchọc tập học sinh, nhận thấy: - Họcsinhhọc tập tíchcực ... cố sau học nên chưa thực pháthuytínhtíchcựchọcsinh II/ Nguyên nhân: Có nhiều nguyên nhân dẫn đến giáo viên chưa biết khai thác mạnh trò chơi vào dạy học để pháthuytínhtíchcực em Theo ... cho dạy - Tạo điều kiện cho họcsinh thể ý kiến chơi, để họcsinhsángtạo tự tự lập, giáo viên đưa yêu cầu, không áp đặt họcsinh Đối với học sinh: - Họcsinh cần tham gia tự giác, tíchcực vào...
... cố sau học nên chưa thực pháthuytínhtíchcựchọcsinh II/ Nguyên nhân: Có nhiều nguyên nhân dẫn đến giáo viên chưa biết khai thác mạnh trò chơi vào dạy học để pháthuytínhtíchcực em Theo ... họclớp nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh B/ NỘI DUNG: I/ Thực trạng: Trong trường tiểu học thành phố nay, việc vận dụng trò chơi học tập vào môn học môn Khoa học bước đầu ... Tạo điều kiện cho họcsinh thể ý kiến chơi, để họcsinhsángtạo tự tự lập, giáo viên đưa yêu cầu, không áp đặt họcsinh Đối với học sinh: - Họcsinh cần tham gia tự giác, tíchcực vào trò chơi...
... VẬT LÍ NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Pháthuytínhtíchcực HS học tập 1.1.1 Tínhtíchcực [10], [13], [25] Theochủ nghĩa vật lịch sử, tínhtíchcực phẩm chất ... kiện mà GV rèn luyện lực sángtạo cho HS mức độ khác 1.4 Dạy họctheohướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo [1], [7], [ 18] Pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo HS có nghĩa phải thay ... khoa học thầy giáo, nhà quản lí, phụ huynh HS để động viên, khích lệ em HS 1.2 .Phát huytínhchủđộng HS học tập [26], [27] 1.2.1 .Chủ độnghọc tập Chủđộnghọc tập khuyến khích người họcchủ động...