Ren luyen mot so ki nang phan tich, tong hop cho HS (vat li 10)

... đại lượng phải tìm đi ngược lại xem xét những ki n thức nào li n quan đến nó, trong những ki n thức này tìm con đường nào gần nhất đến dữ ki n đã cho. -Bước 3: Giải tìm ra kết quả: Có thể theo ... triển tính độc lập suy nghĩ, tính ki n trì trong việc khắc phục khó khăn.- Các hình thức khác nhau của bài tập vật lý tạo điều ki n cho học sinh vận dụng linh hoạt các định luật, định lí và ... được bảng tóm tắt bằng ký hiệu toán học.-Bước 2: Xác lập mối li n hệ: Phân tích dữ li u và tìm thêm dữ li u trong kho tri thức li n quan, xây dựng các bài toán trung gian theo hệ thống dẫn...

... giải:18(BTCB)2(BTCB)1(BTCB)2(BTCB)n(BTTH)1(BTCB)1(BTCB)n(BTTH)2(BTVN) học sinh, sao cho phục vụ được cả việc ôn luyện ki n thức lẫn cho việc học bàimới, sao cho thông qua bài tập để ki m tra việc nắm ki n thức của học sinh.Các bài tập được ... phân tích6 Ki u hướng dẫn này được áp dụng khi có điều ki n hướng dẫn tiến trìnhhoạt động giải bài tập của học sinh, nhằm giúp cho học sinh tự giải được bài tậpđã cho, đồng thời dạy cho học sinh ... năng vật lí cho học sinh. Ở đây bài tập vật lí là phương tiện đểgiáo viên giao cho học sinh những nhiệm vụ gắn li n với việc củng cố cácđường mòn li n hệ tạm thời của dây thần kinh trung ương...

... vĩ mô (nh các vật xung quanh ta, thiên thể, thiên hà ). Chúng đúng cho mọi hiện t ợng, không chỉ cho hiện tợng Vật Lý mà cho tất cả các hiện tợng của thế giới vô sinh và hữu sinh. Các định ... đợc cho học sinh phơng pháp học tập để phát triển t duy nhận thức và kỹ năng vận dụng các ki n thức đà học vào thực tiễn. Muốn nâng cao chất lợng học tập bộ môn Vật Lý phải có nhiều yếu tố song ... Lý ở chơng này sẽ mở cho các em một hớng giải bài tập linh hoạt hơn : trên cơ sở những dữ ki n đề ra, phân tích những đại lợng và tìm mối li n hệ giữa những đại lợng đó dựa trên các định luật...

... Xuân Nguyên và tổ vật lí đã giúp đỡ, tạo điều ki n cho tôi trong suốt quá trình học tập.Xin bày tỏ lòng biết ơn với gia đình, bạn bè đã động viên, song hành cùng tôi, giúp đỡ tôi hoàn thành luận ... B GIO DC V O TOTRNG I HC VINHHONG TH THU HNGRèn luyện kỹ năng phân tích - tổng hợp cho học sinh thông qua dạy học hệ thống bài tập chơng Các định luật bảo toàn lớp 10chơng trình...

... học sinh tìm mối li n hệ bản chất của ki n thức trong dạy học ki n thức mới cũng như trong ki m tra đánh giá, trong khâu ki m tra đánh giá GV thường chỉ yêu cầu HS nhắc lại ki n thức SGK một ... trả lời cho CH, những cách giải cho BT.Ví dụ: Trong bài Phân li độc lập, để tìm ki n thức “Xác suất biểu hiện ki u hình ở đời sau bằng tích xác suất các giao tử hợp thành nó”. GV cho HS hoàn ... mang tri thức khó đối với HS, GV phải thuyết trình hoặc giao cho HS nghiên cứu ở nhà. Tránh tình trạng lúc nào cũng cho HS thảo luận, như thế sẽ gây khó khăn cho HS. Trong khi sử dụng kênh...

... vấn đề. 1.2.3.3. Kỹ năng biến đổi bài toán về dạng thuận lợi cho việc tìm li n hệ với ki n thức đã có của học sinh và điều ki n đã cho của bài toán.1.2.3.4. Kỹ năng nhìn nhận vấn đề dưới nhiều ... phương pháp thực nghiệm và quy nạp bị coinhẹ.Có ý ki n cho rằng, nếu dạy cho học sinh dự đoán thì sẽ rất tốn kém vềmặt thời gian và khối lượng ki n thức truyền thụ được sẽ bị hạn chế. Thực ra,tuy ... Sự dễ dàng hay khó khăn khi vận dụng ki n thức(hình thành kỹ năng) tùy thuộc vào khả năng nhận dạng ki u bài toán, pháthiện, nhìn thấy trong các dữ li u đã cho của bài toán, có những thuộc tính...

... &2.34(4%254(6)67*7e14M@DN72=-D,>M…)2\):1H'2C7.g12b)2D,B/61.h)22/6):DN7:7@7B,743?)*,.Q):42N742f27e)23L4.X):2'-.X):]7F)42^1D7W)T'=).F)B,743?).g$5 Tài li u tham khảo%%pR2/G):R2?Rz`*q)2\):13)./N):]2?1)2='.fDƒ)22X74•):5L):)X75'):`12†):2L)13)./N):T'-)LR2=-8'-57n).fAH-59):]2?7)7e>`13)./N):42'I)4'U8'-57n)2=-1gR2=8'-.3?).f2O14(R.h)2DU$M3):*7e1R2?427e))2\):23L4.X):4/G):42b12*67)X75'):`4=1I)R2@712ZUA[>A•4)2\):5L):23L4.X):]2?1)2='4MW))2\):Bc)257e)]2?1)2='$€1B7e412ZU.F))2\):5L):23L4.X):8='!‰3L4.X):)2()5L):*,42f27e)P‰2\):23L4.X):43?)2O1R2^120RP‰2\):23L4.X):):V)):\P‰2\):23L4.X):4Mb4'e12'):P‰2\):23L4.X):4Mb4'eR2aB7F)4M3):3?)2O1$='.H-4=8ˆ.7*,31?123L4.X):1v42f.g!m;L%<h&L+ ... qL%<M4M3):]27D9=12O)23L4.X):`.f.@>B@3894/G):42b121<=23L4.X):.i7*67>v1.b125L-2O1`4=1I))_>./0112^1)+):R2/G):47e)*,12^1)+):>v1.b121<=23L4.X):*,>i7D7W)2e:7\=2=712^1)+):),-$M3):>V)3?)`)27q'23L4.X):A'Y427e)4M/612F4)2/R2/G):47e).f.L4./01)2\):-W'1I'3?)2O1!]7F)4L34M742^1`Md)D'-e)]t)+):3?)2O1$i7*67)2\):23L4.X):),-4=1I)R2i720R12^1)+):>v1.b12*,12^1)+):R2/G):47e)42[31V):42^1!x'4434w4%r44XL%<-'4434?28Ÿ2†):2L).f5L->X4.h)2Db`:7@7>X4B,743?)4=A•41?14M/N):20R1v42f`2c)2*ˆ`>V2c)2$$$MQ7T'=)8?4`)2()A•4$$$y12^1)+):R2/G):47e)z)2/):4=1I).€1B7e4D/'U.F)12^1)+):43?)2O1)2/12^):>7)2`R2/G):R2?R:7@743?)`)2()5L):`42f27e)$$$1.2.1. Gợi động cơ cho các hoạt động 7e12O14(R49:7?1`4b12191`12<.X):*,8?):4L3.E72C7R2@71gU42^1*q)2\):>v1.b12.€4M=*,4L3./01.X):D91BW)4M3):42Z1.~-B@)42H)2O23L4.X):.f.L41?1>v1.b12.g$7q'),-./01429127e)4M3):5L-2O1]2V):12Š.G):7@)B‚):*7e1)W'M…w4%r4>,T'=)4MO):2G)1E)535%<48$5%<48!]2V):R2@712ŠD,*7e1D,>):_)):<7DZ1B_4.I'5L->X44M742^1),3.g`>,R2@7A'-W)8'i4T'?4Mc)25L-2O1$c*(-1g42fR2H)B7e4)2\):1?12:07.X):1G8='!‰07.X):1G>m.I'23L4.X):P‰07.X):1G4M')::7=)P‰07.X):1G]F442Z1$5%<48L%<&LM49 ... I/.K1g8¡)$=74c)22'i):*•=)W'1‹):.K12^):4C4b)2/'*7e41<=T'-4Mc)242^2=7.i7*67T'-4Mc)2>X44M3):B,743?)),-$1.1.2.3Quan điểm sư phạm của G. Polya thể hiện qua bước ki m tra lờigiải bài toán9)a7B(44/4/m):8/$3D-=mB/61),-D,!{/`Mh?4;U%'%L442.4h?h4X-9Q2[3T'=).7f>1<=12Z):4V7`.gD,1?12.?)2:7?4i4)2Y41I)5L-123PBm7)g]2V):12Š.?)2:7?4b)220RDU1<=B,743?)>,1E).?)2:7?23L4.X):4/5'-1<=12b)22V):42/G’):8=']27:7=‘712'“):4=R2=‘7A[>D=”7]W“4T'=‘B+’):)2/•):R2[“R42/‘)=’3.3“`4'-)27W).=8V“23”187)2]27:7=‘7A3):42–’423‘=>=•)*G“7DG’7:7=‘7`–“4.78H'):27W)1/“'D=”7DG’7:7=‘7`A[>13“8=783“423+”1)2H’>DH•)G‘B/G“1)=’3]2V):*=’4–’>A[>13“1=“12:7=‘7]2=“1]2V):`1gR2?44M7f)B,743?)205...

... để học sinh tìm mối li n hệ bảnchất của ki n thức trong dạy học ki n thức mới cũng nh trong ki m tra đánh giá,trong khâu ki m tra đánh giá GV thờng chỉ yêu cầu HS nhắc lại ki n thức SGKmột cách ... chúng tôi cho ki m tra hai lần:- Lần 1: Sau khi dạy xong bài tế bào nhân sơ- Lần 2: Sau khi dạy xong bài vận chuyển chất qua màng sinh chấtSau đó cho ki m tra tổng hợp để ki m tra độ bền ki n thức ... thức của HS, rồi tiếnhành phân tích các tham số X; S; CV%; td để ki m định giả thuyết khoa học.3.3. Kết quả thực nghiệmBảng 3.1: bảng phân phối điểm số của HS đạt điểm X, ở bài ki m tra...

... AB.Ví dụ 7: Định lí về điều ki n để hai mặt phẳng song song:“ Nếu mặt phẳng (P) chứa hai đường thẳng a, b cắt nhau và cùng song song với mặt phẳng (Q) thì (P) song song với (Q).”Ta có thể phát ... điều ki n gì? HS: ta cần tìm trong mặt phẳng (β)đường thẳng a’ sao cho a//a’.Sau đó ra các bài tập áp dụng các định lí để chứng minh hai mặt phẳng song song. Chẳng hạn định lí Talet. Ví dụ: Cho ... đương:“ Để mp (P) song song với mp(Q) thì chỉ cần mp (P) chứa hai đường thẳng cắt nhau song song với mp(Q)”Cả hai định lí trên đều dùng để chứng minh hai mặt phẳng song song, chứng minh các...

... 14 H2S H2 SO 4(loÃng) FeS CaCl2 (khan) SO 2 H2 SO 4(đặc) Na2 SO 3 CaCl2 (khan) NO HNO3(loÃng) Cu NaOH(dd) H2 SO 4(đặc) NO2 HNO3(đặc) Cu H2 SO 4(đặc) - NH3 ... Long Hà Nội. 3.4.2. Ki m tra mẫu trớc thực nghiệm Trớc khi tiến hành thực nghiệm, HS đều tham gia ki m tra một bài trắc nghiệm về các ki n thức đà học trớc đó và có li n quan đến nội dung ... kế BTHHTN. Nguồn t li u để chúng tôi thiết kế các BT dựa vào các xuất phát sau: - Những ki n thức và kĩ năng cần ki m tra HS. - Một số sai lầm về lí thuyết và thực hành mà HS thờng mắc phải....