mot so bien phap ren ki nang viet dung va dep cho hs lop 1

Sáng kiến kinh nghiệm _ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NĂNG ĐỌC ĐÚNG Ở HOC SINH

Sáng kiến kinh nghiệm _ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG Ở HOC SINH

Mầm non - Tiểu học

... dạyTừ 4 /11 đến 8 /11 Tuần 11 Tiếng Việt 11 A : Ông bà yêu thương em thế nào 11 B : Thật vui vì có ông bà 11 C : Biết ơn ông bàTừ 11 /11 đến 15 /11 Tuần 12 Tiếng Việt 12 A : Con biết lỗi rồi ạ 12 B : ... 3 4 3 5 15 6 99 Việt Khôi 3 3 5 6 17 8 9 10 Văn Lâm 3 4 7 4 18 10 8 11 Vũ Luân 3 5 6 5 19 9 10 12 Việt Quốc 5 5 5 3 18 10 8 13 Uyên Ngọc 4 6 6 6 22 10 12 14 Anh Thư 4 4 5 6 19 9 10 15 Diệu Tiên ... – Năm học 2 013 -2 014 2ASL % SL% SL % SL % SL % SL % SL % SL % 16 7 44 8 56 5 31 11 69 6 38 10 62 5 31 10 692B 17 8 47 9 53 6 35 11 65 5 30 12 70 6 35 11 65 K tế quả ki m traể cho th yấ số...
  • 20
  • 1,287
  • 10

Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NĂNG ĐỌC ĐÚNG

Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG

Mầm non - Tiểu học

... 2 013 -2 014 3. So sánh dữ liệu : + Kết quả của 2 nhóm la khác nhau nên ta sử dụng phép ki m chứng độc lập để so sánh dữ liệu kết quả của việc so sánh được thể hiện trong bảng sau: Bảng 7 So ... học sinh lớp 2A – Năm học 2 013 -2 014 Bảng 5 kết quả ki m chứng độ tin cậy lớp 2B Từ kết quả rSB = 0.829 ≥ 0,7 nên dữ liệu đáng tin cậyIV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU : 1 Vai trò ý nghĩa của phân tích ... học sinh lớp 2A – Năm học 2 013 -2 014 Lê Thị Xuân Tuyết Trường Tiểu học số 2 Hòa Mỹ Tây 14 Một số biện pháp rèn năng đọc đúng ở học sinh lớp 2A – Năm học 2 013 -2 014 - Việc rèn năng đọc...
  • 14
  • 1,596
  • 1

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SƯU TẦM ỨNG DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI RÈN NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC MỸ - TÂN LẠC – HÒA BÌNH

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SƯU TẦM VÀ ỨNG DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC MỸ - TÂN LẠC – HÒA BÌNH

Khoa học tự nhiên

...   1 2 3    10 10 10 8 6 1 80 % 60 % 10 % 8 /10 (80  HS. ...  48 3 .1. 1.  48  48 3 .1. 3.  48 3 .1. 4.  48 3 .1. 5.  48 3 .1. 6.  ...  1. 1.2. Lí  c 1. 1.2 .1. K  , ph...
  • 67
  • 1,484
  • 11

Một số biện pháp rèn năng hội thoại ở phân môn tập làm văn lớp 3 trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học

Một số biện pháp rèn kĩ năng  hội thoại ở phân môn tập làm văn lớp 3 trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học

Khoa học xã hội

... năm Cuối học I Cuối nămSố HS Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ Số HS Tỉ lệTốt 56 35,9 % 70 44,87 % 11 8 75,64 %Khá 72 46 ,15 % 69 44,23% 38 24,36 %Trung bình 28 17 ,95 % 17 10 ,9 % 0 0 %* Ghi chú: Khối 3 ... phần nội dung chương trình các mức độ cần đạt được trong phần chuẩn ki n thức năng. Nắm vững nội dung chương trình, chuẩn ki n thức năng có vai trò quan trọngđể định hướng cho việc ... Đóng vai- HS đóng vai theo tổ, dới sựđiều khiển của tổ trởng; Mỗitổ cử ra th kí, viết lại các ý ki n của tổ.- Các tổ thi tổ chức cuộc họptrớc lớp, gv hs khác nhậnxét, tìm ra tổ có nội dung...
  • 45
  • 3,512
  • 31

Một số biện pháp rèn năng nói trong giờ dạy tiếng Việt cho học sinh lớp 2 trường Tiểu học Trần Phú - huyện Lục Yên - tỉnh Yên Bái

Một số biện pháp rèn kĩ năng nói trong giờ dạy tiếng Việt cho học sinh lớp 2 trường Tiểu học Trần Phú - huyện Lục Yên - tỉnh Yên Bái

Xã hội học

... CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN SỞ THỰC TIỄN 6 1. 1.sở lí luận 6 1. 1 .1. Cơ sở của việc dạy năng nói 6 1. 1 .1. 1.sở tâm lí 6 1. 1 .1. 2. Cơ sở ngôn ngữ học của việc dạy năng nói 7 1. 1.2. ... phù hợp với vai nói, tình huống mình đóng. VD 1: HS1 đóng vai mượn bút HS2 đóng vai mượn bút của bạn. HS1 : “Bạn ơi, cho mình mượn cây bút nhé !” . HS2 : “ Ừ, cậu cầm lấy đi”. HS1 : “ Cảm ơn ... thẩm mĩ 10 1. 1.3.3. năng nói là một phương tiện nâng cao trình độ ngôn ngữ nói 10 1. 1.3.4. năng nói là một phương tiện rèn thính giác ngôn ngữ 10 1. 2. Cơ sở thực tiễn 11 33 Nhóm 1: Nhóm...
  • 81
  • 1,950
  • 20

Một số biện pháp rèn thuật viết chữ đúng cho học sinh lớp 1

Một số biện pháp rèn kĩ thuật viết chữ đúng cho học sinh lớp 1

Mầm non - Tiểu học

... 2 011 - 2 012 lớp 1/ 1 có 33 em trong đó có 16 em là nữ. Các em ở các tổ thuộc địa bàn phường Hòa Hiệp Bắc quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng. Ngêi thùc hiÖn: Ph¹m ThÞ Thóy Trang - 4 - S¸ng ki n ... ThÞ Thóy Trang - 10 - S¸ng ki n kinh nghiÖm Trêng tiÓu häc TrÇn B×nh Träng Ngêi thùc hiÖn: Ph¹m ThÞ Thóy Trang - 21 - S¸ng ki n kinh nghiÖm Trêng tiÓu häc TrÇn B×nh Träng cho việc rèn năng ... Trang - 1 - Sáng ki n kinh nghiệm Trờng tiểu học Trần Bình Trọnga) Bng con, phn trng, khn lau. Bng con mu en, b mt cú nhỏm va phi, dũng k ụ rừ rng, u n (th hin c 5 dũng) to iu kin thun li cho...
  • 24
  • 2,657
  • 21

MOT SO BIEN PHAP REN KI NANG SONG CHO HS TIEU HOC

MOT SO BIEN PHAP REN KI NANG SONG CHO HS TIEU HOC

Tiểu học

... Cần tổ chức cho các em luyện tập thực hành kỹ năng hành vi đã học dưới hình thức tổ chức trò chơi như sắm vai, đố vui, hái hoa dân chủ . . . VD:Trong trò chơi sắm vai, HS được sắm vai các nhân ... vốn kinh nghiệm sống của các em.BP 8: Kết hợp đội thiếu niên rènkỹ năng sống cho học sinh qua sinh hoạt đội sao :- Có ý ki n đề xuất với đội về nội dung sinh hoạt đội, sao theo từng tuần cho ... khen ngợi của GV, các em được phát biểu dân chủ không gò ép.VD 1 : Khi học Đạo Đức lớp 1- bài 1: Em là học sinh lớp Một. GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Vòng tròn chào hỏi”. Từng nhóm 5...
  • 4
  • 2,196
  • 43

skkn đề tài một số biện pháp rèn năng sống cho học sinh tiểu học

skkn đề tài một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học

Báo cáo khoa học

... TIỂU HỌC THUẬN AN 1 SÁNG KI N KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌCNGƯỜI THỰC HIỆN: TRẦN THANH NHIÊN2 012 - 2 013 Trong quá trình rèn năng sống cho trẻ nhằm thực ... nội dung thực hiện có nội dung tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh đó cũng chính là rèn luyện năng sống cho học sinh.Đối với giáo viên tiểu học thường tập trung lo lắng cho những ... không có thời gian cho trẻ vui chơi. Tôi đã có biện pháp đề ra kế hoạch, tổ chức cho các em chơi những trò chơi dân gian. Vì thế, năm học 2 012 -2 013 , khi có chỉ đạo thực hiện nội dung tăng cường...
  • 17
  • 4,109
  • 36

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NĂNG KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH LỚP 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC 15 - 10 HUYỆN MỘC CHÂU – TỈNH SƠN LA

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH LỚP 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC 15 - 10 HUYỆN MỘC CHÂU – TỈNH SƠN LA

Khoa học tự nhiên

... 5A 24 10 14 15 4 14 5 1 5B 24 13 11 16 5 12 6 1 3.3. Thời gian thể nghiệm Tôi tiến hành nghiên cứu so n bài đưa giáo án vào dạy học thể nghiệm trên đối tượng HS lớp 5 ... 26 2.2 .1. 6. Thực hiện trong tiết dạy: 26 2.2.2. Tổ chức hoạt động kể chuyện sắm vai 27 2.2.2 .1. Hoạt động sắm vai 27 2.2.2.2. Quá trình sắm vai 28 2.2.2.3. Ví dụ kịch bản sắm vai 31 2.2.3. ... rèn năng kể chuyện cho HS. 3.2. Đối tượng địa bàn thể nghiệm Chúng tôi lựa chọn 48 HS khối lớp 5, trong đó lớp 5A có 24 HS lớp 5B có 24 HS Trường Tiểu học 15 -10 , Thị trấn Nông trường...
  • 72
  • 3,279
  • 33

một số biện pháp rèn năng học văn cho học viên ở trung tâm giáo dục thường xuyên – hướng nghiệp tỉnh

một số biện pháp rèn kĩ năng học văn cho học viên ở trung tâm giáo dục thường xuyên – hướng nghiệp tỉnh

Giáo dục học

... dạy ở các khối lớp 10 , 11 , 12 với các tác phẩm: Nhàn – Nguyễn Bỉnh khiêm ( Lớp 10 ) Vội vàng – Xuân Diệu ( Lớp 11 ) Tràng Giang – Huy Cận ( Lớp 11 ) Sóng – Xuân Qỳnh ( Lớp 12 ) Người lái đò ... 3. Phạm Trọng Luận: phương pháp dạy học văn – NXBGD – 20 01 4. Văn học 10 , 11 , 12 - NXBGD – 2002 5. Sách giáo viên văn học 10 , 11 , 12 – NXBGD 2002. 6. Lê Văn Hồng – Lê Ngọc Lan – Nguyễn Văn ... số % Ghi chú 1 0 2 7 3 9.4 1 0 0 16 50 2 2 4 13 6 18 .8 3 3 3 10 3 9.4 4 4 4 13 2 6.2 5 5 10 34 2 6.2 6 6 7 23 0 0 - Báo cáo trên cho thấy chất lượng yếu kém môn ngữ...
  • 29
  • 464
  • 0

skkn một số biện pháp rèn năng giải bài toán điển hình cho học sinh lớp 4

skkn một số biện pháp rèn kĩ năng giải bài toán điển hình cho học sinh lớp 4

Giáo dục học

... 10 Hiệu của mẫu số tử số của phân số 16 11 là: 16 - 11 = 5 Ta có đồ: ? Tử số mới: 5 Mẫu số mới: ? Theo đồ, hiệu số phần bằng nhau là: 5 - 1 = 4 (phần) Tử số mới là: 5 : 1 ... d. 10 000 10 594 510 743 462 86 Bài toán 3: Đặt tính rồi tính: a. 4675 + 45327 b. 8634 - 3059 e. 397540 : 18 7 c. 6 21 x 27 d. 25863 : 51 Bài toán 4: Sai ở đâu? 14 x++_PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. ... điều này thì việc so nbài tổ chức các hoạt động cho học sinh là chủ yếu, giáo viên chỉ đóng vai tròhướng dẫn, là trọng tài khoa học cho các em ki m chứng kết quả của mình. Vớivai trò như thế,...
  • 38
  • 1,794
  • 7

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008