Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm lớp và cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh ở trường trung học cơ sở

... CẢM ƠN Thực hiện đề tài Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp giữa Giáo viên chủ nhiệm lớp và cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh ở trường Trung học cơ sở (trên địa bàn thành phố ... nghiên cứu 9 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 10 6.1. Xây dựng cơ sở lý luận về hoạt động phối hợp giữa Giáo viên chủ nhiệm lớp và cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh Trung học cơ sở 10 6.2. Phân ... quản lý hoạt động phối hợp giữa Giáo viên chủ nhiệm lớp và cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh ở trường Trung học cơ sở ( trên địa bàn thành phố Hạ Long” Nhằm góp phần vào việc nâng...

... - Tìm hiểu cơ sở lý luận kết hợp đào tạo nghề giữa nhà trường và doanhnghiệp- Khảo sát, đánh giá thực trạng việc kết hợp đào tạo nghề giữa nhà trường và doanh nghiệp ở Trường CĐKT Lý Tự Trọng- ... Thực trạng hoạt động kết hợp giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề ở Trường CĐKT Lý Tự Trọng TP.HCM 322.1. Thực trạng họat động kết hợp giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào ... Nhà trường tuyển mới hàng năm trên 1500 sinh viên cao đẳng,850 học sinh trung cấp chuyên nghiệp và trên 2000 học sinh trung học phổthông, quy mô học sinh sinh viên hàng năm hiện nay của trường...

... Chƣơng 1 Cơ sở lí luận về quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh THPT. Chƣơng 2 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trƣờng, ... các LLXH về việc phối hợp giữa các LLGD trong việc GDĐĐ HS 31 1.4.2. Cơ chế quản lý các hoạt động phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức học sinh 31 1.4.3. ... đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức học sinh - Cơ chế quản lý các hoạt động phối hợp giữa các LLGD là một điều kiện rất quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động phối hợp. Nhà trƣờng...

... tiễng"#$*,'B!K('B)9'"0,4$f"!k"0"J,?'Gbi!e'B9O=).V‚‚‚j„ ]Quản lý giáo dục và quản lý nhà trườngg"#$^F_)&'O'im)f",.YRR…j„]Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ của giáo viêng"#$^FB,Uy'Bf"c).^F^m(|)'†'B.^F_)&'O'im>"+)_4Ia".6eQ{!_'BVVSYRRYjFFF3/"s>3'"N'B!_""#')-(Go>"r'B3<"Z't'B"N'B!*l'.3/!O)'B)9'"0,.3ZGO\]Một ... 9'"m''t'B'=)I,'B!*,'B>q'VFYF3<'Z)v!*9'.!$"Z!`"a!`1''=)I,'B."N'B!_""#')-(Go>!*4'B!*7E'B^'76$,\1.3.2.1. Quán triệt, nắm vững đường lối, nguyên lý, chính sách giáo dục củaĐảng, Nhà nước để trên cơ sở đó vận dụng vào việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh. `6H!)>'s'"#$f"6)'"#$f"6)'37c"IyIO'B1'.3m!!o)(a"3+""#$3P'7o'BB)_4Ia".'B7E)B)_4%)9'"#')-(Go>%o)!7"_"GO'B7E)]"e%h'"+'!*P.;<=)g"4f"6)'>?))`,*‘37c"''7•'B3P'7o'BJ,$'!*f'B3e)%o)!D'B@7o"3)"#$;<=)I4?'B%OO'7o"G<'3m4.3~"@)-!GO't'BJ,$'3)`(>_!!*)`'B)_4Ia"!*4'B!D'BB)$)34m'GP"6z3`!D3Z64)6_'B't'B4m!3='B"a!`"#$'O!*7E'B."#$Go>f".!m4"16v18I,'B!0@$\\xœY.;>!0@s"V."Z!o)VRR›b)'37c"w)3C'Bb."0'B!w*p'B"•'B!$>?)!&'B"7E'B%)-"@C)I7•'B.3O4!m43=)'BrB)_4%)9'"#')-(!L4"_"!)9,"+\"Z!*l'3=",U9'(N'."Z)''B)-(0'B;z."ZGd'B!K(,U!.')-!!l'.b!0"!*_"')-("$4F=)I,'BV\=)'BrGo>"Z%$)!*dJ,$'!*f'B3e)%o)%)-"!H")-'')-(%a"+'!*P"#$@s"^.')-(%a'&(f"FZxœV.…W„;>!0@s"YF=)I,'BY\)-''$U3=)'Br!*4'B"_"!*7E'B3_>0'B37c"U9,"q,"#$"N'B!_""#')-(Go>F7'B30'B!*7o"U9,"q,(o)3$'B@="G=6Ha!’'B%/3=)'BrB)_4%)9'"#')-(B)w)."Z')/,)''B)-(."Z'&'BGH"."Z\ ... vững quy chế, điều lệ nhà trường phổ thông, mục tiêu giáo dục của trường phổ thông, của khối lớp về kế hoạch, chương trình hoạt động của nhà trường trong năm học và mỗi học kì.1.3.2.4. Thiết lập...

... thành các nhiệm vụ của trung tâm;2. Quản lý cơ sở vật chất và các tài sản của trung tâm;3. Quản lý nhân viên, giáo viên và học viên của trung tâm;46Bảng 2.8: Thống kê số lượng học sinh học nghề ... của đơn vị và ngành.1.4.3.4. Quản lý học sinh Quản lý học sinh, thực chất là quản lý việc thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện của học sinh trong quá trình đào tạo. Quản lý học sinh bao gồm ... bị dạy học và đưa nó vào sử dụng có hiệu quả không chỉ là nhiệm vụ của người giám đốc mà là nhiệm vụ của tất cả giáo viên, học sinh và mọi người. Quản lý cơ sở vật chất - thiết bị dạy học (CSVC-TBDH)...

... thực trạng quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông tại Trung tâm Giáo dục kỹ thuật Tổng hợp số 5 Hà Nội. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông ở Trung tâm Giáo dục kỹ thuật ... xuất biện pháp quản lý hoạt động GDNPT ở trung tâm GDKTTH số 5 Hà Nội gắn với KT-XH địa phương trong chương 3 CHƢƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO ... Hà Nội trong bối cảnh hiện nay Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động GDNPT ở trung tâm GDKTTH số 5 Hà Nội gắn với KT-XH địa phương. CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ...

... cấp trung gian quản lý trƣờng học là Sở Giáo dục- đào tạo ở tỉnh, thành phố và các phòng giáo dục- đào tạo ở quận, huyện. Cấp quản lý trực tiếp chính là sự tác động của hiệu trƣởng quản lý các hoạt ... trƣờng học là hoạt động của các cơ quan quản lý nhằm tập hợp và tổ chức các hoạt động của giáo viên, học sinh và các lực lƣợng giáo dục khác, cũng nhƣ huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nâng ... cơ sở của khoa học quản lý giáo dục hiện đại. 7. Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu và Kết luận, khuyến nghị, Luận văn gồm 3 chƣơng: - Chƣơng 1 :Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động dạy học...

... quản lý chƣơng trình dạy học, quản lý hoạt động của học viên, quản lý đội ngũ giáo viên, quản lý cơ sở vật chất, quản lý tài chính,… Trong đó việc quản lý giảng dạy của giáo viên trên lớp là ... tự quản hoạt động của bản thân mình. Quản lý hoạt động dạy học ở trung tâm GDTX thực chất là quản lý việc dạy của giáo viên ở các trung tâm thực hiện: quản lý mục tiêu, nội dung dạy học, quản ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học tại trung tâm giáo dục thƣờng xuyên. - Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tại trung tâm Hƣớng nghiệp và GDTX tỉnh Quảng Ninh....