DẠY kỹ NĂNG nói CHO SINH VIÊN CAO học KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH ở đại học QUỐC GIA hà nội

... vocabulaire, de grammaire et disposer également d’un savoir-faire pour choisir tel ou tel énoncé approprié. On doit choisir des façons de parler différentes dans des situations différentes. ... communicaion. Le succès des activités choisies dépend de plusieurs facteurs différents, à savoir la préparation du matériel linguistique nécessaire aux activités, un bon choix des activités et une mise ... groupe comme un “ensemble de personnes ayant quelque chose en commun”. Dans le cas qui nous occupe dans le domaine d’enseignement, ce “quelque chose” est une activité à effectuer. En ce qui concerne...

... -35% 2. I like the writing lessons in school 10% 17.5% 72.5% 65% 22.5% 12.5% +55% +5% -60% 3. I like writing activities in school 5% 25% 70% 67.5% 20% 12.5% ... writing lessons in school, most students claimed that they were not in positive point (72.5%). Almost two third of them were not in favour of the writing activities in school as these activities ... achievement and enhance the students' employability, interpersonal relationships, and general psychological health (Johnson and Roger 1990). Cooperative methods are flexible and can be adapted...

... trong việc học tiếng Anh cho sinh viên như: dạy ngươì học cách sử dụng chiến lược xã hội trong học tập, tạo môi trường học thoải mái và thân thiện cho người học, chọn tài liệu giảng dạy phù hợp ... “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008 347 2.4.1. Mức độ sử dụng chiến lược xã hội trong học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng Anh, trường Đại Học Ngoại ... nghiên cứu Do thời gian và tư liệu hạn chế nên bài nghiên cứu chỉ tập trung vào điều tra ở sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng Anh -Trường Đại Học Ngoại Ngữ -Đại Học Đà Nẵng. 2. NỘI DUNG 2.1. Các...

... trong việc học tiếng Anh cho sinh viên như: dạy ngươì học cách sử dụng chiến lược xã hội trong học tập, tạo môi trường học thoải mái và thân thiện cho người học, chọn tài liệu giảng dạy phù hợp ... “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008 347 2.4.1. Mức độ sử dụng chiến lược xã hội trong học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng Anh, trường Đại Học Ngoại ... nghiên cứu Do thời gian và tư liệu hạn chế nên bài nghiên cứu chỉ tập trung vào điều tra ở sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng Anh -Trường Đại Học Ngoại Ngữ -Đại Học Đà Nẵng. 2. NỘI DUNG 2.1. Các...

... của sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng anh, đại học Đà Nẵng. Do đó, chỉ sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng anh, đại học Đà Nẵng là đối tượng chính của nghiên cứu. 2. NỘI DUNG 2.1. Những cơ sở ... của sinh viên về việc học từ vựng 55% sinh viên thích học từ vựng, 45% còn lại không thích học từ vựng. Chỉ có 11, 67% sinh viên thường xuyên học từ vựng trong khi đó có đến 23, 33% sinh viên ... cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008 339 ĐIỀU TRA VIỆC SỬ DỤNG CHIẾN LƯỢC GHI NHỚ CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG...

... cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu 4Lịch sử nghiên cứu vấn đề 4Lịch sử nghiên cứu về KNDH 4Lịch sử môđun dạy học 5Các khái niệm cơ bản 10 Kỹ năng dạy học 12Hệ thống KNDH 15 Kỹ năng dạy học ... 12Hệ thống KNDH 15 Kỹ năng dạy học môn Toán ở Tiểu học 17Quá trình hình thành KNDH môn toán cho sinh viên 17Rèn luyện kỹ năng dạy học môn Toán cho SV ngành GDTH 19Những KNDH môn Toán cần ... 20Môđun rèn luyện KNDH môn Toán cho sinh viên 21Môđun và dạy học theo môđun 21Đặc trng của môđun dạy học 23 Dạy học theo môđun 24Môđun rèn luyện KNDH môn Toán cho SV 25Kết luận chơng 1 29chơng...

...

...   Quản lý đội ngũ giáo dục viên (giảng viên)  ...   Nội dung và cách thức tiến hành: *  -  ...      Nội dung và cách thức tiến hành: * Đối với lãnh đạo cấp Trường, Phòng, Khoa, Bộ môn: ...

... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ………….…………. VŨ THỊ MINH PHƯƠNGMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCLAO ĐỘNG XÃ HỘI (CƠ SỞ II) Chuyên ngành: ... IJ6K6O†661•j2A•662DOO2k[Bảng 2.1: Quy mô đào tạo của Trường Đại học Lao động - Xã hội (CSII)TTPhương thứcđào tạoNghiêncứu sinh Học viên cao học Đại học Cao đẳngTrungcấp chuyên nghiệpGhichú  @ L [ ( IHỆ ... •FY6B5A618;1S61]#8;6?\611=<6B5AO>67]64EAVFD]F61‘6G1M4EO?F1•F7p6A1eASBX618;A11A1:7N4>R;ABV611M61Qm1;6ZX75A6=>1Q6A1:7=_AUFR;X6ABf64?w;1=>6m1AABn6ZXd6A7?ASDJ6K6F8FASAB=e6#S1f<EAXF6’1;64?<B=e6#S1fX7M6ghi1Mj*k6’B96 A7iOcX1f678A?q“Một số giảipháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên Trường Đại học Lao động - Xã hội (CSII)”.2. Mục đích nghiên cứu#8w;5Am1mR;6OP61—F6^6X15AO=_67?ASDJ6K6F8F<B=e6#S1fX7M6ghi1Mj*k3....