ở dò hợp tử có đảo đoạn xảy ra trao đổi chéo ở vùng 3 4 như mô tả
Đề kiểm tra năng lực đọc hiểu môn ngữ văn của học sinh cấp THPT
... tận hưởng tối đa xứng đáng hưởng, hưởng thụ” (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, tr. 140 ) Câu 1: Dòng nêu quan niệm tác giả đoạn văn trên? A Hưởng thụ sống có nghĩa hưởng thụ vật chất B Hưởng ... A Chỉ sở hữu nghĩa biết hưởng thụ B Mãn nguyện thực tận hưởng hạnh phúc, biết hưởng thụ C Cần phải học hỏi có hiểu biết định điều ta làm, tận hưởng, thưởng thức để hưởng thụ thực D Cần có nhiều ... gian Nhưng mãn nguyện thường có khuôn mặt lặng lẽ, phô trương Tôi nhận để hưởng thụ thực sự, cần phải học hỏi có hiểu biết định điều ta làm, tận hưởng, thưởng thức Biết có gì, hiểu thứ có, biết...
- 3
- 5,537
- 11
các dạng đề đọc hiểu môn ngữ văn 12
... sỡ Quy mô chuộng vừa khéo, vừa xinh, phải khoảng Giao tiếp, ứng xử chuộng hợp tình, hợp lí, áo quần, trang sức, ăn không chuộng cầu kì Tất hướng vào đẹp dịu dàng, lịch, duyên dáng có quy mô vừa ... trở thành chuẩn mực việc đánh giá nhân cách người Cảm ơn biểu ứng xử có văn hóa Ở ta, từ cảm ơn nghe nhiều họp: cảm ơn có mặt quý vị đại biểu, cảm ơn ý người…Nhưng lời khô cứng, cảm xúc Chỉ có ... chúng phải hình thành hòa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rộng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới” * Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? ( Trả lời: Đoạn văn viết theo phong...
- 29
- 3,646
- 5
CÁC DẠNG ĐỀ ĐỌC HIỂU MÔN NGỮ VĂN LỚP 12
... sỡ Quy mô chuộng vừa khéo, vừa xinh, phải khoảng Giao tiếp, ứng xử chuộng hợp tình, hợp lí, áo quần, trang sức, ăn không chuộng cầu kì Tất hướng vào đẹp dịu dàng, lịch, duyên dáng có quy mô vừa ... trở thành chuẩn mực việc đánh giá nhân cách người Cảm ơn biểu ứng xử có văn hóa Ở ta, từ cảm ơn nghe nhiều họp: cảm ơn có mặt quý vị đại biểu, cảm ơn ý người…Nhưng lời khô cứng, cảm xúc Chỉ có ... chúng phải hình thành hòa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rộng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới” * Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? ( Trả lời: Đoạn văn viết theo phong...
- 57
- 9,971
- 5
50 ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN ĐỌC HIỂU môn NGỮ văn 12 ôn THI THPT QUỐC GIA 2016
... nam Ni no em cng ngh Hng v anh - mt phng (Trớch bi th Súng- Ng 12, c bn, tp1, trang 1 54, NXB GD s 32 I c hiu bn: (3. 0 im) c v tr li cỏc cõu hi sau: (1.0 im) Tt xong thỡ lờn nỳi hỏi thuc phin, ... Nguyn Vn Tụ (SN 19 84) , Trn Quang Hiu (SN 1970) v ch tu l ụng Phan Quang (SN 1965); cựng trỳ phng Ninh Thy, thxó Ninh Hũa, Khỏnh Hũa Sau cp b vo 4h sỏng ngy 7 /3, ch tu cỏ KH 90 746 -TS ó bỏo cỏo v ... im P N THI TH TT NGHIP THPT MễN VN NM 20 14 I c hiu bn: (3. 0 im) Cõu c v tr li cỏc cõu hi sau: (1.0 im) Ti liu ụn thi TN mụn NG VN 12 NM HC 20 13 -20 14 Tr li: on trờn trớch t tỏc phm VCAP ca Tụ...
- 257
- 4,676
- 2
một số đề đọc hiểu môn ngữ văn có đáp án của tuyensinh247
... nơi dựa, …), điệp cấu trúc (câu mở đầu đoạn có cấu trúc giống nhau, câu kết đoạn vậy), điệp kết cấu hai đoạn Hiệu nghệ thuật: tạo cân xứng, nhịp nhàng, hài hòa hai đoạn thơ, góp phần khẳng định ... - Cần lựa chọn lối sống đẹp ĐỀ SỐ 03 THPT CHU VĂN AN LẦN Đừng sống cho người khác nhìn đừng nhìn người khác mà sống Hãy viết văn ngắn ( 40 0-600 từ ) để trao đổi, bàn luận đưa ý kiến anh ( chị ... Nguyễn Minh Châu] để thấy tình mẫu tử cội nguồn tạo nên sức sống mãnh liệt tâm hồn hai người mẹ Giới thiệu chung: - Kim Lân bút có sở trường truyện ngắn, có nhiều trang viết cảm động đề tài nông...
- 14
- 4,799
- 12
MỘT SỐ ĐỀ ĐỌC HIỂU MÔN NGỮ VĂN 12 ÔN THI THPT QUỐC GIA 2016
... Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Nêu ý đoạn thơ Nêu hiệu nghệ thuật phép điệp cấu trúc “Con sóng ” đoạn thơ? Hành trình ngược xuôi sóng đoạn thơ có lạ? Nêu hiệu nghệ thuật hành trình Trả lời: Ý đoạn ... tối bưng, Mỵ rón bước lại, A Phủ nhắm mắt Nhưng Mỵ tưởng A Phủ biết có người bước lại Mỵ rút dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây A Phủ thở hơi, rắn thở, mê hay tỉnh.Lần lần, đến lúc gỡ hết dây ... nói Mị Điều phù hợp với trình phát triển tính cách tâm lí nhân vật Mị Câu 4: Hình ảnh cọc dây mây văn : - Ý nghĩa tả thực: nơi để trói dụng cụ để trói A Phủ thống lí Pá Tra để đổi mạng nửa bò...
- 8
- 1,586
- 6
Bài tập thực hành câu hỏi Thông hiểu môn Ngữ văn THCS (Tập huấn đổi mới KTĐG theo định hướng phát triển năng lực học sinh)
... Biện pháp nhân hóa qua việc sử dụng từ “ vắt”: diễn tả uyển chuyển, mềm mại, trải dài đám mây đồng thời thổi hồn vào cảnh vật làm đám mây có hồn trở nên tinh nghịch… Văn bản Ánh trăng Câu 1( 1,0 ... ngữ, hình ảnh so sánh liên tưởng: khơi gợi, làm sống dậy người lính bao hình ảnh khứ tuổi thơ thời chiến sĩ, bao hình ảnh thiên nhiên đất nước bình dị hiền hậu Câu 3( 1,0 điểm): Cảm xúc nhân vật...
- 2
- 2,290
- 38
Vấn đề đọc hiểu văn bản của môn ngữ văn ở trường trung học qua các tài liệu nghiên cứu
... trình gồm có 33 3 tiết đọc hiểu chiếm 155 tiết (lớp 10: 51/105 tiết, lớp 11: 60/1 23 tiết, lớp 12: 44 /105 tiết); chương trình nâng cao gồm 42 0 tiết, đọc hiểu chiếm 178 tiết (lớp10: 66/ 140 tiết, ... thụ động” [ 53, 5] Dù mô hình giảng văn Dương Quảng Hàm áp dụng sau, đến nhiều điểm khả thủ Mô hình giảng văn có ảnh hưởng lâu dài môi trường phổ thông Sau mô hình Dương Quảng Hàm có hàng loạt ... phần Tiếng Việt Làm văn sở thiết kế đơn vị học cho phù hợp Về mặt nội dung tích hợp gồm có tích hợp dọc tích hợp ngang Tích hợp dọc gắn kết, liên thông đơn vị kiến thức kĩ môn học qua nhiều lớp,...
- 134
- 2,188
- 14
kskn Đọc hiểu văn bản trong môn ngữ văn lớp 8
... sinh Môn Ngữ văn môn học thuộc nhóm công cụ, vị trí nói lên mối quan hệ môn Ngữ văn với môn học khác Học tốt môn Ngữ văn có tác động tích cựcđến kết học tập môn học khácvà ngợc lại môn học khác góp ... sử dụng thông tin có văn Đó trờng hợp câu trả lời sẵn có biết đọc dòng Mức cao buộc phải suy nghĩ sử dụng thông tin Đó trờng hợp phải suy nghĩ câu trả lời, trình độ biết đọc dòng Cao yêu cầu khái ... nội dung làm văn, đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm dụng ý dạy tích hơp tác giả nhằm giúp HS có nhìn toàn diện biến hoá tự nh đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự có độc đáo cách tạo...
- 22
- 2,334
- 3
ÔN THI TNTHPT môn NGỮ văn PHẦN đọc HIỂU văn bản
... có thái độ kính như ng hết lòng giúp đỡ, b ởi lẽ dễ hiểu có ông già, bà già có Khi tàu, xe, niên không chen lấn phụ nữ Trong trường h ợp phụ nữ, phụ nữ có thai, chưa có chỗ ngồi, niên phải như ng ... l ậ so sánh ( hình ả h trang gi ấ n t o n n , i p n y tr ắ ch ỉ s ự ngây th sáng c ủ tr ẻ nh ỏ đố l ậ bom nghìn cân v trang gi ấ m ỏ manh; ng a ; i p: i y ng so sánh: trang gi ấ m ỏ nh hi ề nh ... nhàn vô sự, sống lâu giàu bền, việc nước việc đời không quan hệ đến Như gọi sống thừa, mong có ngày vũng vẫy trường cạnh tranh Hãy trông bọn thiếu niên nhà kiều dưỡng, đời không dám đâu xa nhà,...
- 4
- 2,440
- 29
sáng kiến kinh nghiệm môn ngữ văn lớp 9 làm thế nào để sử dụng phươngpháp đọc diễn cảm có hiệu quả nhất
... chị em đồng nghiệp đồng chí cán đạo chuyên môn góp ý nhiệt thành để hoàn thiện đề tài Ngày 31 tháng 03 năm 20 04 Ngời thực Nguyễn Thị Lơng Hiền Trang 10 Trang ... mà đọc diễn cảm gắn bó suốt trình giảng văn làm cho giảng văn trở thành công việc tâm tình , trao đổi thực sống không lí luận trị Trang Đọc tác phẩm văn học đọc cho sáng rõ ý nghĩ, tình cảm thái ... biện pháp, phơng pháp đọc diễn cảm kết thực 3, Ph ơng pháp nghiên cứu : Chủ yếu miêu tả, thống kê, nhận xét ứng dụng trình dạy văn B - Nội dung I - Cơ sở lí luận việc đọc nói chung : 1, Đọc diễn...
- 10
- 3,518
- 3
Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn ngữ văn phần đọc hiểu
... phải có thái độ kính như ng hết lòng giúp đỡ, lẽ dễ hiểu có ông già, bà già có Khi tàu, xe, niên không chen lấn phụ nữ Trong trường hợp phụ nữ, phụ nữ có thai, chưa có chỗ ngồi, niên phải như ng ... nghệ thuật đoạn thơ : Ẩn dụ, đối lập so sánh ( hình ảnh trang giấy trắng ngây thơ sáng trẻ nhỏ; đối lập: bom nghìn cân với trang giấy mỏng manh; so sánh: trang giấy mỏng như , hiền như ) + Tác ... khổ sở -Câu 3: Nguyên nhân việc không dám mạo hiểm xông pha vào khó khăn? A Vì ngăn sông cách núi B Vì người gan mạo hiểm C Vì thích sống an nhàn vô D Vì nhẫn nhục chịu đựng khổ sở -Câu 4: Lối...
- 4
- 9,039
- 108
So sánh vấn đề đọc hiểu văn bản trong chương trình giáo dục phổ thông môn ngữ văn của việt nam và một số nước trên thế giới
... môn Ngữ văn 3. 2.2 Phương pháp dạy học đọc hiểu văn môn học khác 158 167 3. 3 Đánh giá kết đọc hiểu văn 170 3. 3.1 Mục đích đánh giá 171 3. 3.2 Nội dung đánh giá 172 3. 3 .3 Mức độ đánh giá 172 3. 3 .4 ... PHỔ THÔNG VIỆT NAM 3. 1 Thống quan niệm đọc hiểu văn 144 3. 1.1 Mục tiêu đọc hiểu 145 3. 1.2 Văn đọc hiểu 146 3. 1 .3 Chuẩn đọc hiểu 151 3. 2 Phương pháp dạy học đọc hiểu văn 157 3. 2.1 Phương pháp dạy ... Trung học sở THCS 23 Trung học phổ thông THPT 24 Văn VB 25 Văn văn học VBVH 26 Văn thông tin VBTT MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 35 1.1 Cơ sở lí luận 35 1.1.1...
- 248
- 993
- 0
So sánh vấn đề đọc hiểu văn bản trong chương trình giáo dục phổ thông môn ngữ văn của việt nam và một số nước trên thế giới (tt)
... Hồng Vân xây dựng 3. 3 .4 Phương pháp đánh giá: Trong đánh giá kết ĐHVB môn Ngữ văn, nên sử dụng hình thức kiểm tra viết (chưa áp dụng hình thức vấn đáp) Các câu hỏi kiểm tra có kết hợp hình thức trắc ... số định hướng đánh giá kết ĐHVB môn Ngữ văn 3. 3.1 Mục đích đánh giá: kiểm tra NL vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề nảy sinh thực tiễn (ở ĐH VB tình mới) 3. 3.2 Nội dung đánh giá: bao gồm kiến ... ĐHVB CT nước ta CT Việt Nam chưa có VB đa phương tiện Đặc trưng VB CT tất in chữ giấy, có số VB có kết hợp tranh ảnh ngôn từ, song số lượng tranh ảnh không nhiều, tranh ảnh chưa phát huy giá trị...
- 27
- 1,163
- 0
bài giảng môn ngữ văn 9 - tiết 28 đọc hiểu văn bản (văn bản “cảnh ngày xuân”)
... Cảnh chị em Th Kiều Bước dần theo Lần xem phong cảnh có cảnh có bề thanhthanh du xn trở Lần xem phong bề thanh Nao nao dòng nước uốn Nao nao dòng nước uốn quanh quanh, Dịp cầu nho ghềnh ghềnh bắc ... phong cảnh có bề thanh Cỏ non xanh tận chân trời, Nao nao dòng nước uốn quanh, Cành lê trắng điểm vài bơng hoa Dòp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang ĐÁP ÁN Hai đoạn thơ trên: * Giống nhau: tả cảnh ... phù hợp để thấy tác dụng từ loại tác giả sử dụng Cột Cột A Thể tâm trạng vui tươi, náo nức người hội B Cho thấy nhiều người đến tham gia lễ hội Miêu tả lễ tảo mộ rộn ràng, náo nhiệt Gợi tả rộn...
- 40
- 2,922
- 0
bài giảng môn ngữ văn 7 tiết 39 - đọc hiểu văn bản thông tin về ngày trái đất năm 200
... Phn 3: Cũn li: Li kờu gi Vn bn: THễNG TIN V NGY TRI T NM 2000 I c - Tip xỳc bn II c - Hiu bn: Thụng tin v Ngy Trỏi t - Ngy 22 /4 hng nm c gi l Ngy Trỏi t, ch bo v mụi trng - Do M xng cú 141 nc ... dng bao bỡ ni lụng 19 Tổ quốc Việt Nam xanh thắm Có đẹp đợc không? Điều tuỳ thuộc hành động bạn Chỉ thuộc vào bạn mà ! 20 Hng dn hc nh - Su tm tranh nh, ti liu v tỏc hi ca vic dựng bao bỡ ni lụng ... pla-xtic - Ni lụng mu cha cỏc cht c hi nh: Chỡ, ca-i-mi; khớ c thi t 11 CU CHUYN MT GIA èNH Bui tra Bui sỏng Bui chiu Bui ti 12 Vn bn: THễNG TIN V NGY TRI T NM 2000 I c - Tip xỳc bn II c - Hiu...
- 22
- 1,313
- 0
skkn ứng dụng bình diện ngữ nghĩa học dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn đọc hiểu văn bản (bộ môn ngữ văn) bậc trung học cơ sở
... khen, muốn ca ngợi ‘chú tôi’ Tuy nhiên, bình thường ‘hay’ không kết hợp với tật xấu thứ có 13 nghĩa tiêu cực Ở đây, lại kết hợp với ‘tửu’, ‘tăm’, ‘nước chè đặc’, ‘nằm ngủ trưa’, toàn thói xấu Rõ ràng ... khoáng đạt Như có nghĩa thông qua việc diễn tả tư người quan sát, tác giả dân gian muốn chuyển tải vẻ đẹp quê hương cách kín đáo (nghĩa hàm ẩn) Vì không miêu tả cách cụ thể nên người có 12 cảnh vật ... mối liên hệ chặt chẽ ba phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn việc học tập môn Ngữ văn theo hướng tích hợp Như vậy, thấy yêu cầu giảng dạy Văn văn học nói riêng, môn Ngữ văn nói chung trường...
- 50
- 578
- 0
Tiểu luận_ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn Đọc hiểu văn bản (bộ môn Ngữ văn) bậc THCS
... khen, muốn ca ngợi ‘chú tôi’ Tuy nhiên, bình thường ‘hay’ không kết hợp với tật xấu thứ có 13 nghĩa tiêu cực Ở đây, lại kết hợp với ‘tửu’, ‘tăm’, ‘nước chè đặc’, ‘nằm ngủ trưa’, toàn thói xấu Rõ ràng ... khoáng đạt Như có nghĩa thông qua việc diễn tả tư người quan sát, tác giả dân gian muốn chuyển tải vẻ đẹp quê hương cách kín đáo (nghĩa hàm ẩn) Vì không miêu tả cách cụ thể nên người có 12 cảnh vật ... mối liên hệ chặt chẽ ba phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn việc học tập môn Ngữ văn theo hướng tích hợp Như vậy, thấy yêu cầu giảng dạy Văn văn học nói riêng, môn Ngữ văn nói chung trường...
- 50
- 1,361
- 0
SKKN TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG GIỜ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN 7
... thấy hình thức hoạt động có ưu điểm tồn sau: Ưu điểm: - Tạo không khí sôi nổi, mạnh dạn cho đối tượng HS lớp; giúp HS có hội trao đổi ý kiến với bạn, từ em mạnh dạn cởi mở giao tiếp - Hoạt động ... tổ chức cho HS hoạt động nhóm Đọc – Hiểu văn II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thực ra, từ năm đầu thay sách môn Ngữ văn qúa trình giảng dạy theo tinh thần đổi phương pháp, tổ chức cho HS hoạt động nhóm Đọc ... giác, tích cực mà ỷ lại - Có thảo luận ồn, làm ảnh hưởng đến lớp bên cạnh Dựa sở đó, mạnh dạn đưa số định hướng thực để việc tổ chức cho HS hoạt động nhóm Đọc – hiểu văn có hiệu cao PHẦN II NỘI...
- 11
- 1,475
- 12
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25