... 6. Bút ký triếthọc (Lênin); 7. Chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán (Lênin); ĐỀ CƯƠNGMÔNTRIẾTHỌC (340000000) 1. Tên môn học: Triếthọc 2. Giảng viên môn học: PGS. TS ... sử triếthọc và sự phân kỳ lịch sử triếthọc - Khái niệm lịch sử triết học; - Các tính quy luật phát triển của lịch sử triết học; - Phân kỳ lịch sử triết học. Chương II. Khái lược lịch sử triết ... tiết) 1. Triếthọc - chức năng thế giới quan và phương pháp luận của Triếthọc - Khái niệm triếthọc và nguồn gốc của triết học; - Chức năng thế giới quan và phương pháp luận của triết học. 2....
... cá nhân trong lịch sửg. Một số trào lưu triếthọc phươn tây hiện đại- Giới thiệu một số trường phái triết học - Một số đặt trưng chủ yếu của triếthọc phương tây hiện đại3. Tài liệu tham khảo:- ... cộng sản Việt Nam - NXB CTQG - Hà Nội 1999- Giáo trình Quốc gia mônTriếthọc Mác-Lênin - NXB CTQG - Hà Nội 1999- Giáo trình Triếthọc Mác -Lênin - NXB CTQG - Hà Nội 2002- Giáo trình chủ nghĩa ... NXB CTQG, Hà Nội 2002.DUYỆT BỘ MÔNNgười biên soạn TS. Đinh Ngọc QuyênTrang trước | Đầu trang Số lần truy cập Khoa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí MinhTrường Đại Học Cần Thơ - Khu II - Đường 3...
... tri thức của khoa họctriết học, chúng ta còn phảitìm ra mối liên hệ của tri thức triếthọc với tri thức khoa học khác, với tri thức cuộc sống và ngược lại,vì tri thức triếthọc được khái quát ... định. -Độ:là phạm trù triếthọc dùng để chỉ các giới hạn mà ở đó sự thay đổi về lượng tăng hoặc giảm nhưngchưa làm chất của sự vật thay đổi. -Điểm nút là phạm trù triếthọc dùng để chỉ các thời ... vượt khỏi những điều kiện đó định luật sẽ không cònđúng nữa. Trong lịch sử triếthọc khi xem xét các hệ thống triếthọc bao giờ chúng ta cũng xem xéthoàn cảnh ra đời và phát triển của các hệ...
... cứu triếthọc có sự phối hợp tốt hơn. Số cán bộ triếthọc có học hàm, học vị đã tăng lên nhiều.Công tác giảng dạy triếthọc có chuyển biến theo hướng đổi mới nội dung và phương pháp dạy và học, ... các quy luật, phạm trù của triếthọc Mác-Lênin… Đã tổ chức nhiều cuộc tập huấn về chương trình triếthọc mới cho giảng viên triếthọc trong hệ thống các trường đại học và các trường Đảng. Về ... của triếthọc Mác-Lênin, khẳng định ý nghĩa thế giới quan và phương pháp luận của nó. Chủ nghĩa Mác-Lênin trong đó có triếthọc của nó cho đến nay vẫn là học thuyết tiến bộ nhất, chưa một học...
... thời cổ, triếthọc và nghệ thuật đã từng đóng vai trò đặc biệt quan trọng. Ở Tây Âu thời trung cổ thì tôn giáo đã có một ảnh hưởng mạnh mẽ đến mọi mặt tinh thần của xã hội như: triết học, đạo ... sống xã hội). Theo Ph.Ăng ghen: “Sự phát triển của chính trị, pháp luật, triết học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật, v.v…đều dựa trên cơ sở sự phát triển kinh tế. Nhưng tất cả chúng cũng có ảnh ... Lịch sử phát triển của tư tưởng đã cho thấy những giai đoạn hưng thịnh hoặc suy tàn của triết học, văn học, nghệ thuật, v.v… nhiều khi không phù hợp hoàn toàn với những giai đoạn hưng thịnh...
... hiện nay. ĐỀ CƯƠNG CHƯƠNG TRÌNH THI TUYỂN CAO HỌC VÀ NGHIÊN CỨU SINH Môn cơ bản : TRIẾTHỌC (Cho các ngành không chuyên Triết học) NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH 1. Vấn đề cơ bản của triết học. Các trường ... DUNG CHƯƠNG TRÌNH 1. Vấn đề cơ bản của triết học. Các trường phái triết học. 2. Phạm trù vật chất. - Quan niệm của các nhà triếthọc duy vật trước Mác. - Định nghĩa của Lênin về vật chất. 3. ... Tính mâu thuẫn của vận động. - Ý nghĩa của quan điểm triếthọc duy vật biện chứng và vận động. 4. Phạm trù ý thức. - Quan niệm của triếthọc duy vật biện chứng về ý thức. - Nguồn gốc và bản...
... 1 TRƯỜNG CĐ KINH TẾ KỸ THUẬT ĐỀCƯƠNGMÔNHỌC BỘ MÔN: CNTT TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG Hệ Trung học Ngành học kỹ thuật 1. Tên học phần: Tin học đại cương 2. Số đơn vị học trình: 4 3. Trình độ: Sinh ... 80% tổng số giờ mônhọc - Kiểm tra điều kiện: 2 bài - Thi cuối học kỳ 13: Thang điểm: 10 14. Nội dung chi tiết học phần Khối lượng môn học: 4 ĐVHT Chương 1. Đại cương về Tin học 1.1. Thông ... 80% tổng số giờ mônhọc - Kiểm tra điều kiện: 2 bài - Thi cuối học kỳ 13: Thang điểm: 10 14. Nội dung chi tiết học phần Khối lượng môn học: 4 ĐVHT Chương I: Đại cương về tin học và máy tính...
... thực học) Giảng đường Chữa bài tậpThực hành1.5 giờ(3 tiết thực học) Phòng máy Thực hành về hàm Làm các bài tập đã choTuần 12: Nội dung 11 và 8Bài tập0.5 giờ tín chỉ(1 tiết thực học) Giảng ... tiết thực học) Phòng máy - Lập trình giải một số bài toán đơn giản để minh hoạ các cấu trúc điều khiển- Nhập xuất dữ liệu- Gỡ rối chương trìnhTự học 1 giờ tín chỉ(3 tiết thực học) - Lệnh ... hànhThực hành1 giờ tín chỉ(2 tiết thực học) Phòng máy Thực hành về thao tác với tệpLựa chọn 3. Lập trình căn bản với Java Mục tiêu chi tiết của mônhọc Nội dung Yêu cầuNội dung 1Mở đầuTừ...
... ĐHCN CN. Học viên Cao học trường ĐHCN 2. Thông tin chung về mônhọc - Tên môn học: Tin học Vật lý - Mã môn học: - Số tín chỉ: 02 - Môn học: Bắt buộc: Lựa chọn: - Các mônhọc tiên quyết: ... gian, địa điểm Nội dung chính Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi chú ĐỀ CƯƠNGMÔNHỌC TIN HỌC VẬT LÝ Đại học Quốc Gia Hà Nội Trường Đại học Công nghệ Khoa Vật lý kỹ thuật và Công nghệ nanô 1. ... phần được giao tự học - Có mặt trên lớp học lý thuyết ít nhất 15 tiết. - Tham gia đủ 4 buổi thực hành. 9. Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập mônhọc 9.1. Kiểm tra,...
... bản của chủ nghĩa Mác Lê Nin trong giải quyết vấn đề tôn giáo?Tín ngưỡng, tôn giáo là những vấn đề nhạy cảm và phức tạp. Do đó, những vấn đề nảy sinh từ tôn giáo cần phải được xem xét , giải ... nhưng cuối cùng đều bị thất bại vì thiếu một lí luận khoa học và cách mạng soi đường.Chỉ khi nào giai cấp công nhân đạt đến trình độ tự giác bằng cách tiếp thu lý luận khoa học và cách mạng ... chung trong quá trình dựng nước và giữ nước.Nguyên tắc:Vấn đề dân tộc là một bộ phận của cách mạng vô sản do đó giải quyết vấn đề dân tộc phải gắn với cách mạng vô sản, đứng vững trên lập...
... "!5`.O.&?M')>B.^O.B4?).o"&k016.,M=fo"CC!"6.,o".h-Q$c$70"O.!"0,.,'c.EK5H)V)f.CI#o$"%')>86L..6)>O.+.A%™LB.S#bP#,)”6.)KI=".=WM')>™p5=')>6.6+o5=:.(D.0(.:"6.6&%\E)+76.6M3.6&=QI6-C;/&W'0h:.D.0(0o(0,&="H7M&=0f"65=A?KRa.54(.M&WD˜B&&x999)>,3[.)>3[..V&^!"P")8-8"8&=/^K.bDI1\I1iI.jI1I1C"M&&P6&B.^M.%')>,3[R.5=('K$".M&@o0T":.&0;4-QK2."-C"0,Mo5=646.,\E-4-V&;@•45"60_&;H"M@;&&="#_[4y6.')>,3[.5=4y6.'$0(?Ae6.)K-".'C$0(0o).".86-QK'(?%0#o5=6;T!"D‘(0hAM.Š.!?67;.>0760E&=.>_!"K.Š)>3[R.oH5HL.™%oD4?IQ.0h:.4y0A@.:"('5=:.H)^.5a&('5=6=C)V.%M-s-=.0š'1H)^.5a0o)>3[.`%&=C:.O5#I[&.M"#$0(&=$@L=74!"HI[&.0o)>3[.0‘C0h:.L.7)$"(5Q5h.=).-"6)V[^U'Eh.U,3:`&!"BÀI 1 NHẬP MÔN MĨ HỌCAristote thế kỉ 7 ,^R7..?M6.#368)"UBXM.?_K.E$5-.76.% ... ."-n?%54I.4&5HL.!"˜,07 1 – Nhân vật lí tưởng và “mĩ học nguyên thủy04?)6C.9d.=W0K%WM6.,"oM.6.,0‘o$"0AQMCH&;01c.E.0A575=:.@C)VM0n66.".0(.&=(-#E)R@h.:.6&01M40#M=`"M5@C6.,P"0oM@C.,[:01I6)CW.-0k=0h65=4&5HL.U._5o&>H0T'%b4&?%M,.X2 ... thủy04?)6C.9d.=W0K%WM6.,"oM.6.,0‘o$"0AQMCH&;01c.E.0A575=:.@C)VM0n66.".0(.&=(-#E)R@h.:.6&01M40#M=`"M5@C6.,P"0oM@C.,[:01I6)CW.-0k=0h65=4&5HL.U._5o&>H0T'%b4&?%M,.X2 – Nhân vật lí tưởng và m` học cổ đại Hi lạp"0_M_55=4&5HL.M.&;-"6.,&O5.:5?&>H"6016.,0h65=yQ!"56=B,?M'"0_.,0=.)j870h65=4&5HL.L""5=[(!"."0@&=(.0a.M5=.,"u.00_06=$4M5=.,KV.6.(0M0T'%5=L:.07(¡5?"I^EI4...