... thái tâm lí đặcđiểmtâm lí cá nhânPhụ thuộc vào động cơ chỉ đạo của trẻ(hiểu, tác động thực tế, nhu cầu…)06/27/141206/27/148LÍ THUYẾT VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ TRẺ EM06/27/141TÂM ... nét xấu tự phát của môi trường06/27/1417N I DUNGỘPhần 1 – 6 tiếtLÍ THUYẾT VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ TRẺ EMPhần 2 – 15 tiết (12/3)ĐẶC ĐIỂMTÂM LÍ và CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HSTHPhần 3 ... HSTHPhần 3 – 9 tiết (6/3)TÂM LÍ HỌC DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HSTH06/27/142QUY LU T C B N V S Ậ Ơ Ả Ề ỰPHÁT TRI N TÂM LÍ ỂTính không đồng đều của sự phát triển tâm líCơ thể (cân nặng,...
... hình thành và duy trì hứng thú học tậpMột số trở ngại thường gặp củahọcsinh lớp 1 như:- Lúng túng khi gặp khó khăn với những sinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi không ... biểu hiện chưa thuần thục của các em. Bởi vì luôn có sự phát triển không đồng đều giữa các chức năng tâmlý ở mỗi trẻ và giữa các em trong cùng một độ tuổi. Hơn nữa, học tập là một quá trình ... với cha mẹ: bị cha mẹ la rầy trước những sai sót ở trường; bị chê trách khi thua kém bạn bè…Nhìn chung, họcsinh lớp 1 cần được thầy cô, cha mẹ nâng đỡ, dẫn dắt bằng thái độ mềm mỏng, kiên...
... cá nguyên tắc quản lý, đặc điểmcủa ngầnh và tp thể quyết định phong cách lãnh đạo chung của nhiều cán bộ quản lý. +Nhóm yếu tố bên ngoài: gồm các đặcđiểmtâmlý các nhân của nhà lãnh đạo (xu ... của người lãnh đạo là tổ hợp các thuộc tính của nhà quản lý, nói lên bộ mặt tâm lý xh của nhà quản lý, quyết định chức năng xh, vai trò xh của nhà quản lý. -Nhà quản ly phải có đặcđiẻmtamlý ... quyền lợi của mình, của tổchức.-Tín nhiệm: Muốn có uy tín thực sự phải có sự phục tùng, tự nguyện, tự giác của cấp dưới,tín nhiệm của đồng cấp và ngay của cấp trên, đó là uy tín cá nhân của lãnh...
... cao trong học tập và trong cuôc sống. Keywords: Tâmlý học; Tâmlý giáo dục; Họcsinh tiểu học; Tâmlýhọc trẻ em; Hà Nội Content . Lý do chọn đề tài Ở Việt Nam rối nhiễu tâmlýhọc đường ... thẳng tâmlýcủahọcsinh tiểu học ở Hà Nội. Phân tích kết quả nghiên cứu: stress củahọcsinh tiểu học trong quá trình học tập, những nhân tố liên quan đến mức độ stress ở họcsinh tiểu học, ... trường học và gia đình, điểm số củahọcsinh vẫn là chuẩn mực để thầy cô và gia đình lấy làm căn cứ đánh giá sự cố gắng nỗ lực củahọc sinh. Do đó, đối với các em học sinh, điểm số của mỗi...
... toàn diện. 1.2.6.Một số đặcđiểmtâm – sinhlý cơ bản củahọcsinh trung học phổ thông 1.2.6.1 .Đặc điểm phát triển về thể chất củahọcsinh trung học phổ thông ● Đặcđiểm phát triển về thể chất ... giúp tâmlýhọc đƣờng củahọcsinh Để đánh giá nhu cầu được trợ giúp tâmlýhọc đường củahọcsinh trung học phổ thông chúng tôi đưa ra ba tiêu chí: -Nhóm họcsinh có nhu cầu cao: đó là nhóm học ... cứu của Viện tâmlý học, khoa Tâmlý – giáo dục của trường Đại học Sư Phạm, khoa Tâmlýhọc – trường Đại học khoa học xã hội và nhân văn, các tổ bộ môn tâmlý - giáo dục các trường đại học, ...
... due, 1998, tr 153. 4. Vien Khoa hgc giao due - Trung tim Tam li hoc - Sinh li hgc liia tudi (2001), Mat sd ddc diemsinh li vd tdm li cua HS tieu hgc ngdy na\, NXB DllQG Ha Ndi. 34 TAP ... KHO KHAN TAM LY CIJA HOCSINH DAU LOP 1 QUA THAI DO DOI VOI HOC TAP Vu Ngpc Ha Vien Tdm ly hoc. 1. Dat van de Nghien cuu khd khan tamly (KKTL) ciia hgc sinh (HS) dau Idp 1 qua thai ... phd thac cho dsin, em chi kem con em hgc. Em khdng cdn thdi gian lam bit cii viec gi ngoii ve sinh ci nhin va kem con hgc thdi. Cd em ben canh li nd hgc diu ra day, nhung khdng cd em la nd...
... một cộng đồng tâm lý. Những đặc trng tâmlý này không phải là sự cộng lại các đặc điểm tâmlýcủa các thành viên của nhóm mà là những đặcđiểmtâmlý chung nhất, tiêu biểu nhất của các thành ... sự cộng lại các đặcđiểmtâmlýcủa các thành viên thuộc dân tộc đó, mà là những đặcđiểmtâmlý tiêu biểu nhất, đặc trng nhất của dân tộc. Đó là sự kết tinh các đặcđiểmtâmlý các thành viên ... đặcđiểmtâmlýcủa một dân tộc chúng ta không chỉ tìm hiểu từ góc độ của khoa họctâm lý, mà cần tìm hiểu từ góc độ của một số khoa học khác nh: Dân tộc học, kinh tế học, văn hoá, xà hội học, ...